和美课堂学习心得体会

和美课堂学习心得体会.以生为本，着眼课堂短短两天的时间，我们有幸观摩了全国各地名师七节优质教材课例及精彩讲座,真正感受到了所谓和而不同，美美与共的含义。两天的学习，给我留下印象最深的一个关键词便是“思维”。每堂课中名师通过自身引领，让学生打开思维、自主学习，从而获得成长。这样的课堂是富有生命力的课堂，是能够生长的课堂。可以说，这一堂堂精彩课的背后，都无不源于这些名师对教材的独特思考，真是“无思维，不教学”。给我印象最深刻的就是程翔老师和王君老师，程翔老师的课以学生为主，在他的课堂上在最明显的特征就是启发学生，抓住课堂细节，在细节处抓重点，设计问题巧妙，一步一步引导学生领会作者思想感情，《谁是最可爱的人》，里面有许多句子让学生读出来才会体会感情，让学生概括文章的几个故事，所以这节课也锻炼了学生的概括能力和朗读能力。王君老师的课格局大，把玩乐运用到课堂上,结合现代化，让学生能轻易的接受，喜欢这样的课堂，例如可以把《吐槽大会》这类运用到课堂上。课堂上，关注学生的读，阅读方式要多样，单元教学生怎样的阅读能力，注重学生课堂上的活动，一节课要关注学生发生了怎样的变化,抓住一节课的主要内容,抓住文本内容和和核心价值，建造学习支架，培养学生学习的兴趣。教给学生学习的方法，并且会明确所提要求，正确且有方法地引导学生进行深入学习。这样的课堂注重生成，开放了学生的思维，真是高明。这些精彩的讲座启迪了我的思考，当然除此之外课堂也同样让我对于语文教学思想理念有了更深的认识，而授课老师的说课环节更让我明白了那些巧妙的教学设计背后藏着的深度思考。蔡元培说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。"我觉得我们教师的确应当着眼课堂，以生为本，为培养学生真正能受益终生的语文素养而不断思索、践行…….语文课堂的真正魅力要成为一汪“活泉水”，需要不断地充电学习，很有幸此次有机会参加这次的“和美课堂”观摩学习。通过聆听专家的课堂，让我自愧不如但又深受启发，让我领悟到如何才能使课堂散发出语文的真正魅力。下面谈一下我的几点体会：一、打破传统课堂，以独特的视角切入一个好的课堂首先在于导入的视角是否能吸引学生的阅读兴趣，通过这次培训让我意识到应打破原有的使用跟文章貌似有联系但又无所用处的所谓的优美片段或者视频导入的方法进行导入，我们应该选取文章的一个独特视角来进行导入,既能节省不必要的时间，又可以深深吸引读者的阅读兴趣。例如丁卫军老师的《乡愁》，他以明轩的意向导入，引起了学生深入的思考。丁卫军老师最让我震撼的课例是杨绛的《老王》，他以文章中的第一段切入，“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话”，在我们读到这句话时我们大部分人的理解是：“我”和老王关系亲密，但恰恰相反，丁卫军老师认为恰恰相反，认为老王的不幸是由“我”造成的，这让我们匪夷所思，通过丁老师的步步解析，让我们为他的独特视角深受震撼和启发。二、重视朗读，熟读才能精思通过聆听七位专家的课程，我发现他们有一个共同的特点：重视文本朗读，在朗读中思考，在朗读中体味，在朗读中顿悟。语文课堂真正魅力在于朗读，而不是像数学、物理一样简单地将其分析的支离破碎。陈其明老师也好，程翔老师也好，李华平老师也好都是让学生充分的朗读，并且教授学生朗读的技巧，学生在朗读中深刻理解了文本，真正达到了熟读精思。尤其是文言文，通过反复的朗读，百分之九十的学生可以当堂完成背诵。三、循循善诱，学生在课堂中发生“变化学生通过课堂有了变化，这才是一节成功的语文课，而要达到这个目标，教师要善于引导，在引导下让学生打开思维发生“变化”。在这次培训中心让我印象最深刻的是程翔老师和王君老师，这两位老师非常善于引导学生，在教师的引导下学生步步深入，积极思考，学生由原来的被动提问，随着课堂的深入与老师的引导学生开始侃侃而谈，观摩的老师在课堂中频频为学生的发言和变化而鼓掌惊叹,这就是语文课堂的真正魅力。当然，要使语文课堂散发出真正的魅力，除了以上三点当然还需要老师对文本深入地解读，给学生插上想象的翅膀，在想象中体味，让其有身临其境的感觉。总之，通过此次培训受益匪浅，在今后的教学中我会把学到的东西在自己的课堂中去实践，让自己的语文课堂也能“驿路梨花处处开”，散发语文课堂的真正魅力。.它山之石，可以攻玉5月14日到16日，我有幸被学校派往郑州参加“和美课堂”的培训，期间我们一共观摩了陈其明老师、程翔老师、赵谦翔老师等七位专家的优质课，并聆听了他们的精彩讲座，真的觉得受益良多。以上七位老师，各自有各自的优势，在这里，我只谈谈让我印象深刻的程翔老师和王君老师。、程翔老师我认为程翔老师在讲课中充分展示了一个语文老师基本素质的扎实：朗读技巧的娴熟，如指导学生咬着牙读“烧死”；“以读促悟”方法运用到位；耐心，在学生没办法一下子回答出问题时，也不急于引导，总是等一等，这一点也是我们普通老师最难做到的，我们总是急于给出答案；不受外界的影响，对如何教语文有着清醒的认识：语文是以语言为核心，其他的思想、文化、审美必须依附在语言文字上；另外他还提出要把写作分为常规写作和应试写作，常规写作主要是在初中前两年，系统的教会学生各种文体的写作，应试写作是在初三阶段，为了应对考试而教学生的一些策略，这些想法和我之前的想法不谋而合，只是程老师不仅想了，还做出了系列课程,而我只是停留在想的阶段,被应试的洪流裹挟而去了。二、王君老师早就听说过王君老师，也一直在关注她的公众号，今天听了她的课，果然名不虚传。王老师讲授的《土地的誓言》是一堂写作课一一学习“意向铺排”的艺术,其通过三个环节：词语铺排、短语铺排、句段铺排，让学生进行创意写作：想起河南我就想起了。这节课的难点主要有两个：一是要寻找到适合每个环节的素材。王君老师在导入时用了《天净沙秋思》和鲁迅的《从百草园到三味书屋》中“不必说；词语的铺排中运用了电视剧《我的团长我的团》；短语的铺排中运用了舒婷的诗歌《祖国啊我亲爱的祖国》；句段铺排中运用了戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》。这些素材在学生写出生动的短语和修改出灵动的句段时,发挥着举足轻重的教学支架的作用。这节课的另外一个难点就是怎么设计精准的语言激发学生灵动的思维，从而创造出灵动的语言，如：加上特别有个人特色的修饰词；“标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”比“我想起了标直漂亮的白桦树”好在哪里？促使学生思考着去变换句子结构，打破整齐划一的排比，去把感情付诸于文字，从而让句段更灵动、更深情。王君老师自己说，她是一个有故事的女人，从四川的一个乡村中学一路走来，她不断突破地域、年龄、性别以及语文学科本身带来的束缚、羁绊和闭塞，运用时代给予的素材书写人生的华章，创造着属于她自己的课，所以她的课都有一种高度：和学生一起找到灵魂安放的地方，从而“见自己、见天地、见众生”。三、我的打算原先打算自己做的成系统的阅读课和写作课，还要坚定的做下去。“和美课堂”名师学习活动学习心得本周末我非常荣幸的参加了在郑州西斯达城市森林学校举办的“和美课堂”名师学习活动，非常感谢我学校的领导给予了我这样大的信任和支持，我才有了提升自我的宝贵机会。在这次学习活动中，我一共见到了七位来自全国各地的名师教育工作者。他们分别是陈其明老师、程翔老师、赵谦翔老师、李华平老师、李旭东老师、王君老师和丁卫军老师。这些老师的授课特点授课风格各有特色，但却是一样的精彩纷呈，令人难忘。接下来我便谈谈我的收获。.陈其明老师篇陈老师这次讲授的课文是《一滴水经过丽江》，这是一篇构思精巧的文章，视角独到，时间线纵跨古今，陈老师也注意到了这一点，他抓住了“奇幻”二字，来描述这一滴水的奇遇，由于面对的是七年级的学生，孩子们还没有系统的学习过游记这类文体，所以一开始学生们并不太理解这篇文章，但是陈老师不慌不忙,依然很好的把握住课堂的整个流程，且使学生直接在课堂上生成自我，不仅掌握了关于游记的知识，更是将学习变为一种能力，内化在脑子里，效果显著。二.程翔老师篇程老师是最使我“惊艳”的一位老师，毫不夸张的说，他是一位卓越的教育者，注重课堂的自然活动，却又使它灵动有趣。这种感觉与肖培东老师的课堂风格类似,例如他十分关注学生的听课感受，当学生发言后，他十分注意给学生以反馈，最令我印象深刻的是程老师提出了“概括能力是语文的重要能力”，反观现在的我们，往往忽略这一点，在授课的过程中，直接把概括的内容传递给学生，没有留给他们自我思考的空间，于是也无形之中抹杀了孩子们的概括能力。程老师讲得虽然是一篇记叙抗美援朝事迹的报告文学《谁是最可爱的人》，但是他的课堂却是自然而风趣的，学生们没有在一开始就沉浸在了悲痛之中，而是在课堂进行的时候，一点点自我挖掘，发现细节，总结战士们的精神，在这些细节之处，得到了对战争最真实的感受。程老师强调重读，例如“烧死”、“把枪一摔”、“扑”等动词，他一遍又一遍的带领学生重读这些字词，使学生在朗读中思考，朗读中想象，于是这节课的魅力也就真切的被同学们感受到了，这些授课技巧都令我印象深刻，语文老师要有政治头脑，这不是靠我们嘴上说说而已，而是靠自己的想象与感知去引导学生融入进去，语文是生成、是自然流露，而不是生拉硬拽和满堂灌。我也一定要谨记这一点，从课堂里发现自我，打开心扉。三.赵谦翔老师篇赵老师讲课内容是《大道之行也》，他站在讲台上像一位大学教授一样，从读来导入，一直强调读书的魅力，读“大同纲领”、读“大同目标”，经过几遍的朗读，学生们已经可以很好地将这篇文字背诵下来。赵老师倡导“绿色文言教学”，他教给学生朱熹读书法，用古人的智慧引领课堂，并生成了很出色的效果。所以语文的学习其实是可以跨越古今的，只要是对我们的课堂有用处,对学生有好处,我们就可以借鉴精华，用之于课堂，教之于学生。.李华平老师篇李华平老师的课堂同样注重朗读，要求读的熟练。他教授的内容是《北冥有鱼》，最近我也刚带领学生学习了这篇文言文，李老师的课堂是非常有秩序的，每一步都显得很精炼，步步深入，层层推进。引导学生们自己去总结“鳏鹏”的形象,并且学会了给课文内容添加小标题，学生学有所得，是我对这一堂课最深刻的感受。五.李旭东老师篇李旭东老师为大家带来了白居易的《卖炭翁》，他文笔通俗，学生们经过试读可以很快的感受到这首诗歌的意义。李老师首先强调了几个字的读音，例如“裳”、“骑”、“系”这几个字，他很注重学生的基础知识学习，让大家从始至终都沉浸在《卖炭翁》的情境中，爱上学习文言文。六.王君老师篇王君老师是我最期待的老师，她的课有别于其他老师那样忠实于课本，而是在继承课本基础内容的基础上，衍生出创新的地方，她推陈出新，给我们一线老师很大的启示：我们要辨别不同文体，根据文体来确定这节课该怎么讲。她以《土地的誓言》为例，带领学生学习其中的“铺排”手法，提出了本节课的灵魂主旨：“若爱，深深爱；若写，深情写”。逐级分类，从词语，到短语再到句段，每一步都扎扎实实地让学生学会了写作的能力。她很擅长挖掘学生的潜力，结合当地特色，让学生在学习《土地的誓言》这篇课文的基础上，启发出他们对脚下这片土地的热爱。这是非常巧妙的，恰巧就与河南故土结合，唤醒学生观察意识，开启学生对祖国山川湖海的热爱。七.丁卫军老师篇丁老师授课篇目是余光中的诗歌《乡愁》，短小却意蕴绵长。他同样是注重朗读的老师，且亲自试读，领读，投入自己的深情，打动了学生更打动了我们坐在台下的学习者。诗歌类型的朗读，并不是一味的要求声音响亮，更需要我们投入深情。只有教师自己打开了心扉，我们才可能走进学生的心灵，带着他们去畅游在语文的海洋。总结：静下心来去反思自己的课堂，我所做的还大多是一些表面功夫，没有深入挖掘到学生的需求，没有重视对教材背后的研究。平时的课堂我仅仅关注到了课本的知识，没有想过去和同学们一起探讨背后的意义，其实每篇课文都有自己独特的写作背景，这都是我所欠缺的部分，在以后的日子里，我必须要全力以赴。教学之路任重而道远，我从这几位老师的课堂上学习到的方法与技能远大于我所能表述出来的这些，他们带给我的是智慧的传播，而我要做的便是将这智慧的果实完好的传承下去。感谢这些天的经历，教会我成长，不虚此行！.聆听名师课堂，共赴和美之约2021年5月14日一16日，我有幸到郑州参加了“和美课堂”全国初中语文名师课堂教学观摩研讨会，聆听了王君老师、程翔老师、丁卫军老师等6位专家教师的讲课和讲座，有几点感悟值得自己好好去反思：听《一滴水经过丽江》：L课堂开头简单，老师直接说:今天我们一起来学习《一滴水经过前江》，但导课不简单，涉及到作者、背景、既不脱离课本，又节省时间。2.既要全文阅读,又须落点词语，文章学习需有层次感，循序新进，篇、段、词层层推进,方可进入学生心中。听《谁是最可爱的人》：.本篇文章背景是抗美援朝,其战争参然烈、死伤惨重，恨意深深却又爱意拳拳，如此感受深重的文本和情感,却能以一种轻松活泼的气展现在眼前,学习目标达成，情感目标输入,学生不反感，学习过程轻松不累。.朗读是要有技巧的，一个词的发音也是技巧。比如〃烧死”的“烧”，从牙缝挤出来，顿时恨意萌生,对对敌人咬牙切齿。.政治情感需要〃唤醒〃，而非“灌输”。抗美援朝是本课背景,对敌人的恨,对朝群人民的爱,对祖国的忠都是老师问，学生说出来的。老师没有设立单独板块,而是在课堂中贯穿。仅“抗美援朝〃四个字就让学生懂得了为什么战争惨烈，为什么马玉祥能火中救人，为什么吃雪不觉得苦。听《北冥有鱼》：印象最深的一句话:作者在想象,那我们就一起还他一个想象。整节课老师带领学生一起想象,学习文本内容,拓展学生思维。.坚守到古诗文最基本的方法-读。通过多次朗读带领学生一步步深入文本,走进作者内心。.学习有深度,有广度,并没有停留在单纯的浅层次教学上,而是以想象贯穿课堂:添加标题、补充想家，想象作者的状态等等，将整个学习上升到了一个高度，扎扎实实提升了学生的思维能力。除此之外，还有些许零星感悟：.每位老师都关注到每一位学生,一节课下来明显看到了学生回答问题的变化，从不会发到发言,从“然后…然后・・.”到“L2.3…思路清晰,语言连贯，从而真正明白了：教师的作用，就是要促进学生的变化。.语文课不是政治课，但语文老师要有政治头脑。.李华平老师和赵谦翔老师在教授文言文教学,都是让学生多读试背，几遍下来,多数学生都能背来。在以后的教学过程中，遇到篇幅短小的文章，也可以尝次此种方法。5.五月，因学习而美好——郑州“和美课堂”学习有感培训，的确是我们一线教师是最大的福利。郑州“和美课堂”两天的培训，能够与国内一流的专家面对面，除了震撼、幸福，还有感恩，感谢领导给予的学习机会。这两天里，我收获了新的理念，获得了前行的动力。反观自己的课堂，有太多值得向名师学习的方面：、强大的思考力，源于教育的信仰思考力是万力之源，具有积极性和创造性。无论是程祥老师的“四梁八柱”说、赵谦翔老师的“绿色语文”、女神王君老师的“青春语文”、李华平老师的“正道语文”、丁卫军老师的“简约语文”，还有黄厚江老师的“本色语文”等等,能够成为名师，他们首先是一个拥有思考力的人。在教学改革风起云涌的大浪潮下，在语文核心素养倡导的大背景下，他们能走在时代的前列，除了责任感、使命感，他们的成功，首先得益于他们强大的思考力，而思考力的源泉，是教育的信仰。无论是程祥老师《谁是最可爱的人》，王君老师《若爱，深深爱；若写，深情写》、还是李华平老师的《北冥有鱼》，一律是体验式教学，学习名师，更新教育理念，让课堂发生根本的变化,而变化的根本,不是教学的内容,而是教学方式的改变，大胆让学生出错吧，正是在不断出错、纠错中，我真实感受到了名师课堂中学生的巨大变化。比如王君老师课堂上的学生，从最初的词语都不能顺利铺排，到活动二短语铺排渐入佳境,到最后，学生笔下一个个摇曳多姿的排比句，不是亲见，谁能相信短短一节课，学生竟能发生如此惊人的变化呢？是的，这就是思考的魅力，这是信仰的结晶。教师有信仰，教育有力量。我该打造出怎样的课堂？我该培养出怎样的学生？学习名师，有教育的信仰，有思考的习惯，我们努力奋斗，我们也可以塑造更加优秀的自己。二、不间断地学习，让追求成为常态思考力的获得，一定离不开学习力。正如《你该像鸟飞过自己的山》，作者本人的蜕变一样，靠自学靠持续不断地学习力。我们通常只看到别人的光彩夺目，我们往往忽略了，成功的花，一定浸透着奋斗的血和泪。王君老师回忆自己的奋斗史，说到刚到清华附中，被学生家长举报，那时的压力，有过多少次几乎要崩溃的感觉，已经数不清了，只知道每天上班，就犹如上刑一一然而，王君老师挺过来了，靠的是什么，一定是不间断的学习中得到了救赎。丁卫军老师说，下周他要和王君老师同课异构《小石潭记》，除了读《永州八记》，除了下载四万多字的柳宗元相关资料，除了睡觉，无时无刻，他都在思考，如何上好这节课！正如梁晓声所言，读书的目的，不在于取得多大的成就，而在于,当你被生活打回原形，陷入泥潭的时候,给你一种内在的力量，让你安静而从容。为了不误人子弟，为了更好地实现自身的价值，从此，我也会更加积极主动地学习。是的，学习促我们成长，学习让我们幸福。千万别担心学习会耽误我们做事，学会学习，一定会将我们从鸡毛蒜皮的琐碎中拯救出来，一定会让我们成为有思想的人，一定会让我们成为高效率的正能量的幸福满满的老师。三、难能可贵的坚持，折射着教育的情怀不老男神李华平老师，从新中国