部编版九年级语文下册 送东阳马生序 课文课件

送东阳马生序作者：宋濂

学习并积累文言词汇。掌握本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。学习古人“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学意志。课时目标学情诊断

情境导入宋濂刘基高启宋濂(1310—1381)字景濂，号潜溪，浦江(今属浙江)人。元末明初著名政治家、文学家、史学家、思想家。与高启、刘基并称为"明初诗文三大家"，又与章溢、刘基、叶琛并称为"浙东四先生"。被明太祖朱元璋誉为"开国文臣之首"，学者称其为太史公、宋龙门。学情诊断

作者简介学情诊断

写作背景

《送东阳马生序》是宋濂晚年写的一篇劝学文章。宋濂退休后进京朝见皇帝，他的同乡后辈马君则也在京城就读太学。马生即将回乡探亲，前来拜见宋濂，宋濂结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习，写下了这篇文章。嗜()加冠()逾()硕()俟()布衾()烨然()皲裂()叱咄()学情诊断

积累字词shìguānshuòsìyèchìduōyúqīnjūn媵人()容臭()负箧()

曳屣()缊袍()绮绣()学情诊断

积累字词yìngxiùqièyèxǐyùnqǐ自主探究原文余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。疏通文意自主探究译文我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。疏通文意自主探究原文当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？疏通文意自主探究译文当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。疏通文意自主探究译文因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？疏通文意自主探究原文今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！疏通文意自主探究译文如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！疏通文意自主探究原文东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！疏通文意自主探究译文东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？疏通文意自主探究通假字①同舍生皆被绮绣②四支僵劲不能动疏通文意“支”同“肢”，肢体“被”同“披”，穿着自主探究一词多义以无从致书以观（连词，表目的，来）计日以还（连词，表修饰，可不译）疏通文意以是人多以书假余（介词，把）以衾拥覆（介词，用）以中有足乐者（连词，因为）自主探究古今异义①尝趋百里外古义：快步走，跑；今义：趋势疏通文意②卒获有所闻古义：最终；今义：士兵，死自主探究④门人弟子填其室古义：挤满；今义：填空疏通文意③以书假余古义：借；今义：不真实的⑤又患无硕师名人与游古义：交往；今义：旅游自主探究词类活用①主人日再食名词活用作动词，供养，给……吃②余则缊袍敝衣处其间名词活用作动词，穿着破旧的衣服疏通文意自主探究③

无鲜肥滋味之享形容词活用作名词，新鲜肥美的东西④腰白玉之环名词活用作动词，挂在腰间疏通文意⑤手自笔录名词作状语，用笔自主探究特殊句式①省略句a.(先达)未尝稍降辞色。疏通文意b.或遇其叱咄，(余)色愈恭，礼愈至。c.余立侍(于)左右。(省略主语)(省略主语)(省略介词)自主探究②倒装句a.弗之怠。疏通文意b.每假借于藏书之家(宾语前置，应为“弗怠之”)(状语后置，应为“每于藏书之家假借”)自主探究疏通文意①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。重点句子翻译每每向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。②录毕，走送之，不敢稍逾约。抄写完毕，快步走着把书送还，不敢稍稍超过约定的日期。自主探究③以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家常常把书借给我，我因此得以广泛地阅览到各种书籍。疏通文意④又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(我)又担心没有与学问渊博的老师交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德、有学问的前辈请教。自主探究⑤故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨，最终还是有所收获的。疏通文意⑥余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。我却穿着破旧的衣服，夹在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。自主探究⑦以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为(我)心中有值得快乐的事情，不觉得吃的穿的不如别人。疏通文意⑧县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。朝廷天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装。自主探究⑨其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？(要是)他们学业(还)不精通、德行(还)有不具备的，(那就)不是(他们的)智力低下，而是(他们的)思想不像我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？疏通文意合作探究披文入情全文四段文字各写了什么内容，它们之间是什么关系？第一、二段：写作者年轻时求学之艰难和用心之专。第三段：说明太学生学习条件之优越。第四段：点明本文的写作背景和意图。第一、二段是立意基础，第三、四段是文章的主旨。合作探究作者求学时遇到了哪些困难，又是如何克服的？(1)致书之难：因为家中贫寒，所以没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定的期限，坚守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚台中的水结成冰，手指都不能伸直，但作者依然不敢懈怠。因为他讲信用，所以大家乐意把书借给他，他也有机会博览群书。披文入情合作探究(2)从师之诚：所居之处无名人硕师和他交往，学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师察颜观色，等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以“卒获有所闻”。披文入情合作探究(3)奔走之苦：奔走的路途遥远，季节又是寒冬腊月，山路崎岖不平，还有大风大雪，走到目的地后，手和脚被冻裂了也全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水浇洗、棉被覆盖才能暖过来。披文入情合作探究(4)生活之艰：作者的衣食和同舍生的华丽服饰的比较。通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习的勤苦。作者追求的不是物质享受，而是知识的积累和精神的充实。披文入情合作探究在文中找出对比的句子，完成表格披文入情序号对比方面宋濂年轻时现在的太学生①衣

②食

③行

④书籍

⑤求师

余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享负箧曳屣行深山巨谷中无从致书以观……不敢稍逾约余立侍左右……则又请焉(父母岁有裘葛之遗)无冻馁之患(县官日有廪稍之供)无冻馁之患无奔走之劳凡所宜有之书，皆集于此未有问而不告、求而不得者也合作探究本文的写作原因及目的是什么？一是马生得到同辈的赞赏，是位“善学者”；二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。披文入情检测小结“序”是一种怎样的文体？“送东阳马生序”这一题目的意思是什么？序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言或后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞，它与书序的性质不同，常为文人之间的赠言。题目的意思是写给同乡晚辈马君则的一篇赠序。(1)弗之怠(

)(2)以是人多以书假余(

)(3)礼愈至(

)(4)余则缊袍敝衣处其间(

)检测小结解释加点词语懈怠周到因此乱麻破检测小结(5)同舍生皆被绮绣(

)(6)主人日再食(

)(7)右备容臭(

)同“披”，这里是穿的意思气味，这里指香气每天检测小结A.余因得/遍观群书B.又患/无硕师名人/与游C.穷/冬烈风，大雪/深数尺D.略无慕/艳意下列各句朗读停顿划分正确的一项是(

)B检测小结(1)录毕，走送之，不敢稍逾约。古义：________________今义：________________写出下列各句中加点词的古今意义跑行走检测小结(2)媵人持汤沃灌。古义：________________今义：__________________(3)主人日再食。古义：________________今义：________________热水食物煮后所得的汁水两次又一次检测小结文中揭示作者幼时就爱学习的句子是：(2)文中最能表现作者抄书之苦的句子是：(3)文中交代作者“尝趋百里外”求学原因的句子是：根据要求填入相关句子余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游检测小结用现代汉语翻译下列句子①援疑质理，俯身倾耳以请。提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。②媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。仆人拿热水来(给我)洗濯，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。检测小结宋濂之所以能成功，除了他“嗜学”“遍观群书”“执经叩问”等外，更重要的原因是什么？(用文中的语句回答)“益慕圣贤之道”，“以中有足乐者”。课时小结送东阳马生序对比第一段：总写，突出勤奋第二段：详写，突出艰苦第三段：如今太学生优越求学环境第四段：说明写作意图

送东阳马生序作者：宋濂

新课导入一

序是一种问题，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。本文是作者宋濂写给同乡后学马生的临别赠言。想一想，作为前辈学人，作者会对后学说什么呢？新课导入学习目标二（一）掌握本文的文言实词和虚词用法（二）诵读全文，了解文章大意和行文思路（三）体会本文的善用对比的写作手法（四）学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神品质学习目标作者简介三字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。元末明初文学家。擅诗文，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。宋濂（1310-1381）疏通文意四余幼时即嗜学。家贫，无从致①书以观，每假借②于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠③。录毕，走④送之，不敢稍逾约⑤。以是⑥人多以书假余，余因得遍观群书。我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。①致：得到。②假借：借。③弗之怠：：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄录书。④走：跑。⑤逾约：超过约定期限。⑥以是：因此既加冠①，益慕圣贤之道，又患无硕师②名人与游，尝趋③百里外，从乡之先达执经叩问④已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教①既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成年。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。②硕师：学问渊博的老师③趋：快步走。④从乡之先达执经叩问：拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教，叩问，请教。先达德隆望尊①，门人弟子填②其室，未尝稍降辞色③。余立侍左右，援疑质理④，俯身倾耳以请⑤；或遇其叱咄⑥，色愈恭，礼愈至⑦，不敢出一言以复⑧；俟⑨其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。①德隆望尊：道德声望高②填：挤满③稍降辞色：把言辞和脸色略变得温和一些。稍，稍微。辞色：言辞和脸色。④援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。⑤俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。⑥叱咄：训斥、呵责。⑦至：周到。⑧复：回答，答复。这里是辩解的意思。⑨俟：等待当余之从师也，负箧曳屣①，行深山巨谷中，穷冬②烈风，大雪深数尺，足肤皲裂③而不知。至舍④，四支僵劲⑤不能动，媵人⑥持汤沃灌⑦，以衾拥覆，久而乃和⑧。当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。①负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。②穷冬：深冬，隆冬。穷，极。③皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。④舍:这里指学舍、书馆。⑤四支僵劲：四肢僵硬。支同“肢”。⑥媵人：侍俾。这里指旅店中的仆役。⑦持汤沃灌：拿热水喝或拿热水浸洗。汤：热水。沃灌：浇水洗。⑧和：暖。寓逆旅，主人日再食①，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣②，戴朱缨③宝饰之帽，腰④白玉之环，左佩刀，右备容臭⑤，烨然⑥若神人；余则缊袍敝衣⑦处其间，略无慕艳⑧意。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。①寓逆旅，主人日再食：寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。②被绮绣：穿着华丽的绸缎衣服。被，同“披”。绮，有花纹的丝织品。③缨：系帽的带子④腰：用作动词，在腰间佩戴。⑤容臭：香袋子。臭（xiù）：气味，这里指香气。⑥烨然：光采照人的样子。⑦缊袍敝衣：破旧的衣服。⑧慕艳：羡慕以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。①盖余之勤且艰若此。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人。我的勤劳和艰辛大概就是这样。①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人今虽耄老①，未有所成，犹幸预君子之列②，而承天子之宠光③，缀公卿之后，日侍坐备顾问④，四海亦谬称其氏名⑤，况才之过于余者乎？如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？①耄老：年老。②预君子之列：意思是做了官。预，参加。君子，这里指有官位的人。③宠光：恩宠光耀④日侍坐备顾问：每天坐在皇帝座位旁侍奉，准备接受询问。⑤谬称其氏名：错误地称我的名字，这里是自谦的说法。1-2段内容梳理：（一）概括一二段内容：叙述了作者个人早年虚心求教和刻苦学习的经历，说明学业能有所成就，主要在于主观努力。（二）作者的求学经历可以用哪个字来概括？难/苦1-2段内容梳理：（二）结构梳理第一段幼年得书之难家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。成年求师之难又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。1-2段内容梳理：（二）结构梳理第二段行负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知住寓逆旅主人日再食，无鲜肥滋味之享食衣余则缊袍敝衣处其间今诸生学于太学①，县官②日有廪稍③之供，父母岁有裘葛④之遗⑤，无冻馁⑥之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士⑦为之师，未有问而不告，求而不得者也；如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；①太学：我国古代设在京城的最高学府。元、明、清不设太学，设国子监或国子学。②县官：指朝廷。③廪稍：公家按时供给的粮食。④裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。⑤遗：给予、赠送。⑥馁：饥饿。⑦司业、博士：古代学官名。凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人①而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！①假诸人：即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”东阳马生君则，在太学已二年，流辈①甚称其贤。余朝京师②，生以乡人子谒③余，撰长书以为贽④，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷⑤。东阳的年轻人马君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。①流辈：同辈。②朝京师：这里指退休后进京朝见皇帝。③谒：拜见。④撰长书以为贽：写了一封长信作为礼物。贽（zhì）：古时初次拜见尊者时所赠的礼物。⑤言和而色夷：言辞谦和，脸色平易。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋①我夸际遇之盛而骄乡人②者，岂知余者哉！他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？①诋（dǐ）：诋毁，毁谤②夸际遇之盛而骄乡人：夸耀自己的际遇（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲。3-4段内容梳理：（一）概括三四段内容：叙写今太学生优越的条件，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学第三段生活上县官