秦观《鹊桥仙》教学案例

第页共页秦观《鹊桥仙》教学案例秦观《鹊桥仙》教学案例《鹊桥仙》是一首咏七夕的节序词，起句展示七夕独有的抒情气氛，“巧”与“恨”，那么将七夕人间“乞巧”的主题及“牛郎、织女”故事的悲剧性特征点明，练达而凄美。秦观《鹊桥仙》教学案例【教学目的】1、引导学生理解本词情、景、理交融的特点。2、引导学生理清思路，熟读成诵。3、让学生在诵读品味中进步审美情趣，培养诗词欣赏才能。【重点与难点】重点：分析^p意境，理解情、景、理交融的特点，背诵《鹊桥仙》。难点：以短暂与永久为欣赏要点，体会古人对爱情的态度。【学生情况分析^p】职一学生缺乏诗词欣赏才能，不擅长背诵。【教学内容分析^p】秦观的《鹊桥仙》是中职语文试验教材上册第五单元“唐诗宋词”中的课文。本单元要求学生理解古诗词的知识，培养诗词欣赏才能，并能熟读成诵。作者将画龙点睛的议论与与优美的形象、深沉的情感结合起来，讴歌了美妙的爱情，提升人的认识，获得了极好的艺术效果。【教学手段及策略】针对学生的'情况，本设计运用思维导图。它通过整体把握，条理分析^p，抓住【关键词】：^p来整理大脑混乱的思维，帮助学生品读揣摩，理解课文，纯熟背诵，从而增强学习的有效性。【课前准备】从所学的诗词中找出自己欣赏的爱情名句，说说里面包含的思想情感。【教学过程】一、导入新课老师明确学习目的。请学生看星座图。老师运用想象性的语言结合图片描绘这首词的情景。二、整体感知老师要求学生听多媒体范读，并齐声朗读此词。三、品读揣摩老师抓住【关键词】：^p从情、景、理三方面引导学生品读这首词，并逐一显示思维导图。三、拓展交流请学生结合所学的诗词说说自己欣赏的爱情名句中包含的思想情感。老师适当补充。并指出“两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮”将朝夕相处的世俗爱情观升华到一种极为崇高的精神境界。最后显示思维导图的全貌：景情理上阕纤云飞星银汉相会前：传恨一相逢与人间无数金风玉露短暂与永久下阕水鹊桥相会时：如梦久长与朝暮临别前：忍顾四、熟读成诵在朗读的根底上请学生借助思维导图背诵。老师给予指导。五、总结归纳老师请学生回忆一下这节课是怎么学习的。六、作业布置1、从本单元的宋词中选择一首做一个新的思路图。2、选读一首爱情诗，准备参加朗读会。3、借助思维导图，将本词熟读成诵，准备默写。拓展阅读：《鹊桥仙》英译FairyoftheMagpieBridgebyQinGuan(1049-1100)Thincloudsarecreatingworksdelicate;Fallingstarscarrysorrowsdeep.Overthevast,vastMilkyWay,CowherdandWeavingGirlquietlymeet.Meetinginsuchaclearandsweetautumnnight,Sweethoursmelttheirheartsaway.Theshort-livedMagpieBridgeisunbearabletosee,Foronthemagpie-pavedbridgepartingesinhaste.A