科学开展幼小衔接培训心得

第页共页科学开展幼小衔接培训心得科学开展幼小衔接培训心得科学开展幼小衔接培训心得1幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的开展打下良好根底。在幼儿园教育阶段，应该从以下方面培养幼儿。〔一〕培养幼儿对小学生活的热爱和向往幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学、对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有时机获得对小学生活的积极情感体验。所以，大官厅幼儿园会通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步理解小学、喜欢小学、渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学〔二〕培养幼儿对小学生活的适应性幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心安康影响很大。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往才能等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。1.培养幼儿的主动性培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，我园会为幼儿提供自己选择、自己方案、自己决定的时机和条件，鼓励他们去探究、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。2.培养独立性幼儿的独立性、生活自理才能对入学后的适应关系很大，很多幼儿因为不能自己管理好自己的学惯用具、生活用品，不能自己按情况穿脱衣服，不能记住喝水或害怕单独上厕所等等，而影响身体和学习，在小学生活感到困难。独立性和生活才能必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。我园会向家长传递正确的衔接方法，引导家长要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿字会必要的技能，如自己整理书包，自己拾掇玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参加一些力所能及的劳动。3.开展人际交往才能幼儿人际交往才能的重要性表如今入学后对新的人际环境的适应才能。人际交往才能差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或者不能与同伴友好的相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助，就造成了没有新朋友，他们会感到孤独、沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失。因此，我们幼儿园着重培养幼儿的人际交往才能，这一才能与主动性的开展是亲密相关的。根本的方法是全园创设宽松、自由的交往环境，改善师生关系，鼓励幼儿之间的交往，让幼儿真正感到与老师同伴在一起的欢快，从而愿意投入到交往活动中，增长自己的人际关系知识、技能和才能。4.培养幼儿的规那么意识和任务意识。要引导幼儿学习一些规那么。随着幼儿年龄的增长，可以通过开展规那么游戏，让幼儿逐步懂得生活学习游戏等都是有规那么的，并让他们有时机体验到，假如不遵守规那么会造成怎样的后果，有意识的开展他们的自我控制才能。大班幼儿在生活制度、作业课纪律等方面有一些改变，比方缩短午睡的时间、适当延长作业课、要求举手发言等，让幼儿逐步养成遵守规那么的习惯，有助于缩短入学后适应小学规那么的时间，还可以请家长进展配合，为幼儿创造更多的开展任务意识的时机。〔三〕帮助幼儿做好入学前的学习准备学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，开展他们根本的学习品质，大致要从以下三方面进展：1.用游戏的方式培养幼儿游戏是幼儿园的主要活动，不管幼儿在哪个年龄阶段，我们培养幼儿都要从游戏的方法上来进展创作，更合适幼儿的年龄特点，更利于幼儿理解与承受，这是所有衔接活动的根底。2.培养良好的学习习惯。幼儿期间，家长和老师应当从日常生活中的每件事严格一致一贯的要求，才可以养成良好习惯。3.培养良好的非智力品质。非智力品质是指影响智力活动的各项个性品质，主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。老师和家长应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探究积极性，培养幼儿做事坚持到底、不怕困难的意志品质，让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习态度，才能产生学习愉快这一积极的情感体验。4.开展思维才能和根底才能。中大班老师应当从根本上开展幼儿的智力，特别是智力的核心思维才能，让幼儿从机械训练中解放出来，开展思维才能、分析^p才能，解决问题的才能。为今后的学习打下良好根底。感谢这次“幼小衔接，我们在行动”的培训，不仅给我们很多启示，更为我们提供了很多方法，把这些方法结合本园现状进展调整，帮助幼儿更好的过渡，成为一名优秀的小学生。科学开展幼小衔接培训心得2新学期就要开场了，父母要帮助孩子顺利从假期生活过渡到幼儿园生活，科学做好幼小衔接。刘云艳教授曾说过：“幼小衔接从入园第一天就开场了。”有效的幼小衔接必定“以儿童为中心”，应该是一种关注儿童的学习习惯、培育主动性和调控性的学习品质，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新理论才能。幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽一样的身心开展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续开展，进步教育质量都具有重要意义。幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。幼儿园以游戏为主，注重将教学内容浸透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们。而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移才能需要很强。一进校门就有许多的规章制度，如小学生守那么、小学生行为标准等，时间一长，孩子对新校园的新颖感就减少了，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。课间非常钟自己不会安排，从而开场厌学。作为父母要做到，孩子的学习要有一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。片面的、单一的衔接内容非但不能进步孩子入学的适应才能，反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。俗话说三岁看大，七岁看老，孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加上学习才能的过度，孩子才能真正地实现幼小衔接。科学开展幼小衔接培训心得3被通知去听了一场关于科学做好“幼小衔接”的讲座，报着尝试的态度去听，却有了受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问，陪伴孩子更是一种修炼。成长，是双向的！记得第一次送孩子去幼儿园，我冲动地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门，我已在远处泣不成声。还记得当初的落寞，还记得当时的承诺。对于孩子的教育，我一直觉得好性格好习惯的培养要比成绩单上的数字重要的多，虽然这与传统观念有些背道而驰，但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此，尝试过就好。小时了了，大未必佳，虽然我的要求没有那么高，但是经过几年的幼儿园生活，孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。而今，即将进入小学，我的观念有了略微的改变。从之前性格的培养，到了如今自律的加强。我是一个自律性比拟差的妈妈，一直以来都是随心所欲的做所有的事情。在锻炼孩子的同时，也在无形中约束着自己。言传身教，是最好的'指导。关于困难：讲座中，老师提到幼小衔接过程中要注意三个适应：身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表，令我万万没想到是，她把作息表很认真的贴到门上，非常认真的执行。这一点，令我感到万分惭愧。社会适应才能我没有太多的担忧，但是细节方面还是需要更好的把控。之前有培养孩子理财的经历，却因繁忙而夭折。讲座完毕后，又做了详细的方案并施行。弥补之前的缺乏，应该以坚持为前提。学习适应是我比拟担忧的问题，前辈妈妈们都反响说如今小学作业都比拟多，如今孩子偶然写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了逃避书写，后来查阅相关资料才知道，孩子手腕的协调力量与手指协调力量没有得到平衡开展，孩子写字多了是会容易感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科，是个值得深思的问题。关于成长：讲座中，老师用“修炼”诠释了这个版块，这让我不由想到了曾经看过的一本书《整理好自己，再去做父母》。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和朋友们一起讨论，对号入座，几乎都能看到自己的影子。这或许也是如今家长都存在的一个通病。他强由他强，清风拂山岗。他横由他横，明月照大江。学会放慢孩子的速度，用等待、坚守与信任的心来对待孩子，让节奏慢下来，给孩子一个安康的生活节奏，学会放手，让孩子自由的飞翔，教与养，我们和孩子一起行走在成长的路上。科学开展幼小衔接培训心得4幼儿园与小学的衔接对幼儿和小学生的开展都具有重要意义。幼小不衔接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严重影响初入学儿童身心的安康开展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。通过学习这次中国学前教育研究会这次讲座公益讲座，聆听各位园长的分享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心开展现状和家长重视程度、配合程度，我园对原有的方案进展了一些调整。希望我们的衔接工作既有利于儿童入学前后的学习和开展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的根底，更为顺利施行九年义务教育、解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进步进步教育质量提供保障因此。〔一〕长期性而非突击性我们不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目的而已，它是实现幼儿园教育长远目的的一个组成局部。要以儿童的长远开展为目的，对儿童进展全面的素质教育。在时间上，要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上，要涉及幼儿开展的各个方面而不仅仅是如识准备；在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循紧质教育的精神，改革不合适儿童开展的教育形式、方法等。总之，双方都应该立足于儿童的终身发吸势动小街接工作，为儿童适应终身学习打下良好的根底。〔二〕整体性而非单项性幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育使幼儿在全面开展中顺利过渡、面决不能搞单项打破上或后面开展。〔三〕培养入学的适应性而非小学化我们要引导幼儿适应小学的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输小学知识。提早组织幼儿学习小学的教材和用小学的组织形式与方法对待幼儿严重违犯了幼儿的身心开展特点，是造成幼儿厌学、养成不良学习习惯的重要原因。科学开展幼小衔接培训心得5光阴匆匆，我们的宝宝就要完毕了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。有否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，是我们每个家长担忧焦虑的事情。如何做好幼小衔接呢？听了xx的课，也经过自己的经历和资料查询，我们可以试试重以下几个方明进展：1.加强对环境的适应才能从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为标准也不同。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的安康成长不利。我们可以在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的互相关系等。让他对学习生活有一定的理解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，这样让孩子比拟容易适应学校环境。2.培养孩子与别人的交往才能孩子入学后，进入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人际关系”，承受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，那么有赖于一定的与人交往才能。培养孩子的交往才能应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的气氛，有利于增强孩子们的交往才能。3.培养孩子的听读写才能逐渐培养孩子讲述故事，复述故事的才能，开展未孩子的语言表达才能。进步孩子的阅读才能，选择喜欢的读本陪读。再让孩子多玩些安静的游戏，比方下棋，画画，折纸，适当减少游戏时间。可以让他每天练习写自己的名字，学写数字，做一些简单的加减法。4.培养孩子的自理才能如今的娃娃很多事情都是有长辈包办，生活自理才能差。让他们自己拿个饭，整理个书包都是无从下手，平时我们就有意识加强他的次序感，条例性。让他们自己吃饭，穿衣，自己整理东西等等。自理才能有增强，孩子在入学后也比拟适应小学的集体生活。以上几点总结，希望对我们的孩子有所帮助，愿我们的孩子形成良好的习惯，愿意上学，又喜欢上学，有就具有一定的克制困难的才能，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。科学开展幼小衔接培训心得6“幼小衔接”这一词，从前觉得离我还挺遥远的，一眨眼就到了东东准备上小学的时间了。艾立森在幼小衔接上花了蛮多的心思，当孩子从开笔典礼上，穿过启智门，有着浓浓的仪式感，口号一喊，小笔一挥，感觉到自己要长大了；当我拿起毛笔给东东额头点朱砂时，我不禁感慨：长大了，不再是粘人虫了，心里尽是开心，又是失落。“幼小衔接”不是让孩子提早学习小学应该学习的东西，而是培养孩子坐得住、听得进、会提问、能交流，有进入小学心理上、习惯上、情感上的准备，