部编版七年级语文下册阿长与教育课件

散文阿长与《山海经》9

同学们还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的《阿长与<山海经>》。

3.感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性

格中的人性美。整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，学习欲扬先抑的写作方法。（重点）（难点）（重点）

鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。

叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。叙事散文

福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品，呈扁圆形，鲜红美观，皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。福橘上市时间在农历春节前后，由于色泽艳红、果香汁甜，又与“福、吉”谐音，寓纳福招吉、福寿吉祥之意，备受群众喜爱，成为春节活动的重要角色。福州风俗，正月初一，大家都会在大门外放几个大福橘，任小孩拣去，象征开门大吉。家中晚辈要向长辈拜年，表示敬长尊老。长辈则赠以福橘和压岁钱答谢。福州民间谚语有：“拜年拜年，掏橘掏钱。”吃福橘的习俗一

读一读字音部分骇

孤孀

掳

惶急疮疤渴慕

疏懒霹雳

玑

惧惮颈

悚矩

懿

hàishuānglǔhuángchuāngbāmùshūpīlìjīdànjǔyìjǐngsǒng二

写一写字形部分惊hài()考hé（

）

言简意gāi(

)

huáng()急

辉huáng()针jiǔ()zhì()热

骇核赅惶煌灸炙部分哀dào（

）

diào（）落

jié（）问

jié（）白

笨zhuō（）

zēng（）恶zèng（）送

悼掉诘洁拙憎赠魔法记忆之偏旁辨字法：“憎”是内心的情感，所以部首是“忄”；“赠”一般指送给别人的东西，与财富有关，所以部首是“贝”。三

记一记词义部分1.磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。2.繁琐：繁杂琐碎。3.面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。

例句：当无照驾驶被发现以后，他吓得面如土色。部分4.深不可测：

深不可测、高深莫测辨析：慌慌张张，不知怎么办才好。两词都有很深，难以看透的意思。但“深不可测”侧重于形容空间距离，如：这口井黑洞洞的，往下望去，真是深不可测。“高深莫测”侧重于形容学问、神态，如：他说话总是故弄玄虚，使人感到高深莫测。部分5.诘问：

诘问、询问辨析：追问，责问。两词都有“问”的意思，但“诘问”还有责怪的意思，如：在大家的诘问之下,他终于承认了错误，不再一味推卸责任。“询问”局限于一般性的打听情况，如：对于不明白的事情，要多向朋友询问。部分6.情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。

例句：人们知道了事情的经过，都觉得他那么做是情

有可原的。7.渴慕：非常思慕。8.疏懒：懒散而不习惯于受拘束。部分9.莫名其妙：

莫名其妙、捉摸不定辨析：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。两词都有难以明白的意思。“莫名其妙”侧重于事情很奇怪，使人不明白，如：这件事发生得太突然，连当事人也莫名其妙。“捉摸不定”侧重于变化无常，让人猜不透，如：只是到底会不会受处分，他就捉摸不定了。部分10.霹雳：

云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指“我”

受到了极大的震撼。11.震悚：震悚、震惊辨析：因恐惧而颤动；震惊。

两词均有“受到震动而吃惊”的意思，但“震悚”程度更深一些，侧重于因恐惧而颤动，如：看到这恐怖的场景，他全身都震悚起来。“震惊”侧重于内心受到的震动很大，如：没想到她如此瘦小的身体，竟能背起这么重的大筐，真让人震惊。导思1.阿长在曰常生活中有过哪些粗俗率性的行为？导思2:阿长是一个怎样的人?粗俗率性善良导思3. 本文表达了作者对阿长怎样的感情？感情导思4.这篇散文采用了欲扬先抑的写法，试结合课文内容简要分析。欲扬先抑关键词:敬重、怀念

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《阿长与山海经》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分(①、②)：第二部分(③—18)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“欲扬先抑”中的“抑”。部分第三部分(19—29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。第四部分(30、31):补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈妈深深的感激和怀念之情。部分1.文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？

【答案】

“阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头，还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。部分2.赏析“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床

中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久

睡在一角的席子上，又已经烤得那么热”

【答案】这一处是对阿长睡姿的细节描写，一个

“大”字，把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神。

通过“伸”“摆”“挤”，以及对“大”字的特

写，可以看出阿长的粗俗、不拘小节，也可以看出

“我”对阿长的厌烦，既照应前面的“我实在不大

佩服她”，又为下文“我”发生“敬意”作铺垫。部分3.作者为什么“实在不佩服”阿长？这些细节体现出

阿长什么性格特点？

【答案】作者“实在不大佩服”阿长是因为：她喜

欢“切切察察”，饶舌多事；对“我”管束很严；

睡相不好。阿长的这些表现体现出阿长没有文化、

行为粗俗、大大咧咧、不拘小节的特点，也折射出

阿长的朴实和平凡。部分4.文中在阿长问起《山海经》之前，为什么先用大段

文字写远房叔祖？是否离题？

【答案】不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕

正是从远房叔祖那里引起的，详写“我”与远房叔

祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我”

渴慕《山海经》的原因，为后文阿长体谅“我”的心

思，买《山海经》送“我”作铺垫。

重点品析第19-29段阅读方法解密部分

内容是否离题分析法。

判断某个内容是否离题，首先要明白所判断的主要内容，其次要明白全文的主旨是什么，最后还要明白这两者之间的关系是一致的还是矛盾的。所有的内容安排都是为中心服务的，如果发现这一内容可以表现、突出文章主旨，就是切合题意；如果与主旨冲突，就是离题。需要注意的是，此类试题的答案一般是不离题。“我”和叔祖的交往有利于塑造阿长的形象，突出主题，所以不离题。部分5.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”

是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？【答案】“我”想“她并非学者，说了也无益。”之

所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知

道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎

并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴

慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心

存隔膜乃至轻视。部分6.当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我

给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎

样的心情？【答案】当阿长买来《山海经》时，我的反应是

“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚

起来”，说明“我”听到以后很震惊，

很激动，也因此对她“发生新的敬

意了”。部分7.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不

能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”

为什么说“她确有伟大的神力”？【答案】因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那

样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不

能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么

给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。

所以说，阿长“确有伟大的神力”。部分8.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”

为什么这么说？【答案】这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也

想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非

常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。重难点小结部分

这段文字写阿长给我买《山海经》的经过，以及对我的影响。这是欲扬先抑中的“扬”，与前文写阿长一些烦琐的事形成鲜明的对比。当时，人们大多敷衍我，没有肯真诚地帮我，“但一坐下，我就记得绘图的《山海经》”突出了我极想得到这本书的强烈愿望。虽然如此，当阿长来问我时，我对她心存隔膜，甚至对她很轻视，然而后来阿长却真的给我买来了，彻底改变了我对阿长的看法。这段文字是课文的重点段落，详略得当。部分9.课文结尾补写阿长的悲苦身世，有什么作用？表达了

作者怎样的感情？【答案】补叙长妈妈悲苦的身世。与开头“也终于

不知道她姓什么”照应，再次强调阿长的地位低

下，不被人重视。过了这么久，“我”依然把长

妈妈记在心中，说明“我”对她的感情之深。表

达了“我”对她的内疚、同情、思念。部分【答案】文章第1-18段先用“抑”笔，侧重从“缺点”上展

示阿长的形象，与此对应，“我”的情感态度是“不大佩服”“讨厌”“不耐烦”“觉得非常麻烦”，如果用“长

妈妈”，不合常理，用“阿长”更合适。再则，将“阿

长”与《山海经》连接，看似矛盾：一个连姓氏都没有的

地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标

题用的是作者46岁写作时候的口吻，用“阿长”有亲切之感。1.【难点探究】本文的标题是“阿长与《山海经》”，作

者为什么用“阿长”，不用“长妈妈”？部分【答案】

略写阿长买《山海经》的经过，就给读者留

下了广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她

怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中让读

者觉得阿长真有一种“伟大的神力”。在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是

说明“我”是怎样接触书籍的，“我”又怎么会渴慕2.【难点探究】文章为什么要详写阿长买《山海经》

前后的内容，而略写阿长买《山海经》的经过？部分《山海经》，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大吃一惊，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚和如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又令人感激，才能说明阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。阿长与《山海经》①“长妈妈”名称的由来②“长妈妈”饶舌、睡相差①“我”渴慕《山海经》②为“我”买来《山海经》③“我”喜爱《山海经》深情缅怀，真诚祝福③“长妈妈”繁琐的规矩④“长妈妈”讲长毛的故事粗俗落后淳朴善良真诚热情乐于助人抑扬

本文通过回忆童年时代长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一位处于社会底层的普通劳动妇女的形象，寄托了“我”对这位没有文化、粗俗而又心地善良、热心助人的劳动妇女的感激和怀念之情。1.欲扬先抑，真实感人。开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，令“我”震悚，欲扬先抑的写法，使人物形象更鲜明真实。2.围绕人物精心选材，重点突出，详略得当。文章略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相等，详写了为“我”买《山海经》一事等，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，令人对长妈妈刮目相看，也让我们体会到“我”对长妈妈的敬佩和感激之情。

鲁迅名言：

①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

②心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。

③无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

④度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

⑤时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

⑥我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。

⑦哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。⑧时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于

谋财害命。1.天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。——《道德经》【译文】天下的人都知道美之所以为美，就有了恶这个概念；都知道善之所以为善，就有了不善这个概念。2.居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。——《道德经》【译文】居住之地要选择自然祥和的地方，心地要像深潭一样澄澈平静，与人相处要仁爱，对人讲话要讲信用，为政公平而正义善于治理国家，立身处世要能发挥自己的才能，采取行动要把握好机会。阿长与《山海经》部编版七年级语文课件PPT模板

壹课前导读贰字词学习叁课文赏析肆课文小结目录第一章课前导读点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。课前导读作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《而已集》《且介亭文集》等。本文选自《朝花夕拾》课前导读《山海经》简介《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。课前导读长妈妈

她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?复习旧知识第二章字词学习点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。字词学习保姆()憎恶()倘使()絮说()福橘()菩萨()搁()骇(

)掳()灸()疮疤()诘问()惧惮()mǔzēngwùtǎngxùjúpúsagēhàilǔjiǔchuāngbājiéjùdàn字词学习惶急(

)霹雳()震悚()烦琐()粗拙()干戚()诗画舫(

)孤孀(

)huángpīlìsǒngsuǒzhuōqīfǎngshuāng字词学习解释词语憎恶：惶急：烦琐：空前：骇：

掳：深不可测：诘问：惧惮：咒骂：聚族而居：疏懒：震悚：怨恨：粗拙：霹雳：憎恨、厌恶。惊慌急迫。繁杂、琐碎。前所未有。惊吓。把人抢走。形容极其深奥。追问、责问。害怕。原指强烈的雷电现象。这里指作者受到极大震撼。恶毒地骂。同一家族聚在一起居住。懒散而又不惯受拘束。粗糙、低劣。因恐惧而颤动。强烈的不满或仇恨。渴慕：渴求羡慕。hàilǔjiézhuōzhòu第三章课文赏析点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。课文赏析本文共30个自然段，可分为三部分：第一部分（1～17）：阿长与我的几件趣事。第二部分（18～28）：阿长给我买《山海经》。第三部分（29～30）：对阿长的怀念和祝愿。第一层（1～５）：阿长的身份及粗俗的性格。第二层（6～11）：阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。第三层（12～17）：阿长给“我”讲“长毛”的故事。第一层（18～20）：“我”渴慕得到《山海经》的原由。第二层（21～28）：阿长给我买回《山海经》。快速浏览课文，给课文分段：课文赏析1、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。2、阿长不好的习惯{①喜欢切切察察②“大”字形的睡相3、懂得许多规矩和麻烦的礼节。4、讲长毛攻城时护城的故事。5、为我买《山海经》。课文围绕阿长写了哪几件事？课文赏析文章开头写阿长名字由来的目的是什么？

作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、社会地位低下的下层劳动人民形象。“我”有时叫长妈妈为“阿长”表现了什么？

当“我”憎恶她时，叫她“阿长”，表现了儿童天真的性情。课文赏析怎样看待作者笔下的阿长的缺点？粗俗愚昧迷信确是缺点性格内核：淳朴、直率、热心、善良也是不幸文化水平低身份地位低社会造成的课文赏析

提炼人物形象，概括其人其事其特点:

阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。

她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

她是个饶舌多事，不拘小节，令人憎恶、烦琐的人，但又是个善良的人。长妈妈给你留下了怎样的印象？课文赏析文章对阿长的描写有些什么特色?

第一、善于抓最富有特征的一两点来写。