部编版四年级语文上册 秋晚的江上 现代诗二首公开课教学课件

《现代诗二首：秋晚的江上》说课部编版小学语文（四年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第一单元的《现代诗二首：秋晚的江上》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《秋晚的江上》是新教材部编版小学语文四年级上册第一单元《现代诗二首》中的其中一篇，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中。诗人以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。二、说学情

小学四年级的学生学生知识内容广泛了，好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，似懂非懂；这个阶段开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，因此对文字描写的景象难以形成深切体会。三、说教学目标1.认读本课的生字词。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。四、说教学重难点边读边想象画面，感受自然之美。教学重点抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。教学难点五、说教法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学。师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。

本课是首优美的现代抒情诗。诗歌的语言非常优美，运用了夸张和拟人的修辞，所以学生在理解起来，就不那么容易了。如何通过文字体会诗人所描绘的意境，就显得尤为重要了。鉴于这种情况，教师应要有多种的情境预设，再结合学生实际，灵活创设教学方法。六、说教学过程

板块一、谈话导入同学们，一年四季，初夏秋冬，走过了春天，度过了夏天，我们进入了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，今天我们就来学习一首刘大白描写秋天的诗。揭示课题：《秋晚的江上》【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】作者简介和时代背景

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刘大白（1880～1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩，而在“五四”时期的诗坛上别具一格。板块二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。2.分小节读诗文。3、学生齐诵读

第一遍，读准字音

第二遍，感受诗歌内涵

4、提出问题①如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？

明确：归鸟、夕阳、芦苇

②在什么季节、什么时间、什么地点？

明确：秋天的晚上，在江面上

板块三、范读诗歌，整体感知出示诗文1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。2.引导学生观看课文配图。板块四、自由读诗，理解诗意1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）板块五、思考问题本诗用夸张的表现方式来体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神；用拟人的方式把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣和生气板块六、整体感受诗歌的内涵从诗中描绘的景色来感受作者务必欣悦的心情，诗人通过观察、感受、描绘、想象来写出秋晚的江上的美；让学生用美的眼睛，充满诗意的心，去感受秋天，想象秋天，提高学生的感悟能力。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思成功之处：这节课基本上完成了教学目标的内容，培养了读诗的乐趣，是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平。以诗歌为文学基础的图画书，更是画家的挥毫写意，他们通过对诗的理解，创造了新的意象，帮助了我们对诗的理解，同时，也帮助我们感受绘画的神韵。

课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。不足之处：这堂课里，我太过于重视课堂设计的完整性，教学环节的完成不自觉的在个人意识的主宰下实现，因此也忽视了课堂上出现的细节。细微之处见真功，教学过程中的细节不容忽视，细节的处理得当与否，影响着教学效果的好坏。我的说课完毕，谢谢各位老师！现代诗二首《秋晚的江上》

1.学会本课中的生字，理解诗歌中出现的词语。2.反复朗读第一首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。3.理解第一首诗的内容，体会诗人表达的情感，培养热爱大自然的感情。课时目标1.多媒体播放《秋晚的江上》情景视频，问学生看到了什么?引起学生思考—夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。归纳学生发言，引出所讲题目“秋晚的江上”。导入新课揭示课题2.简介作者刘大白(1880-1932)，中国诗人，原名金庆检，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丐尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。代表作品有《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。1.范读，学生认真听准字音。2.学生自由朗读诗歌。3.学生带着问题默读课文。(1)思考:这首诗通过哪些景物描绘了秋日黄昏静谧、绚丽、和谐的景象?(2)小组讨论交流。(归巢的鸟儿、西沉的针阳、滔滔的江水、白花花的芦苇等)初读诗歌感受文本1.品读第1节(1)指名朗读第1节，要求用舒缓的语气，感受静谧、优美的画面。

(2)学生带着问题品读。问题:归巢的鸟儿为什么不顾疲倦，还要驮着偌大的夕阳回去?(3)小组讨论交流。

(鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，它要驮回去赏玩;鸟儿很淘气，它要试试自己的力气。这是诗人的想象，让诗有了情趣)品读诗歌感悟内涵2.品读第2节

(1)指名朗读第2节，要求语气轻快，读出愉悦的感觉。

(2)学生带着问题品读。问题:“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”—换一种说法可以表述

为:“一瞬间，斜阳的余晖把头白的芦苇染红了。”原句的表达好在哪里?(3)小组讨论交流。

(原句把夕阳下的芦苇比喻成盛妆的美女，生动形象，为诗歌增添了美感)1.男女生比赛读、指名读、开火车读。2.观看视频，边想象边读。3.全班齐读，熟读成诵。积累背诵全诗夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。大自然赋予了我们这么美的画卷，而且诗人刘大白用了这么