部编版七年级语文上册 猫 课件教学

猫郑振铎0

目录问题探究4课时作业1学习目标2引入新课30学习目标学习目标：1.能掌握作者是如何叙写三只猫的不同外形、性情以及在家中的地位。2.能概括文章主要内容。3.能揣摩生动的描写。重难点：1.能掌握作者是如何叙写三只猫的不同外形、性情以及在家中的地位。2.能揣摩生动的描写。0第一课时引入新课0引入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养猫，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只可爱的小猫，写了一篇关于他养猫心得的文章，但是在文章的末尾，他却说他永不再养猫了，这是为什么呢？让我们走进郑振铎先生的《猫》一探究竟。0问题探究一、细节描写与形象分析1．文中作者家一共养了几只猫？请用一个词分别概括一下你对这三只猫的印象。第一只：活泼第二只：更活泼、更有趣第三只：忧郁、肥胖

0问题探究2．文章当中是如何来表现第一只和第二只小猫的活泼的呢？我们一起来读一读描写这两只小猫的段落。“在廊前太阳光里滚来滚去”“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”第一只：0问题探究“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来。又极快地爬上去了。”第二只：运用了动作描写0问题探究3．家人对于三只小猫的态度如何？从文中哪些地方可以看出？再默读课文，找出相应的句子。第一只：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”作者可以以看小猫玩耍为乐，一看就是一两个小时，还微笑着丝毫没有厌烦，可见他对第一只小猫的喜爱。0问题探究三妹想要逗小猫开心，特地给它买了小铜铃做装饰，想要把它打扮得更漂亮。“三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下”0问题探究第一只小猫去世了，三妹和我都感到很难过，以“小侣”亲切地称呼小猫，可以看出家人对小猫的喜爱。“三妹很难过地说道:‘哥哥，小猫死了！’”“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”0问题探究第二只：“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。”“某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。”我早上醒来披了衣的第一件事情便是去看小猫，我时刻挂念着小猫。第二只小猫很淘气爱乱爬，我们一家人每天都要问好几次“小猫呢？”为它担心。0问题探究“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：‘可惜，可惜，这样好的一只小猫。’”“三妹很不高兴的，咕噜着道：‘他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！’”“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”小猫遗失证实了，大家都很不高兴，连向来不喜欢它的张妈也觉得可惜。三妹和我对于夺走小猫的路人和见事不管的邻居也是愤然。可见我们一家人对第二只小猫的喜爱。0问题探究第三只：“但并不好看，又很瘦。”“但大家都不喜欢它，”“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”家里人都因为第三只小猫的外形而不喜欢它，在家里都待了好几个月了，大家仍然认为它若有若无，作者只称呼它为“动物”，相较于家人对待之前那两只小猫的态度，“我们”称呼它们为“小侣”“亲爱的同伴”第三只小猫实在是可怜。0问题探究“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”“我们”根本没有给这只小猫提供温暖的住处，所以它才会因为夜里冷而钻到火炉底下。通常来说，一只可怜的小猫被烧伤了，人们一定会觉得这只小猫可怜，而“我们一家人”不但不觉得它可怜，反而去嘲笑鄙弃它的外貌。0A.家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤；B.后来又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”；C.再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看，全家人慢慢失掉了对它的兴趣。0问题探究4.文中的三只小猫，哪一只给你的印象最深？为什么？5.作者写了三只小猫，文中一家人非常喜欢前面两只小猫，请问，文中一家人是真的爱猫吗？说说你的看法和理由。0课时作业1.抄写课后“读读写写”3遍2.概括全文主要内容。0第二课时学习目标学习目标：1.能体会作者情感变化；2.能分析出本文的主题；3.能将文章中的道理与生活体验相结合。教学重难点：1.能体会作者情感变化；2.能分析出本文的主题；3.能将文章中的道理与生活体验相结合。0问题探究1．通过上节课的学习我们可以看到第三只小猫无疑是最可怜的，这完全是一桩冤假错案，我们也来当一次侦探，帮助文中一家人破破案找到真凶。作案现场：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。0问题探究

伸冤：（1）证明不是第三只小猫咬死芙蓉鸟的可能性：A.第三只小猫是肥胖的，眼神忧郁，没有杀气，不调皮。B.它只是向鸟笼望去，并没有要吃鸟儿的举动。C.“我”发现它时，它正悠闲地晒太阳，说明它没有做亏心事，没有感到紧张。0问题探究

伸冤：（2）证词是否有效呢？我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”“我”与妻子都仅仅只是怀疑猜测，并不是确定。0问题探究问：“我们”如此武断的原因是什么？因为“我们”不喜欢这只小猫，对它有偏见。追问：假如是在养第一、二只小猫的时候发生了芙蓉鸟被咬事件，“我们一家人”可能会作何判断？是否会第一时间想到是自家的小猫咬的鸟？0问题探究2.我们的判断有时不是由事实决定而是由人的喜好、偏见而影响的，在生活中有没有出现过类似“芙蓉鸟事件”的事情呢？3．由此可见，对事物认识的偏颇会导致我们错误地判断，所以文中一家人是真的爱猫吗？0问题探究不是。文中一家人并非是真的爱猫，我完全是凭感情用事，完全从个人利益出发。第一、二只可以用来玩耍，于是“我们一家人”就深深地喜爱它们，把它们奉为掌上明珠。第三只猫是忧郁的，柔弱的猫，不能给人带来乐趣，“我”起初就对它没有好印象，于是对它的一切都看不顺眼，当后来一只芙蓉鸟被咬死时，我就妄下断语，把罪名横加在它头上，造成了它两个月后无辜地是在邻居家的屋脊上。黑猫的出现使第三只小猫的冤案大白，于是“我”才完全意识到了自己的过失，领悟到是自己造成的这一切。0课时作业课后“积累拓展”第四题0第三课时学习目标学习目标：1.能掌握本文当中的对比手法；2.能升华对于本文的主题理解。学习重难点：1.能掌握本文当中的对比手法；2.能升华对于本文的主题理解。0问题探究分组讨论：A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？“我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。”表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。0问题探究B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？

前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。0问题探究C、写前两只猫有什么作用？前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出“我”的过失之大，悔恨之深。0问题探究总结1.作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢？待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。0问题探究做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。0问题探究总结2.其实文中的三只小猫都是三条鲜活可爱的生命，但文中一家人却区别对待，这本身就是一种对于生命价值认识的狭隘。你觉得应该怎样去对待生命？生命应该是平等的，大到人，小到物，都是具有生存意志的生物，在生命地位上应该是平等的。0问题探究呜呼，万物皆有其灵，不以高且巨为贵，不以细且微为贱，天地之间，四海之内，万物平等，人不可夺，天不可废。0课时作业1.完成本课练习册习题。2.将本文中给你的启示结合生活实际形成文字（500字以上）。0猫七年级上册语文部编版作者：郑振铎

钱锺书曾经帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋地随他散步，在他的稿纸上撒尿；英国首相丘吉尔在生前为猫立下遗嘱，以保证猫在他的府邸生活无忧……可是，著名作家郑振铎先生养了几只猫后却说“自此，我家永不养猫”。污涩

怂恿

一缕

蜷伏

怅然

诅骂

红绫

虐待

屋脊

叮嘱

凝望

惩戒

畏罪潜逃sèsǒngyǒnglǚquánchàngzǔlíngchéngwèiqiánnüèjǐdīngzhǔníng词语认读词语集注懒惰不爱劳动和工作；不勤快。01提心吊胆02形容十分担心或害怕，也说悬心吊胆。预警03指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅然因不如意而感到不痛快。04畏罪潜逃05犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。虐待06用残暴狠毒的手段待人。任务提示人眼看猫（完成课后填表）猫眼看人（三妹、周家丫头、抓猫的人、“我”）人眼看人（我们如何看待课文中的“我”）人眼看猫在“我们家人”眼中，这几只猫的来历、外形、性情、地位都一样吗?默读课文，完成下表。

第一只

第二只

第三只来历外貌性情家庭地位结局从隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球似的很活泼招人喜爱病死从舅舅家要来的浑身黄色活泼、会爬树、捉鼠全家人都喜爱它被一个过路人捉去了遭人遗弃，拾来的毛色花白并不好看忧郁懒惰若有若无，大家不喜欢，不大注意它。被冤枉、误打、流浪而死感情？三妹周家丫头抓猫的人“我”猫眼看人我们如何看待课文中的“我”？人眼看人文中的“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。笔名西谛，著名文学史家，文物考古学家、作家。他把文学比作“人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。龙应台先生对于作家的观感:“坏的作家暴露自己的愚昧，好的作家使你看见愚昧,伟大的作家使你看见愚昧的同时认出自己的原型而涌出最深刻的悲悯。”郑振铎看看其他有良知的人

但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

--杨绛《老王》一、犯罪嫌疑人：二、犯罪嫌疑人作案的可能性:（一）案发前的表现:（二）案发后的表现:四、真凶：三、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:冤案齐读25-34段，思考两个问题:1.猫主人错在哪里?在知道案件的真相后，猫主人的心情是怎样的?2.你从这个事件中，得到什么启示?四1金燚龙：比喻，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，生动形象突出了小猫的活泼可爱2比喻、把猫比作同伴，生动形象写出了全家对猫的喜爱。3拟人，赋予第三只猫情感动作，生动形象的写出了猫的狡猾，表达了“我”对这只猫的愤恨，从而表现出“我”的主观臆断。4金燚龙：比喻，把“我”的暴行比作针，生动形象地强调我的悔恨，表达了我遗憾程度之深

96写法探究本