炭疽是由炭疽杆菌引起人兽共患急性课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝炭疽是由炭疽杆菌引起人兽共患急性炭疽是由炭疽杆菌引起人兽共患急性时间反复无常，鼓着翅膀飞逝炭疽是由炭疽杆菌引起人兽共患急性炭疽是由炭疽杆菌引起的人兽共患急性、热性、败血性传染病。其病理变化的特点是脾脏显著肿大，皮下及浆膜下结缔组织出血浸润，血液凝固不良，呈煤焦油样。人感染后多表现为皮肤炭疽、肺炭疽及肠炭疽，偶有伴发败血症。炭疽（Anthrax）2书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏本病分布于世界各国，多为散在发生。近数十年来，由于各国兽医法的贯彻执行，本病已有明显减少的趋势。我国在连年应用炭疽芽胞疫苗预防接种以来，炭疽的发生已基本得到控制，仅个别地区偶尔出现。但是随着国际上生物战剂的研究发展和恐怖组织的活动，炭疽正在对人畜构成新的威胁。3书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏一、师生共同完成实验操作实验是化学学科中的基本内容，也是化学学习的一个重要手段。在化学实验教学中，教师要重视对学生化学实验能力的培养，改变以往由教师统一实验，学生观看为主的教学模式，给予学生更多的自主操作和探究的机会，构建师生互动性的教学课堂，增强课堂的双向性和交互性，让学生能够通?^实验自主的发现问题、探究问题、解决问题，以此培养学生独立动手操作能力和化学实验能力。如：在化学实验教学前，可以引导学生大胆猜想，提出疑惑，而后鼓励学生以小组合作探究的方式借助实验验证猜想。在实验过程中，给予学生适当的指导，让学生在自主实验的过程中，深入到化学知识形成的过程中，将理论实践化，通过探究性学习培养学生综合分析能力、实验操作能力和独立思维能力。二、将演示实验转化为探究性实验在以往的化学实验教学中，往往由于化学器材的缺乏或时间的限制，采取演示实验教学模式或代表实验，这种教学模式不仅影响到化学实验教学质量和效果，忽略学生的自主性和学生学习情况，而且也不利于学生化学实验意识和实验思维的培养，导致学生对化学实验地学习缺乏兴趣、动力和积极性。对此，我们在化学实验教学中，可以将演示实验转化为探究性实验，在实验教学中，尊重学生的主体性，重视学生的思维能力和自主能力的培养和发展，让学生在亲自操作的过程中，掌握实验步骤和实验流程，加深对实验现象的认识和了解，实现对化学知识点的内化，除此之外，化学探究性学习的过程同样也是学生思维能力、动手能力发展的一个过程中，在自主探究中，通过积极思考和观察、分析，以培养学生观察能力、分析能力、自主能力和综合能力。如：在实验过程中，结合教学内容和学生学习实际情况，引导学生在自身学习基础上设计实验方案，创设实验小组，在实验过程中，不断提升学生的化学知识，完善学生的化学知识体系，增强学生化学实验能力和综合水平。总之，将演示实验转化为研究性实验，是对被动性、机械化实验模式的一种改革和创新，以探究为基础，突出对学生化学能力和自主能力的培养，加深学生情感体验，增强学生对化学知识点的印象，提高学生化学知识点的融合度和内化程度，促进化学实验教学效果的提高。当然，在现代化教学体制下，关于化学实验教学还需要在化学设施建设上寻求改善，以满足学生对化学实验探究性学习的实际需求，为提高化学实验教学效果提供基础。三、巧妙运用模拟实验演示化学实验探究性学习要以安全性为前提，在学生探究性实验过程中，要严格操作步骤和操作的规范性，培养学生良好的化学实验习惯，避免化学实验过程中出现不安全现象，影响化学实验教学和威胁到学生的身心健康。对此，我们在化学实验教学过程中，可以通过巧妙运用模式实验演示，对一些具有危险性的实验的实验进行模拟操作。首先，让学生对实验内容进行探究，设计实验方案，发挥教师的引导作用，对实验过程中可能存在的问题进行重点提出，让学生带着问题、带着思考，去交流、合作、探索。其次，利用多媒体模拟实验操作，鼓励学生多角度思维，从不同的操作角度展开多元化、开放式的模拟实验。最后，通过实验的对比，帮助学生理清实验思路，加强对实验知识点的掌握和理解，增强学生的观察能力，探究能力，促进学生综合能力的培养。如：在实验教学中，让学生对实验内容进行探索，并基于此展开模式实验操作，通过模拟实验的失败或成功进行对比，既能让学生明确实验操作步骤和操作规范性，避免学生实验过程中的盲目操作，促进学生良好实验习惯的形成，同时又加深学生对化学实验内容和知识点的掌握和理解，在增强学生实验能力的同时，提升化学实验教学效果。实验作为化学教学中的重要内容和重要手段，在激发学生化学学习兴趣，培养学生化学综合能力，提升化学教学效果等方面都具有重要的作用。在具体的化学实验教学中，要始终立足于学生实际，尊重探究性学习的客观规律和基本特征，重视对学生独立思维能力、探究性思维能力、观察能力、自主能力和独立性的培养，以切实的提升学生能力，实现学生全面发展。在教学中教师要结合当前初中化学教学的现状，寓创新意识于初中化学教学之中，把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力有机地结合起来，是每个初中化学教师必须探讨的问题，也是现代教学的需要。下面就结合我多年的教学实践，谈谈在初中化学教学中实施创新教育的几点做法。一、构建民主和谐的教学气氛，营造创新环境传统的师生关系严重摧残了学生的创新精神。要营造宽松的氛围，也就是创造一个自然和谐平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。在这个环境中，不是你讲我听的简单交流，而是允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论。这样的氛围，有利于消除学生上课时拘谨的场面，调动激发学生的学习兴趣，使学生勇于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。二、结合教材，培养创新能力在一切的创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。1.培养学生的想象能力培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2不存在N≡N，N2变得活泼，世界将会变成怎样？对于学生提出问题，教师要加以肯定，并加鼓励。2.培养学生的创新思维创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破"思维定势"的束缚。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。3.培养学生的实验、观察能力观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。三、在课外活动中实施创新教育当前，课外活动在中学教育中非常活跃，成为学校教育的另一条重要渠道，是提高教学质量和培养创新人才的重要途径。1.在课外活动扩大学生的知识领域，为培养创新人才奠定知识基础随着现代技术的迅速发展，信息量惊人增加，新的化学知识不断出现，引起了学生的极大兴趣，如果学生还是仅从书本中获取知识，就不能掌握时代脉搏，跟上时代的步伐，也就很难成为创新性人才。而化学课外活动，它不受教学大纲和教材的限制，时间也较机动，可使学生及时获得新知识，新信息，学习到课内学不到的东西，不断扩大自己的知识领域，用知识全副武装自己，逐步形成丰富的知识结构，为创新人才的培养奠定坚实的知识基础。2.在课外活动中培养学生探索的精神，为培养创新人才奠定良好的素质基础青少年精力充沛，求知欲旺盛，常常不满足于对知识结果的了解，而对知识获得过程表现出极大的探索欲望，同时，学生还不满足于老师演示实验，自己观看实验，或几个人一起做的分组实验，总想自己过过瘾，亲自动手，独立操作实验，探索知识的奥秘，验证知识或实验的结果。教师组织他们参加课外活动，就可以真正满足学生探索的愿望，并在此基础上发展智力，培养能力，为创新奠基，向创新冲刺。3.通过丰富的课外活动，培养学生的创新兴趣和热情创新教育必须使课堂的创造性教学与课外的创造性活动结合起来，形成合力。教师要通过经常性的化学专题讲座、化学课外书籍阅读、化学习题研究、化学竞赛辅导、化学晚会、办化学知识黑板报、化学课外实验、化学参观等活动，使学生明白化学在人类社会中的重大作用，激发学生的创造热情，培养学生进行创造的兴趣。4.引导学生将所学化学知识用于实践，在实践中创新在课外活动中，引导学生将所学化学知识用于实践，搞一些小发明、小创造、小制作、小实验，是培养学生在实践中创新的重要方式。在活动中，教师要启发学生多问“为什么”，要有目的地培养他们科学的思维方法及科学精神，指导学生解决问题，让学生掌握创新的手段和创新过程中的基本技能，使学生学会在实践中进行创新活动的方法。总之，创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。炭疽杆菌菌体对外界理化因素的抵抗力不强，但芽孢则有坚强的抵抗力，在干燥的状态下可存活30～50年，150℃干热60min方可杀死。现场消毒常用20%的漂白粉，0.1%升汞，0.5%过氧乙酸。来苏儿、石炭酸和酒精的杀灭作用较差。

抵抗力6书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏本病的主要传染源是患病动物，当处于菌血症时，可通过粪、尿、唾液及天然孔出血等方式排菌，加之尸体处理不当，更使大量病菌散播于周围环境，若不及时处理，则污染土壤、水源或牧场，尤其是形成芽孢，可能成为长久疫源地。

流行病学7书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏本病主要通过采食污染的饲料、饲草和饮水经消化道感染，但也可经呼吸道和吸血昆虫叮咬而感染。自然条件下，草食兽最易感，以绵羊、山羊、马、牛和鹿最易感，骆驼和水牛及野生草食兽次之。猪的易感性最低，犬、猫、狐狸等肉食动物很少见，家禽几乎不感染，许多野生动物也可感染发病，实验动物中以豚鼠、小鼠、家兔较易感，大鼠易感性差。人对炭疽普遍易感，但主要发生于那些与动物及畜产品接触机会较多的人员。

流行病学8书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏本病常呈散发，有时可为地方性流行，干旱或多雨、洪水涝积、吸血昆虫多都是促进炭疽暴发的因素。干旱季节，地面草短，放牧时牲畜易于接近受污染的土壤；河水干枯，牲畜饮用污染的河底浊水或大雨后洪水泛滥，易使沉积在土壤中的炭疽芽孢泛起，并随水流扩大污染范围。此外，从疫区输入病畜产品，如骨粉、皮革、毛发等也常引起本病的暴发。

流行病学9书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏炭疽杆菌流行情况从吸血绿头苍蝇嘴里流出的一滴摄自尸体的物质绿头苍蝇在尸体上采食后排出的附着在树叶上的排泄物和呕吐物10书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏炭疽芽胞杆菌的毒力主要取决于荚膜多肽和炭疽毒素。荚膜多肽由多聚D谷氨酸构成，具有抗吞噬作用，不是主要保护性抗原。炭疽毒素是由一种外毒素蛋白复合物，由保护性抗原（PA）、水肿因子（EF）和致死因子（LF）三种蛋白组分构成，其中任何单一因素无毒性作用，这三种成份必须协同作用才对动物致病。它们的整体作用是损伤及杀死吞噬细胞，抑制补体活性，激活凝血酶原，致使发生弥漫性血管内凝血，并损伤毛细血管内皮，使液体外漏，血压下降，最终引起水肿、休克及死亡。发病机理11书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏本病潜伏期一般为1～5d，最长可达14d。按其临诊表现，可分为以下四种类型：最急性型：常见于绵羊和山羊，偶尔也见于牛、马、鹿，表现为脑卒中的经过（卒中型）。外表完全健康的动物突然倒地，全身战栗，摇摆，昏迷、磨牙，呼吸极度困难，可视黏膜发绀，天然孔流出带泡沬的暗色血液，常于数分钟内死亡。临诊症状

12书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏多见于牛、马，病牛体温升高至42℃，表现兴奋不安，吼叫或顶撞人畜、物体，以后变为虚弱，食欲、反刍、泌乳减少或停止，呼吸困难，初便秘后腹泻带血，尿暗红，有时混有血液，乳汁量减少并带血，常有中度膨气，腹痛，后肢踢腹，孕牛多迅速流产，一般1～2d死亡。马的急性型与牛相似，还常伴有剧烈腹痛，卧地翻滚。

急性型13书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏多见于牛、马，临诊症状与上述急性型相似，除急性热性病征外，常在颈部、咽部、胸部、腹下、肩胛或乳房等部皮肤、直肠或口腔黏膜等处发生炭疽痈，初期硬固有热痛，以后热痛消失，可发生坏死或溃疡，病程可长达1周。

亚急性型14书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏主要发生于猪，多不表现临诊症状，或仅表现食欲减退和长时间伏卧，在屠宰时才发现颌下淋巴结、肠系膜及肺有病理变化。有的发生咽型炭疽，呈现发热性咽炎。咽喉部和附近淋巴结肿胀，导致病猪吞咽、呼吸困难，黏膜发绀最后窒息死亡。肠炭疽多伴有便秘或腹泻等消化道失常的临诊症状。

慢性型15书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏急性炭疽为败血症病理变化，尸僵不全，尸体极易腐败，天然孔流出带泡沬的黑红色血液，黏膜发绀，剖检时，血凝不良，黏稠如煤焦油样，全身多发性出血，皮下、肌间、浆膜下结缔组织水肿，脾脏变性、淤血、出血、水肿，常肿大2～5倍，脾髓呈暗红色，煤焦油样，粥样软化。局部炭疽死亡的猪，咽部、肠系膜以及其他淋巴结常见出血、肿胀、坏死，邻近组织呈出血性胶样浸润，还可见扁桃体肿胀、出血、坏死，并有黄色痂皮覆盖。局部慢性炭疽，肉检时可见限于几个肠系膜淋巴结的变化。

病理变化16书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏脾切面紫黑，脾髓软化呈糊状，似煤焦油羊超急性炭疽：脾不肿大。被膜散在出血点脾肿大，质软，呈紫黑色17书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏随动物种类不同，本病的经过和表现多样，最急性病例往往缺乏临诊症状，对疑似病死畜又禁止剖解，因此最后诊断一般要依靠微生物学及血清学方法。病料采集：可采取病畜的未稍静脉血或切下一块耳朵，病料须放入密封的容器中。镜检：取未稍血液或其他材料制成涂片后，用瑞氏或姬姆萨（或碱性美蓝）染色，发现有多量单在、成对或2～4个菌体相连的短链排列、竹节状有荚膜的粗大杆菌，即可确诊。

诊断18书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏培养：新鲜病料可直接于普通琼脂或肉汤中培养，污染或陈旧的病料应先制成悬液，70℃加热30min，杀死非芽胞菌后再接种培养，对分离的可疑菌株可作噬菌体裂解试验、荚膜形成试验及串珠试验。这几种方法中以串珠试验简易快速且敏感特异性较高。动物接种：用培养物或病料悬液注射0.5ml于小鼠腹腔，经1～3d后小鼠因败血症死亡，其血液或脾脏中可检出有荚膜的炭疽菌。

19书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏诊断炭疽简便而快速的方法，其优点是培养失效时，仍可用于诊断，因而适宜于腐败病料及动物皮张或风干、淹浸过肉品的检验。但此法缺乏高度特异性，因为炭疽杆菌耐热抗原在其他腐生芽胞杆菌也共有。应用此试验的先决条件是被检组织中必须含有足够量抗原物质。肝、脾、血液等制成抗原于1～5min内和沉淀素血清接触面出现清晰的白色沉淀环、而生皮材料抗原于15min内出现白色沉淀环。

Ascoli氏反应20书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏发生本病时，应尽快上报疫情，划定疫点、疫区，采取隔离封锁等措施，对患病动物要隔离治疗，禁止病畜的流动，对发病畜群要逐一测温，凡体温升高的可疑患病动物可用青霉素等抗生素或抗炭疽血清注射，或两者同时注射效果更佳，对发病羊群可全群预防性给药，受威胁区假定健康动物作紧急预防接种，逐日观察至2周。

扑灭措施21书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏在疫区或常发地区，每年对易感动物进行预防注射，常用的疫苗是无毒炭疽芽孢苗Ⅱ号炭疽芽孢苗，接种14d后产生免疫力，免疫期为一年。另外，要加强检疫和大力宣传有关本病的危害性及防制方法，特别是告诫广大畜主不可剖检和食用死于本病的动物。对已确诊患畜，一般不予治疗，而应严格销毁。

22书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请收藏对特殊动物必须治疗时，应及时采取治疗措施,治疗应该有严格隔离和防护条件。抗炭疽高免血清是治疗炭疽的特效药物。早期使用，可获得很好的效果。治疗剂量：牛、马为100～250ml；猪、羊为50～120ml。预防剂量：牛、马为30～40ml；猪、羊为16～20ml，有效预防期为10～14d。抗菌药物疗法:青霉素、链霉素及某些磺胺类药物均有良好治疗效果。如果采用几种抗菌药物或抗炭疽血清联合使用，收效更为显著。

治疗23书山有路勤为径●▂●学海无涯苦作舟专业分享，敬请