部编版九年级语文下册 学习扩写 教育课件

第1单元学习扩写

总体目标：学习扩写具体目标：1.了解扩写的概念、方法和要求。2.能在忠于原作的基础上，根据指定要求，运用恰当的表达方式，对原作进行必要的扩展和补充。写作目标写作指导知识讲解扩写就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，驰骋想象，增添细节，扩充内容，扩展成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱满、生动形象。1.要忠于原文。要准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。如《桃花源记》这篇课文，陶渊明以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，将发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源这四段曲折离奇的情节串联起来，虽只有短短三四百字，但故事情节跌宕，人物形象饱满，还展示了作者对理想社会的美好期许。写作指导写作方法对这篇文章进行扩写，需理解文章内容，把握故事情节，揣摩人物心理，思考可以从哪些地方进行拓展延伸。落笔时不必“眉毛胡子一把抓”，每一次可以针对两到三个细节进行训练。2.要找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。写作指导记叙性文章应重在补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等；说明性文章应重在补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍；议论性文章应重在进一步补充论据，阐释观点。如写作实践二，原文重在凸显重耳一行人向乡下人讨饭时的遭遇，这是矛盾激化的地方，也是重点扩写的部分。找准这个扩写点后，充分发挥想象，仔细思考怎样加入一些关于人物的神态、动作、语言、心理的描写以及场面描写，能使得情节更加完整、生动。写作指导3.要注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。如写作实践三，将原材料中的中心词“持之以恒”作为主要立论基点，将原材料中论及如何做到“持之以恒”的两句论述（“持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。写作指导持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。”）作为主要分论点，分设为相对平行的两个段落，并分别举出合适的例子对其进行阐述，要在基本遵循原材料论述逻辑的基础上，通过与典型材料的分层结合分析，使文章变得更明晰有力，也更具说服力。写作指导学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。写作实践一：扩写段落写作实践1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。写作实践提示扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造。扩写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原材料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子最好是本单元中的诗歌，这样便于同学们理解。写作实践写法优秀例文写作实践诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感。如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，点明了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的悲痛之情。二是语言凝练。写作实践如芦荻的《风雨吟》，前两行运用“卷”“奔”，把风、雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾、雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两行“如海”“如舟”的两个比喻，突出了狂风裹挟着暴雨所具有的巨大的破坏力。三是讲究节奏和韵律。无论是《月夜》中整齐排列的“着”字，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，还是《断章》中的回环等，短短的诗行，清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。写作实践二：扩写文章写作实践1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。3.写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。写作实践提示1.抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合理想象扩充内容。写作时要抓住材料中“卫文公没有以礼相待”“乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人”“这是上天赏赐的土地呀！”“于是磕头致谢，收下土块，装在车上”等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。写作实践写法2.发挥想象，情节曲折。扩写时，若想使故事情节曲折，内容引人入胜，我们可在遵循原文主旨的基础上，对情节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、场面、细节进行想象扩写，也可以揣摩人物的语言、动作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲突的瞬间展现得真实可感。3.运用修辞，语言生动。扩写时，我们还可以采用多种修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们眼前。写作实践重耳逃难春秋时期，晋公子重耳和他的随从为了躲避追杀狼狈狂奔。一路上，他们颠沛流离，吃尽了苦头，钱财都花光了，不得不忍饥挨饿。这天，他们终于来到了卫国。重耳大喜，立即派人前去通报。赵衰向守城门的卫兵说：“车上坐的是晋公子重耳，请快去禀报你们的国君。”守城门的卫兵听说是晋公子重耳，便飞马快报国君。优秀例文写作实践卫文公听说重耳是逃难来的，便不肯相见。守城门的卫兵说：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。”重耳仰天长叹：“龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺！”并发誓“他日定报此仇！”于是这帮“难民”，只好饿着肚子继续前行。一天中午，他们来到一个叫五鹿的地方。连日来的疲惫和饥饿，使这群“难民”已经到了崩溃的边缘。写作实践远远地，他们看见了一户人家，重耳说：“大家坚持一下，看到前面那户人家了吗？我们有救了！”重耳打发狐偃去讨饭。开门的是一个老婆婆，她说：“这些年天天打仗，大家没有心思种田，我们哪有多余的东西给你们吃呀？”狐偃说：“随便什么都可以啊！”站在旁边一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：“可以啊！”说着，他捧出一把土块，说：“来，吃这个吧！”写作实践重耳大怒，扬起鞭子就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露出笑脸说：“公子啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏赐的土地呀！有了土地，我们还愁没有粮食吗？公子，快快拜受吧。”重耳听了这番话语，突然明白了，急忙跪下接过了土块。接过土块的重耳，慢慢站起来，把两手举过头顶，望着苍天，泪水慢慢流了下来……写作实践写作实践

本文忠于材料，重点突出，想象丰富，情节曲折，描摹了人物的对话、动作，也增添了许多生动的细节描写，是一次成功的扩写。阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。写作实践三：扩写议论文写作实践1.阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？2.议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。3.注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。写作实践提示扩写本材料，我们可以把材料的前两句话当作文章的中心论点；把第三、四两句话作为分论点，列举古今中外的名人事例或引用名言警句来证明分论点的正确；然后在最后两句的基础上联系实际，简单谈谈我们应该怎么做。扩写时做到首尾呼应，论据充分，语言流畅，层次分明即可。写作实践写法人贵有恒“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向成功殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一级阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成功圣殿。优秀例文写作实践如果。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累、饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子认真揣摩、留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫泼墨便成一幅佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。写作实践持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，终于成功研制出青蒿素，为饱受疟疾之苦的病人带来了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，终于培育出超级杂交水稻，解决了中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。可见，坚持正是持之以恒的必要条件。写作实践古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，也方能以“咬定青山不放松”“我自岿然不动”的姿态傲然立于世间，以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的心态迎接最终的胜利。写作实践写作实践

文章紧扣原文的中心论点和分论点，列举了王羲之、霍去病、文与可等人的事例，论证了持之以恒要注重平日积累的观点；用屠呦呦、袁隆平、徐立平等人的事例，论证了持之以恒要坚持不懈的观点，有理有据，令人信服。另外，文章语言流畅，引用的名言也恰到好处。学习扩写第一单元·写作

新课导入同学们，高分作文要求内容充实，感情丰富，但平时我们写作文的时候，却总感觉很难达到字数要求。其实，问题的根源是我们不会把事情和事物写细，要做到这个，扩写就是一项必备的基本功。今天，我们就来学习一下如何在原文的基础之上进行扩写。技法导航什么是扩写根据自己的理解，说说什么是扩写。

扩写，指对本来较为简略、概括的文章或者片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实生动的文章的写作方式。例如，“女娲造人”的故事在古籍的记载中只有寥寥几十个字，但课文《女娲造人》却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过和结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。技法导航如何扩写

扩展议论文和记叙文，要围绕中心思想进行；议论文的论据，记叙文的情节、对话和场面描写，都有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文，则要围绕事物的特征或者事理进行，应当在充实材料、加强说明方面下功夫，而不用发挥想象或运用夸张手法。技法导航体裁扩写要求扩写点扩写注意事项记叙性文章忠于原文的中心思想和人物形象补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等，力求情节丰富、人物生动1.人称和语气要保持前后一致；2.情节的发展要合乎逻辑，要有必要的过渡；3.增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。说明性文章忠于原文的说明对象补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍1.材料要与事物的特征或事理有关；2.语言力求形象生动。议论性文章忠于原文的观点进一步补充论据，丰富论证方法，阐释观点1.补充的分论点要从属于中心论点；2.补充的论据要与论点一致，要有分析论证；3.论述的推进要合乎逻辑。如何扩写学练结合说明性文章

学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写下了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。

诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。学练结合审题字数要求；所举诗句与特点的对应。题目要求扩写；不少于300字；总结对诗歌的认识。扩写重点找准扩写点——三个特点；分别对应特点举例分析。总写诗歌是一种特别的文学体裁；分写依次介绍三个特点。写作思路注意事项学练结合选材题干中提到“读过的诗歌”，这就不局限于本单元所学的诗歌，只要是自己读过的诗歌都可以成为列举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛，不要仅局限于一两首诗歌，还有，提到每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满起来。学练结合构思比如，说到“用意象表达情感”这一特点，可以列举《海燕》，这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌；也可以列举《祖国啊，我亲爱的祖国》。再如，说到“语言凝练”这一特点，可以列举《风雨吟》这一首诗歌，这首诗中第一节写动：一个“卷”、一个“奔”；第二节写静，两个“如”，用简练的语言勾勒出一幅完美的图画，其画面感很强；也可以列举《沁园春·雪》，“欲与天公试比高”的一个“欲”字就把“山”和“原”拟人化了。学练结合范文展示诗歌的特点诗歌是高度集中地概括、反映社会生活的一种很特别的文学体裁，其突出特点主要有三：一是用意象来表达情感。诗人抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。简单来说，借来抒情的“景”、言志所托的“物”就是诗人用来表达情感的意象。如舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗第三节，诗人借助“理学练结合范文展示想”“胚芽”“笑涡”“起跑线”“黎明”这些意象，表达了对祖国腾飞的憧憬和祝愿。再如杜甫《春望》中，诗人借助“花”“鸟”“家书”“白发”等多种意象，抒发自己忧国忧民的情感。二是语言凝练。凝练，指文字紧凑简练，即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深。如学练结合毛泽东《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”几句，一个“欲”字把“山”“原”拟人化了，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。三是讲究节奏和韵律。节奏和韵律，可以让诗歌形成整齐多变的节奏感，增强表达效果。节奏的长短、快慢，是由诗歌的语言特点决定的。如五言诗，每句一般分为三个部分读(锄禾/日/当午)，七言诗每句通常分为四个部分读(春风/不度/玉门/关)。韵律也几乎是诗歌必不可少的，没有韵律，就没有诗歌的神；有了韵律，既便于记忆，吟诵起来也朗朗上口。学练结合名师点评：忠于原文，扩写准确。文章以“诗歌是一种很特别的文学体裁”为中心，以所列三个特点为扩写点，分别加以阐释并举例说明，使内容更加充实。结构严谨,举例恰当。文章围绕诗歌的特点，先总后分，逐层展开，所举例子紧扣各个特点，便于读者清楚、具体地认识诗歌的特点。学练结合记叙性文章阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。

重耳和他的随从在逃难途中经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。学练结合审题题目要求：写作内容：重耳与土块；写作形式：扩写。扩写重点：重耳逃亡过程中的遭遇；重耳对土块的态度变化。行文结构：故事背景：重耳逃亡，又累又饿；经过：向乡下人乞讨，乡下人给土块；结果：重耳对土地跪拜。写作方法：动作、语言、神态、心理、场面等描写；想象、插叙、过渡等手法。学练结合构思

无论将材料扩写成记叙文还是议论文，都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样鞭打那个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话等，力求生动形象，符合人物身份和人物性格特点。学练结合范文展示重耳跪拜土地夕日欲颓，崎岖不平的乡间小路上，一行人马迤逦而行。（精彩开篇：借助环境描写，点明故事发生时间、地点，勾勒出重耳一行在路上的情景。）“当真是天不助我重耳。被迫在外漂泊不提，这几日在卫文公处屡屡碰壁，如今竟还落到了这样食不饱腹、寝不安席的地步。”（心理描写：描写了重耳内心的苦闷，同时也交代了故事的背景。）斜倚在马车学练结合范文展示上的男子晋国逃难在外的公子重耳想到这里，幽幽叹了口气。长期在各国辗转奔波的逃难生活使众人身心俱疲，今天更是粒米未进。“咱们已经到五鹿了。前方应该有人烟，公子且先忍忍，咱们去村里讨些食物。”听了这话，重耳的舅舅狐偃边催赶马车边安慰道。不远处横着一个萧索的荒村，看不到什么生机。（用词精当：借鉴《故乡》的写法，用“横”写出村落的荒凉。）重耳一行人到了村边，看到一位老农正在锄草，就下了马车向老人打招呼。学练结合“求你给我们弄点吃的吧！我们已经好几天没有吃东西了。”重耳尽量客气地说道。衣不蔽体、面黄肌瘦的老农看了这群不知稼穑艰难的人一眼，一句话也没有说，从田里捧起一个土块，送到他面前，压抑着悲愤说:“这个给你吧!”屈辱、愤怒在一瞬间占据了重耳的大脑。“我好言相求，你，你怎敢如此戏弄我!”他瞪大眼睛，看着老农递来的土块，颤抖的双手因愤怒而攥紧，猛地扯下马车上的鞭子，想惩罚冒犯他的老农。（细节描写：添加对重耳的神态、动作描写，生动地展现了重耳的愤怒，使人物形象丰满。）学练结合“公子不可!”狐偃立刻制止了重耳。“土地乃是一国之本，上天是要借老伯之手赠予你，不正是好征兆吗?”一语惊醒梦中人。重耳手捧土块，眼前浮现出这样的画面：他结束了流亡生涯，在狐偃等一行人的陪同下返回晋国，成了威震一方的霸主!他脚踏着坚实的土地，接受臣民的叩拜……（想象合理：补充重耳想象自己结束流亡、成就霸业的情节，合情合理，突出了主题。）想到这，重耳郑重地磕头致谢，并小心地收好土块,放入车中。学练结合

夕日半坠，辘辘马车驶过，卷起漫天尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得充满了力量。（精彩结尾：再次写景，暗示时间变化，照应开篇，令人回味。）学练结合名师点评：中心明确，重点突出。作者准确地把握住原材料中的人物形象和中心思想，扩写时在情节设置上遵循原作，围绕“重耳跪拜土地”依次展开情节，突出了重耳对土地的敬畏，中心明确。描写恰当，想象合理。作者发挥想象，运用恰当的描写方法，生动形象地写出了重耳在流亡途中的复杂心理和远大志向，使人物形象更加丰满。学练结合议论性文章

阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。

“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。学练结合审清题目题目要求：扩写文体：议论文；提炼观点：持之以恒，才能成功。论证方法：名人事例——事例论证，名言俗语——道理论证，比

喻论证，对比论证。论证结构：提出论点：持之以恒，才能成功；分析问题：用事例、

道理论证；解决问题：联系实际，得出结论。扩写重点：补充论据：事例、道理。学练结合谋篇布局

如果写成立论文，可以按照议论文的“三段式”，提出问题、分析问题、解决问题的思路进行。开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出自己的观点，接着列举“持之以恒”的实例并加以分析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得出结论。学练结合谋篇布局如果写成驳论文，首先要围绕材料中的对联竖起要批驳的“靶子”，然后从反面列举事例加以分析论述，再从正面列举事例加以分析，形成对比，构成完整的论述过程，最后提出自己正确的观点，向同学们发出号召等。学练结合论证语言

议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求同学们在组织语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。

在列举了事例后，还要围绕着事例进行分析，比如“《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且最终完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这本巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。”这就是把简单的事例变成了恰当的论述。学练结合范文展示持之以恒“苟有恒，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的一副对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。（精彩开篇：引用名言，引出论点。）持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。在《中国诗词大会》第三季中，外卖小哥雷海之所以能获得总冠军，就是因为他持之以恒，在工作之余不断读诗、背诗。打工持续了多少年，诗词就陪伴了他多少年。“九层之台，起于累土”，只有不断积累，才能筑成巍峨高台。外卖小哥雷海正是凭借持之以恒的读背，才一学练结合范文展示路披荆斩棘，一举