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文档简介

教学反思本节课是八年级上册Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA3a-3c部分的学习。本节课首先看图问答，进一步复习巩固,熟练运用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的回答；接下来学生带着问题WhatchoresdoesMimiaskMickytodo?DoesMickydoallthechores?观看视频，导入本节课的话题文章。在阅读过程中，我设计学习任务时，注重学生对文章的深刻理解，从整体到部分，再从部分到整体上进行阅读，并在阅读过程中，对重难点及时点拨并训练，扫除阅读障碍，因而学生不仅能从阅读中学习阅读的技巧，也能够从阅读中收获新的语言，并能学以致用。读后设计了一个小组讨论，家长群里正在讨论孩子是否应该做家务，不同的家长不同意见，本环节让学生小组讨论自己对此的看法。最后通过音乐、图片，引导学生思考，为下一环节的写作做铺垫，酝酿气氛，同时也帮助学生学会感恩，并能积极帮助父母做适当的家务。在教学过程中，我收获很大，但也有许多不足，例如：学生的参与度不均衡，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言，课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但是很明显，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点，很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。课标分析本节课是鲁教版初三上学期的内容，这一阶段学生应该具备能够读懂短篇故事，能从文章中找出有关的信息，理解大意，能根据上下文猜测生词的意思，并且能理解图表提供的信息的能力，能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识,本节阅读课在学生完成阅读任务的时候潜移默化中渗透以上阅读技巧。同时新课程标准清晰地阐述了初中英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。通过本节英语阅读课，学生不仅仅掌握语言的运用，而且注重对学生的情感教育，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。另外新课标对语法项目的要求也做了调整。调整后的语法项目

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