性状的遗传说课材料

性状的遗传》说课材料景芝初级中学陈莉莉一．说教材：《性状的遗传》是八年级上册第四章《生物的遗传和变异》中的第二节，本节难度较大，本节内容共分两部分：一是生物的性状；二是基因与性状遗传。第一部分生物的性状主要包括性状和相对性状两个知识点；第二部分“基因与性状遗传”中主要包括三个知识点：1、基因与染色体的关系，即控制生物性状的基因在体细胞中是成对存在的，成对的基因位于成对的染色体上；2、显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及它们之间的关系；3、利用一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的，并以遗传图解的方式解释亲代和后代的基因组成和性状表现。这部分内容也是历年来中考的重点和热点问题，尤其是关于“一对相对性状的遗传图解”问题近年来更加大了考试的深度与难度。因此，在新授课中一定要让学生把这一知识点学牢固、学透彻。二．说目标本节课的教学目标从三个方面来体现：知识目标：识别生物的性状和相对性状,举例说出身边生物的性状和相对性状。描述染色体与基因的关系。3、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。能力目标：会判断一对性状是否是相对性状尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。情感目标：培养正确的审美意识，人真正的美不在外表，而在内心［重点、难点］：本节课的重点和难点是：能利用一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的，并以遗传图解的方式解释亲代和后代的基因组成和性状表现。三．说策略本节课用了课前预习-课中探究-课后延伸的教学流程，把相对简单的、学生能自己学会的内容让学生可前预习，授课时主要体现课中探究，对于难度较大，学生不能自己解决的问题放在课上，通过小组合作，教师点拨等突破。总之，我觉得学习没有好的捷径，就是把重点知识通过各种形式反复练习。多媒体辅助等教学手段进行辅助教学，直观、形象，降低了难度，提高学生的学习兴趣。通过小组合作，达到了兵教兵，兵练兵，使绝大部分学生参与到学习中来。及时进行小组评价，调动学生的积极性。四．说教学过程这次的教学首先通过观察明星风采引出课题，然后请学生自己阅读目标目标导航：知识方面：识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。描述染色体与基因的关系。举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。能力方面1.会判断一对性状是否是相对性状尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。情感方面：培养实事求是的科学态度和创新意识学生阅读完后进行预习检测，检测完后通过让学生用手语的学生表扬同学引入自主学习自主学习一：生物的性状：性状的概念 2•判断相对性状的的要点是：② ③ 自主学习二基因与性状的遗传1•基因、性状和染色体之间的关系：.控制性状的基因是单独存在还是成对出现？.什么是显性基因？什么是隐性基因？•如果我们用A还表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？•如果某人的某一性状的基因组合是Aa,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？学生质疑:预习案中的问题你还有疑问吗？请提出来吧?请学生质疑，通过学生提出的问题引入合作探究合作探究（团结就是力量）前面我们用的纯种的紫花和白花豌豆作为亲本，白花是隐性性状，由隐性基因控制的，所以白花的基因组成是 红花的基因组成是 。（已知：控制白花的为隐性基因a，控制紫花的为显性基因A）在合作探究中不会的教师适时点拨。（正确书写遗传图解的全过程，我们在平时书写时要按“亲代——生殖细胞——后代——性状表现”四个步骤依次完成，并且不能漏掉交配符号和箭头，如果题目中有要求的要根据遗传图解分析和计算后代中的表现型比例，通过这个图解可以看出亲代传给后代的不是性状而是控制性状的基因）合作探究完成之后，请学生完成跟踪训练的题目跟踪训练：下列属于生物性状的是：（）A.动物的毛色 B.植物的高度 C.人的血型D..ABC都是下列不属于相对性状的（）人的单眼皮和双眼皮B.人的有耳垂和无耳垂C.毛腿鸡和光腿鸡D.高茎小麦和黄色玉米已知有耳垂和无耳垂是一对相对性状，其中有耳垂为显性性状（D）,无耳垂为隐性性状（d）。一对夫妇基因型均为dd,他们的子女有耳垂的几率为（）A.100%B.50%C.0%D.25%把高茎（E）豌豆与矮茎（e）豌豆杂交，子代中有高茎198株、矮茎189株，则亲代的基因组合方式应是□（ ）□A.EExeeB.EexeeC.EexEeD.EExEe教师点拨判断性状的方法和基因型的写法，做到活学活用。

第四步和学生盘点本节课的收获四．盘点收获回顾本节所学内容，总结本节的知识要点，把知识框架里的内容补充完整。生物的性状性状的遗传基因与性状遗传决定生物的性状性状的遗传基因与性状遗传决定＜性状遗传亲代 ►子代在答题方法方面你有那些收获写下来吧让学生根据框架图记忆本节的知识，通过俗语真金不怕火炼引出检测环节。五．快乐检测轻松选择关于基因的显隐性的说法，正确的是□()□A.成对的基因一定有显性、隐性之分隐性基因控制的性状是不能表现出来的一对显性和隐性基因位于一条染色体上显性基因和隐性基因同时存在时，只表现显性基因控制的性状下列各对性状中，属于相对性状的是□()口A.狗的长毛与黑毛 B.人的身高和体重口C.圆滑的豌豆和皱缩的豌豆D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎通常用大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因，下列表现出隐性性状的 是( )DA.DDB.DdC.EED.bb4•一只白色公羊与一只黑色母羊交配，生下的小羊全部表现为白色，此现象可解释()□A.控制黑色的基因消失了B.控制黑色的基因未消失但不表现C.黑色母羊必有AaD.白色公羊必有Aa决定你的耳朵是否有耳垂的是口( )A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因智慧提升5•番茄果实的颜色是由一对相对性状的基因B和b控制的。下表是番茄果实颜色的三组杂交试验结果，请分析表中实验结果，回答表下面的问题：杂交组杂交组合类型后代表现为红色后代表现为黄色合(株)(株)甲组红色果实X黄色果实1010乙组红色果实X红色果实12339丙组红色果实X黄色果实152136(1)番茄果实的颜色中， 色是显性性状， 色是隐性性状。(2)乙组中亲代红色果实的基因组成为： 丙组中亲代黄色果实的基因组成为： (3请绘出丙组的遗传图解对学生的检测结果进行评价，教师做最总结。教师最后总结：同学们，通过本节的学习，我们可以看出性状的遗传在自然界中非常的广泛还有许多未知的方面没有被发现，让我们从现在做起吧，下一个诺贝尔奖就一定你的，谢谢教后反思：通过本节的教学，我认为我这节课的优点是：能较好的运用了课前预习