癌性发热患者护理课件整理

癌性发热患者护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。癌性发热患者护理癌性发热患者护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。发热患者的护理主要内容概述与热型诊断与临床表现肿瘤热发热的护理近年来，伴随着经济的高速发展，高等教育也飞速发展。高考扩招政策使得每年上大学的学生人数迅速攀升。根据国家统计局最新发布的统计数据，2014年中国在校大学生人?滴?2468.1万人，期中独立学院学生数相比往年，占据的比例又有所增加。一、独立学院学生概况简介与一本、二本一样，独立学院也属于“普通高等学校”教育系列，学制都为四年，毕业证书和学位证书都是相同（相等）水平的，所以普通一、二、三本亦或独立学院的毕业生都将获得国家承认的相同（相等）水平的“普通本科学历证书”。西安工业大学北方信息工程学院是以西安工业大学优质的教学、科研和管理资源为基础，依托西安地区兵工企事业单位、研究院所，经教育部2004年5月批准设立的普通高等本科独立学院（教发函〔2004〕72号），以培养本科应用型创新人才为目标的高等学校。二、独立学院学生管理问题举隅1、学生经济压力影响学习积极性高等教育的学费一年比一年高，独立学院的学费更是比一本、二本多出近万元。在此种情况下，对于经济欠发达地区和家庭困难的学生来说，高额的学费和生活费用是一笔不小的开支，很多学生家庭因这笔钱而感到压力巨大。我们学院学生中也有许多人来自贫困的农村家庭和落后贫穷的边远地区，这部分学生经济压力大。背负巨大的经济压力，学习时很难以轻松的心态去面对。2、心理问题增加致使安全事故发生率提高社会竞争日益加剧，学习、生活、就业等方面的压力扑面而来。相比其他985、211等重点院校的大学生，独立学院的大学生更容易陷入心理困惑当中。从每年的心理健康测评结果来看，有心理问题或者心理亚健康状态的学生人数比例呈递增趋势。心理问题增加致使安全事故发生率也相应提高。3、党团建设创新性无法满足学生价值观重塑要求党团员对于组织系统及其基本的宗旨、目标、任务等的熟悉，应该是重塑价值观的基础作业。但是，根据我们的研究，为数不少的大学生团员对共产主义青年团的基本知识掌握情况令人堪忧。我们专门随机选取建筑工程系三年级四个班进行一次团的基本知识调查测验，参加调查测验的105名同学，及格人数占总数的7.6%，只有8人。4、管理机制协同性不知致使学生生活环境体系碎片化高校管理机制的协同性程度直接关系到大学生学习生活环境体系是否完善和有机，我们注意到，由于各种复杂原因造成的管理机制不协调、不配套等原因，造成与学生日常学习、生活的环境体系无法无缝对接，直接导致后者出现较为严重的碎片化倾向。集中表现在家校联系机制不通畅、教学体系与行政体系有缝隙、辅导员工作与学生会工作不配套、教师他律与学生自律难兼容，等等。三、独立学院学生管理模式探索鉴于学生管理中的问题，对独立院校大学生管理模式的设定也要基于教育者受教育和管理者自我反思的角度，结合西安工业大学北方信息工程学院的成功经验，特提出以下研究方案：1、贫困生救助要有常态化制度化的靠前服务机制坚持扎实开展困难学生档案调查摸底工作，把有限的资金用到对的人身上。要以实际调研和民意测验相结合，更细致地清楚和掌握本系困难学生情况，对困难学生统计的数据更加系统完整、网络规范、信息具体。在奖助学资金发放上，除了国家给予的以外，学院还应为那些家庭状况困难、学习成绩优异的学生进行常态化持续性的造血型辅助。2、心理健康教育要无缝融入安全防控体系为了更好的开展心理健康教育，降低因学生心理问题造成的安全事故，独立学院应根据自身特点，将校园文化和大学精神的传递放射到学生生活环境体系的诸多方面，将心理健康教育作为整个人格养成的持续性内容设置在相关课程和日常管理中，让专职的心理辅导老师保持流动式的在岗状态，以亦师亦友的状态，出现在教学、管理和学生活动的不同场合，尽可能降低同学们因为走进心理辅导室而带来的抵触情绪。3、党团队伍建设坚持导向先行通过建设班级党小组，打通系部和班级之间党组织活动关节，并不断发掘思想健康、积极向上、品德良好、乐于助人、成绩优秀的学生充实党员队伍；通过走出校园的党支部活动，发挥党员带头模范作用，发挥专业特长，坚持师生混编队伍，走群众路线、做务实公益。在团员队伍建设方面，坚持文化引领和表达方式改进，以社会主义核心价值体系为基石，循序渐进的引导独立学院团员青年坚定不移地走具有中国特色社会主义的道路。对新生们的思想健康、意识形态的教育进行培训，争取让他们尽早将爱国主义、民族精神、社会责任感和个人成就紧紧地连在一起，让科学的世界观、人生观、价值观在学生脑海里根深蒂固。4、管理机制优化助推学生生活环境体系升级建立四位一体学生管理模式。将家长、学生、辅导员、任课教师“四位一体”的联系起来，形成一个网，互相都可以进行有效的沟通。充分搭建学生自我管理平台。由学生公开推选学生助理，辅助辅导员工作，既给学生参与管理提供机遇，也能通过学生之间的互动来增强管理工作的效率；不断开辟各种学生意见表达渠道，针对学生意见，调整辅导员及任课教师的工作方式；对学生会和学生社团组织的建立和运行提供各种尽可能的便利，包括协调腾退教师场所，供学生社团活动之用。四、结论独立学院学生管理工作，应在坚持社会主义核心价值观的前提下，坚持多样化发展，重视大学生的精神文明建设，提高独立学院学生的自主创新意识和自我管理意识。摒弃以往单一乏味、一成不变的管理模式和管理套路，从而满足学生不断变化的精神诉求，使独立学院在学生管理工作方面更上一个台阶。【努力培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，而课堂是实施素质教育的主阵地。坚持课堂教学中的创新教育，让学生自主学习，才能培养创新人才。学生是教学活动中的主体，只有真正成了学习的主体，创新教育才不可能流于形式，才有可能得到实质性的推进。如何在英语课堂上，最大限度地激发学生的创新意识、提高课堂的教学效果呢？一、在平等、民主、和谐的氛围中启发创新思维培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子创造的火花才能迸发出来。例如：在教nose，ear时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No，而是微笑着对他（她）说："Pleasethinkitover."。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。语言是同学们进行思维交流的工具。但多年的教学实践证明，迅速直接用英语表达思想的难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。二、在学生的想象中引导创新思维想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Applesaresweet.Grapesaresour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。三、运用兴趣教学，发展创新思维“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。例如：教到seasons时，我要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。我的话音刚一落，同学们就积极行动起来，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张百纸就变成了一个个美丽的春天，这大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得学生的阵阵掌声，在掌声中，学生的兴趣更高了，学习的积极性也提高了，大大激发了同学们的创新意识。四、在教学实践的情境中挖掘创新思维儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如在练习Isthisjacketyours？这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whosejacketisit？Isthisjacketyours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours？五、在课外活动中弘扬创新思维英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动：看图说话、手抄报，英语角、英语园地、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。课本剧的特点是学生参与的人数多，根据具体的情况，可以对教材进行删减和增加。例如：我班学生表演的Children’sDay有8个孩子参加，孩子们极其投入的表演，使他们暂时忘记了自己的母语的干扰，度过了一个快乐的“儿童节”。借助丰富多彩的英语课外活动，还可以使学生在广阔的生活空间里学英语，用英语，丰富他们的英语知识，扩大学生的知识面和文化意识。总之，教育的过程本身是一种探索和创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学新方法，引导学生发现，探究，解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。发热患者的护理主要内容概述与热型诊断与临床表现肿瘤热发热的护理概述◆当机体在致热源(pyrogen)作用或各种原因引起体温调节中枢的功能障碍时,体温升高超过正常范围,称为发热(fever)发热时相大致可分为三个时相体温上升期高热期体温下降期发热的时相和热代谢特点分期特点临床表体温上升期体温<调定点水平;乏力、肌肉酸痛、(寒战期)热↑>散热↓皮肤苍白、畏寒或寒战等高热期体温=调定点水平.皮肤发红,温度上热稽留期)|产热=散热升,出汗(热病容)体温下降期体温》调定点水平,皮肤潮湿(大量出出汗期)产热↓〈散热↑汗),体温下降发热的诊断根据口表温度的高低可分为正常体温:正常成人清醒状态口腔温度为36.3-37.2℃腋温36.0~37.0℃肛温36.5~37.7℃低热37.5~37.9℃中等热380~39℃高热39.0~40.9℃超高热41℃以上发热的诊断≯高热原因未明:发热超过两周,体温超过38.5℃而未明确致病病因者,少于两周为急性发热长期低烧:长期低烧超过一个月以上人体最高的耐受温度为40.641.4C直肠温度持续升高超过41℃,可引起永久性的脑损伤;高热持续在42℃以上24小时常导致休克以严重并发症体温高达43℃则很少存活。伴随症状√寒战ˇ淋巴结肿大√出血现象ˇ肝脾肿大√结膜充血√单纯疱疹√关节肿痛和意识障碍辅助检查√血白细胞和中性比列增高提示细菌感染,淋巴比列增高提示病毒感染,幼稚