上音实验附中2011学年实践体验课程设计方案

PAGEPAGE6上音实验附中2011学年实践体验课程设计方案总体设计思路和背景根据学校在情境创设、案例分析、实践反思三个平台上引领教师改革工作方式进行专业发展。通过制度建设与师德构建、进修与校本培训、人才引进与调整等策略，促进教师团队合理、可持续发展。我校上学年研修存在的主要问题是对教师的发展性评价不足，因此如何视教科研为学校教育的第一生产力，开展教师基于自己教学问题解决的研究，把教科研的作用从发现教育知识、提高教学技术的层面提升到达成教育理解、生成教育智慧的境界是本学年的研修重点。我校的课程发展部、课程管理部在年级部、教研组的配合下负责计划的制定及落实。科目一：育德能力领域一、科目名称：温馨集体建设二、科目简介：(一)根据学校教师育德能力培训的工作思路，引领教师进行专业发展。通过制度建设与师德构建、促进教师团队合理、可持续发展。开展教师基于自己教育问题和班级集体的建设研究，提升到达成教育理解、生成教育智慧的境界。(二）学校在10年实施了班主任常规工作基础课程（一期星级班主任培训），11年实施了班集体基础建设课程（二期星级班主任培训），效果良好，学生行为习惯有较大改变。12年我们将进一步提出温馨集体建设课程。三、课程目标根据二期课改要求和两纲精神（民族精神教育、生命教育）结合我校三年规划德育工作特点，通过基础课（课内），课外社会实践实践平台，提高班主任、科任教师的专业素养、管理能力和工作效率。四、研修对象班主任、科任教师五、实施过程（一）课程内容、时间、实施计划序号时间内容活动形式责任人11101班集体文化建设设计展示。（班歌、班徽、班训展示评比活动）管理部陈剑团队张瑶21103—1104学生心理疏导和潜能学生的教育与转化心理室谈燕薇31105—1106专家讲座：班集体文化建设的途径与方法（班集体文化建设充分发挥学生想象力）管理部郭东（二）学习成果呈现方式1、班集体文化建设平台建设展示。2、潜能生个别化教育的案例3、德育论坛及各项交流发言记录六、评价实践过程与结果相结合。实践课程评价既关注班主任教师的实践成果，更要关注班主任教师的实践过程。分类评价：体现发展性评价的原则。根据我校实际情况，对年轻班主任（担任班主任工作未满五年和比较有经验的班主任，担任班主任工作五年以上）在实践课程中确立不同目标，通过实践成果和过程记录来体现班主任教师在课程实施中的发展状况。星级班主任考核表（附件）参加校区级主题班会成绩学年终温馨班集体的评比学分认定：由学校根据不同层次教师（班主任）所确定的发展目标进行测评，对目标达成度并递交了实践成果（案例、德育论文、班集体建设实录等）教师（班主任）给与相应的学分认定。对于目标达成度高的教师（班主任）除认定相应的学分外还应给与必要的奖励。课程组织实施过程及其本课程管理方面的简述建立班主任班专业发展记录档案，对学习和班集体建设过程进行记录；学校通过组织各种形式进行展示与交流；建立学年专业发展自评报告，分年度对学习成果进行汇编。上音实验附中教师继续教育育德能力领域提高班级管理能力科目学习评价表教师姓名师训号教龄职称评价内容评价指标观察点分值学习态度按时参加每次班主任的集体研修活动，认真学习两纲学习心得（500字以上）10分集体氛围班级环境整洁、文化建设有特色、集体凝聚力强参考班级评比记录10分关心学生开展好家庭教育指导学期结束教师提供典型案例20分专题教育非班主任开设渗透“两纲教育”的公开课一节班主任组织有效的主题教育课或主题班会教师递交教案或活动方案1份（包括评价表）公开课教学1次20分加分项目班级被评为年级、校级以上“文明班级”“优秀先进集体”班集体建设论文加20分班级学业成绩在原有基础上有进步递交班级学生学科学业状况分析报告（年级第一、二名）加10、20分合计基本分附加分学分认定说明：班主任60分、非班主任50分为合格分，加分项目另计。科目二：教学、科研能力领域一、科目名称：新课程背景下课堂教学有效性的策略探讨：“如何让学生的思维新起来”研究案例二、科目简介：落实“二期课改”理念，积极尝试新教材的教法研究和学法研究，并在实践中积极探索提高教学有效性的策略，全面提高教学质量。科研策略是形成问题解决的研究共同体，在行动研究、案例分析、实践反思三个平台上，进行有组织与非组织相结合的课题研究、教学问题解决，强调有效实践与理论学习的互动。教师是学校科研的主体，实践与研究是教师的基本任务。教师研究以解决自我的教学问题、提高教学质量、促成学生合理的学习方式、基本的创新意识、较强的实践能力为目标。以“合作性、生成性、研究性、主体参与性”为主要特征。在“如何让学生的思维动起来”及“如何让学生的思维活起来”案例研究的基础上，进一步进行“如何让学生的思维新起来”的案例研究，进一步提高教学有效性。三、课程目标（一）总体目标本学年的研修主题“如何使学生的思维都新起来”课堂教学总体要求：教学中，要引领学生认识问题，要有新视角、新观点；解决问题要有新思路、新方法；实践制作要有新创造、新发明。提高教师教学反思能力和开展以课例为载体的行动研究的能力。（二）分层目标1、以教研组或备课组为单位，深入学习新课程标准，对知识进行合理的整合，充分考虑学生的认知结构，引导学生构建知识体系。2、新课程理念下的提高课堂教学有效性的教学设计。要创设教学情景，激发学习动机；要设计有利于师生互动的问题，有利于学生的探究；要注重教学手段的多样化，启发学生的新思维；要注重课堂氛围的调控，管理和驾驭课堂。3、探讨新教材在教学实践中的问题和解决策略，提高教学有效性。要发挥学生的主体性，注重师生情感的互动，可以成立学习小组，适时调控课堂的学习气氛，给学生提供与同伴合作的机会，提高让学生提出问题，分析问题的能力。4、写一节课的教学反思为重点，对自身的课堂教学理念、行为跟进的再认识，找准存在的问题，运用心理学、教育学、学科教学原理进行因果分析，选择解决问题的有效策略。5、会以解决新课程改革中所遇到的教育教学问题为重点，以教研组、备课组、合作伙伴等为单位，以叙事研究为主要方式，通过专业引领，同伴互助，行动研究，对教学过程的教学事件进行分析，摸索教学的基本原理和规律，探求教学的有效策略，提高实施新课程的能力。四、研修对象全体教师五、实施过程(一)9月10月：学习新课程标准并对照自己现行的教学设计现状进行分析。(二)11月12月：教研组、备课组以集体诊断方式对组内教师的教学设计开展点评。在此基础上开展课堂教学评优活动。(三)1月：评选优秀课堂教学设计。2月：学习新课程理念，教师对教学法现状分析。3月：教研组、备课组集体听课评课探讨有效教学和策略。4月6月：课堂教学评优活动进一步探讨有效教学模式。六、评价上音实验附中学校教师继续教育教学能力领域如何让学生的思维新起来科目学习评价表教师姓名师训号教龄职称评价内容评价指标观察点分值集体研讨按时参加每次集体研修活动，请假、缺席次数少于1/4教研组学习考勤记录（教研组长工作手册）20分围绕“让学生的思维新起来”集体研讨，态度积极，主动发言，有质量教研组或备课组工作手册20分课堂教学每人每学期开设一节围绕“让学生的思维新起来”的公开课（见课堂教学评价表）（个人提供教案，教研组或备课组集体讨论反思并记录）教案（包括教学反思）20分听课评课交流活动听课评课记录（每学期听课10节，评课5节）20分专业测试参加区高三一模、二模考，成绩合格本人考试试卷20分加分项目体现“让学生的思维新起来”的学案备课组提供一学期学案每人加20分校教学论坛交流交流文章及证书复印件加10分教学大奖赛校级（一、二、三等奖）加15、10、5分区级（一、二、三等奖）加20、15、10分市级及以上（一、二、三等奖、鼓励奖）加25、20、15、10分区级及以上公开课区级加10分市级及以上加15分合计基本分附加分学分认定说明：基本分100分为合格分，加分项目另计。上音实验附中学校教师继续教育科研能力领域“新型音乐特色学校的课程匹配研究”科目学习评价表教师姓名师训号教龄职称评价内容评价指标观察点分值理论学习自学与学校龙头课题相关的教育学、心理学理论读书笔记（1000字以上）20分专题研讨活动工作室、教研组、备课组集体研讨与“新型音乐特色学校的课程匹配研究”相关的的课程设置或教学方法策略课程设计或集体评课研究反思（每学期1篇，1000字以上）20分课题研究“新型音乐特色学校的课程匹配研究”过程及