请用学习动机的相关理论解释大学生学习动机不足的问题

请用学习动机的相关理论解释大学生学习动机不足的问题一、学习动机及与学习的联系学习动机是一定的社会和教育对人的学习的客观要求和社会意义在人脑中的反映。它属于人的精神需要的一种心理状态,对人的学矛盾,是个体的学习活动的内部动力。作用。实验证明,学生学习成绩不佳的原因之一,往往在于学生没有养成良好的注意习惯。而注意范围狭窄、不稳定,往往是由于学习动机未得到充分发展使然。动机对学习的促进作用,主要就是以注意的加强、思维积极性的提高为中介的。另一方面,学习成绩对动机也有促进作用。二、目前大学生学习动机不足的问题与原因分析(一)目前大学生学习动机不足的主要表现:1.懒惰行为:动机不足的学生不愿上课,不愿动脑,不完成作业。学习上拖拉、散漫,怕苦怕累。2.容易分心:动机不足的学生注意力差,不能专心听课,不能集中思考,兴趣容易转移。3.厌倦情绪:动机不足的学生对学习冷漠、畏缩,常感厌倦,对学校与班级生活感到无聊。4.缺乏方法:动机不足的学生把学习看成是奉命的、被迫的苦差事,因此不愿5习上没有明确的目标,学习行为往往表现出从众与依附性,极少有独立性和创造性。(二)学习动机缺乏的原因大学生学习动机不足的问题,究其原因,可以从以下几个方面考虑:远时,容易使其在学习时感到疲倦和厌倦,从而减弱学习动机。其原因主要为:(1)部分学生屈从于家长的意志,填报社会热门专业,但事实上,本人对家长所选的专业并不感兴趣。(2)在高考填报志愿时,学生在选择专业时因缺乏了解而具有盲目性,进大学后,才发现对本专业并不感兴趣,从而消极悲观,随意缺课。到挫折与失败,就会引起沮丧的情绪,挫伤学习信心,导致学习动机减弱以至消退。育方式、期望程度、家庭气氛等是家庭的主观环境,它对大学生的学习动机影响很大。如果父母不重视子女的学习,父母本人进取心不强,甚至还向子女散布“实惠思想”和读书无用论,这必然会干扰学生的教学设备、课程设置等,都会对大学生的学习动机产生影响。不良的校园环境条件常常会导致学习动机的缺乏。另外,如果学生对大学校园的期待过高,抱有一种玫瑰园般的幻想,而当踏人校门后,发现现实远不如想象中的美好,其学习动机也会受到挫伤。价值,则对大学生的学习动机有正面的影响;如果社会对人才、知识的需要被社会上某些畸形的经济现象所扭曲,读书无用论的观点就会大三、解决大学生学习动机不足问题的建议面对如上诸多因素,我们从学校的角度来着手可以采取如下措施。(一)加强心理教育与疏导,树立正确的价值观纵观上面的原因,在客观条件无法改变的情况下,学校只能从大学生这一主观原因上寻求解决之道。而在这一方面我们也可以看出,根源在于大学生的心理出现了偏差。鉴于此,我们在大学教育中首先开展心理疏导与心理教育是解决大学生学习动机不足的一个基本途径。通过心理疏导与教育,使其树立正确的价值观,树立崇高的理想并为之奋斗,从而进一步激发他们的学习动机。(二)激发学生学习动机在心理疏导与教育的基础上,学校从教学的角度也应激发学生学习动机,这里我们可以从以下几个方面着手:心理学家郝洛克教授曾做过一次相关实验,结果是奖励使得学生成绩进步显著,并且成直线上升。谴责使得学生成绩最初有进步,以后逐渐下降。由此可知教育者应多采用奖励来激发学习动机,提高学习效率。比不知晓者学习的动机较强。所以学校在每到考试后给以名次,各科的影响的实验,实验结果使其认为学生如果先认清学习的目标,便有达成目标的欲望。因此,教师在每次教学之前,首先向学生说明本次课的目标,使学生觉得可望而可及,有利于激发学习的动机,引起学习的兴趣。效果律,我们对工作或学习如得到满足的结果,便起增强的作用。而心学习任务时,可以布置不同难度的学习任务提供不同层次的学生选择好胜和求成功机,集中注意力,而加速学习,麦耶思对这问题曾加以实验,实验的结果表明如果事先对学习