社会保险工伤养老医疗失业生育宣传课件

社会保险工伤养老医疗失业生育宣传课件57页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生社会保险工伤养老医疗失业生育宣传课件57页社会保险工伤养老医疗失业生育宣传课件57页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生社會保磅谐度目录养老保险⑥00工伤保险医疗保险失业保险生育保险一、课题的提出（一）课题研究的背景1.《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。2.传统上课堂教学中创设的情境存在着不新颖、不生动、生搬硬套、层次不高等问题。（二）课题研究的意义1.新一轮的教学改革正在实施，《数学课程标准》中提出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。2.建构主义认为任何知识都有赖以产生意义的背景，学生的学习本质上是一种认知过程，为了让学生真正理解并运用知识，就应该为其创设相应的认知情境，这就是情境学习。二、课题研究的设计（一）课题研究的目标1.明确数学课堂教学生活情境创设的研究的内容。2.探索初四数学课堂教学生活情境的创设的时机3.探索初四数学课堂教学生活情境的创设的途径方法4.探索初四数学课堂教学生活情境的创设的一般原则。（二）课题研究的内容1.初四数学教学生活情境创设的研究包含的内容2.初四数学课堂教学生活情境的创设的时机3.研究数学课堂教学生活情境创设的途径方法4.研究数学教学课堂生活情境创设的一般原则。（三）课题研究的假设在数学的教学过程中，如果教师能利用所创设的生活情境培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性，也可以超越狭隘的数学教学内容，让学生的生活经验进入学习内容，让数学“活”起来。（四）课题研究的对象新元中学初四年级所有学生（五）课题研究的方法1.文献法：查阅有关文献，了解本课题的研究现状及发展趋势，为实践研究提供科学的理论依据和可借鉴的经验。2.调查法：广泛调查目前初四数学教学的现状，在归因的基础上确立课题的角度和方向，为课题的跟踪研究提供现实的依据。3.经验总结法：对研究的成果进行筛选，去粗取精，并上升到理论进行分析，最后形成科学的基于教学情境生活化的初中数学课堂教学的新的教学理念。三、课题研究的过程（一）生活情境创设的一般原则1.目标性原则2.德育性原则3.客观性原则4.简约性原则5.辅助性原则6.趣味性原则（三）生活情境创设的时机1.导入新课时创设情境。如：在教学“圆的认识”时，我从古时候的大马车，秦朝兵马俑中的战车，近代的木轮车，现代的各种各样的火车、货车乃至豪华轿车，找到许多图片，让学生从外形上比较感知人类的进步、文化的发展等。但无论哪一个朝代、哪一种作用、哪一种形状的车，车轮都是永远没有改变的圆形。为什么呢？问题一提出，同学们就结合自己的生活经验，各抒己见，气氛一下子活跃了起来。从而使学生对圆产生了浓厚的兴趣，也激发了学生主动探索圆性质的心理倾向，因而效果很好。2.学生的思维出现障碍时创设情境。在讲直线和圆的位置关系时，可创如下情景：教师：大家都看见过日出，当太阳从地平线上升起时，你想象是什么样的情景？（学生会立即陷入想象之中）……稍候，学生一般会回答：“开始太阳露出半个脸，然后露出整张脸，最后挂在天空”。教师：“如果你把日出的过程画在纸上，有几种位置呢？”然后会顺利画出了三种情形，这时水到渠成，引入课题。3.在学生练习中创设情境。如：在“点和圆的位置关系”教学中，为了巩固新知，我精心设计了以下习题：一所学校在直线l上的A点处，在直线l上离学校A处180米的B处有一条公路m与直线l相交成30°，一拖拉机在公路上行驶，已知拖拉机行驶时周围100米的圆形区域内会受到噪音影响。⑴请问学校是否会受到该拖拉机噪音影响？并说明理由。⑵如果你是该学校中的一名学生，你会有何想法？这样一来，能使新知识与实际生活紧密结合起来，促进学生对点与圆的位置关系进一步理解与掌握，提高分析问题的能力，并能体验应用数学知识解决实际问题的成功与快乐.（四）生活情境创设的一般方法途径1.对教科书中情境的创造性使用。（1）根据原有情境的意义，选择一个类似的替代情境。（2）对教科书中的一些原有的问题加以挖掘加工。（3）对教科书中的多个问题情境进行必要的整合。2.对现实生活的挖掘要设计得更好,教师仅仅停留于教科书的挖掘还是远远不够的。教师主动的创造才是情境的最终源泉。为此教师应广泛涉猎各门学科,具有广阔的视野,同时也应关注现实生活,从现实生活中寻求优秀的教学情境。四、课题研究的结果与分析（一）学生的素质得到了全面发展1.促进了学生问题意识、创新意识的形成。2.促进了学生探究能力的发展。3.促进了学生兴趣爱好的扩展。4.促进了学生合作精神与人际交往能力的提高。5.培养了学生的数学素养。（二）教师的素质得到了明显的提高1.教师的教育观念实现了转变。2.教师的教学能力实现了增强。3.教师的科研水平实现了提高。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、表达自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，而恰好写作又是语文学习中的难中之难。花费的时间多，效率差；特别是农村学生，生活面狭小，信息收集与更新少，致使见识短浅、知识浅薄；因此，解决存在的问题是当务之急。一、农村初中作文的现状①对作文没有引起足够的重视。受多年的应试教育影响，老师们为了追求升学率，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化练习题上，学生自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。再加上许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析，真正能起到文学熏陶的东西接触太少了，可以说成了文学的“贫血儿”。②生活锻炼和体悟较少。农村学生本来应该比城镇学生活动的范围要大得多，但当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，扩大视野、增长见识。而学校本身资金短缺，音乐、体育器材不全，校内活动开展又不正常。再加上为了与别的学校竞争升学率，学生在校时间很长，一天除了吃饭就是上课、自习。这样，学生的活动范围就自然被缩小了。试想，一个没有生活感知的中学生，怎么能写出具有真情实感的文章吗？学生畏惧作文也在情理之中，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。而写出来的文章大多题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡，也在所难免。③教师缺乏必要的学习与交流。在农村由于信息交流和教学条件的限制，许多老师的作文观念比较陈旧，几十年一贯制的教学方法严重地制约了对作文教学的更新和思考，教法死板公式化，让学生作文死搬硬套，不能有效地激发学生自行作文，写自己的东西。二、针对现状的策略探讨①多读多背，大量积累作文素材。要想写好作文，头脑中就必须储有足够的词汇和范文，纵观古今中外的大作家，有哪一位不曾博览群书，善于阅读？正是因为他们胸中有了丰富的词汇和美文地储备，所以才能厚积博发，下笔万言。正所谓“巧妇难为无米之炊”，遗憾的是，在实际教学中，部分老师和学生却忽略了这个非常重要的问题，他们把习作搞成了公式化及条框式。把表达自己情感，张扬自我个性的习作做成了刻意模仿，机械复制的套用公式。不积跬步，无以至千；不积小流，无以成江河。只有读得多了，背得多了，学生作起文来才不至于无话可说，不知所措。而且，好的文章无论是在思想教育题材选取体裁安排谋篇布局遣词造句等方面无不匠心独运，是学生模仿习作的范文。可见，阅读是由外而内的吸收，是理解语言;写作则是由内而外的表达，是运用语言。没有吸收就没有表达；同样，不能深刻地理解语言，就无法灵活的运用语言。读写结合，相互促进，表达真情实感。读是写的前提和基础，写是读的深化和提高。只要多读，以读促写，读写结合，就可以极大的提高读、写、思、创等方面的综合能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。”可见，阅读越多，对学生影响就越大。据此，学生定要注重课内课外多读多背。②热爱生活，留心观察，从生活中撷取材料。生活是作文的源泉，是取之不尽、用之不竭的材料库。俗话说“勤观察，笔生花”。法国雕塑家罗丹认为，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。如每到养蚕季节，可以叫学生去帮父母采桑叶、喂蚕宝宝什么的；一到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，周末还可以力所能及的承担家中对猪、牛等的喂养等，这样不仅能体验劳动的艰辛、还可增强对人与自然、人与动物关系的理解与认识。只要使学生的思维开阔了，想像力丰富了，他们的创作欲望就会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？用眼睛去发现生活中的美，并能随时记录、积累下来，从生活中汲取创作的源泉，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，独立的感受生活的真谛。鼓励农村学生写自己的独特感受是发展个性，培养创造精神和创新精神的前提。说真话，抒真情，展个性也是写作的一个重要方面。感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验，这要求学生作文要说真话、抒真情。“情者文之经”，情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人。文章不是无情物，字字句句吐衷肠，只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。小孩因为敢于说真话，揭穿皇帝赤身举行游行大典而造就了《皇帝的新装》的永久生命力。朱自清因为敢于抒情，所以才写出让人读了潸然泪下的《背影》。说了真话，抒了真情，写山就能情满于山，写海就能意溢于海。③提升自身素质与修养。基础教育工作人员是素质教育的重要实施者，基层教育工作人员的自身素质直接影响这素质教育的成效。无论是在生活还是在工作中，基层教育者的言行举动以及思想都在潜移默化的渗透到每个学生及每位家长的心中。当前，由于基层教育工作中一些年老的教师长期从事传统教育教学活动，对当前的素质教育改革难以适应，年轻的教师自身在学堂中久经传统教育的熏陶，教学过程容易循规蹈矩，再加上大部分新教师都是独生子女，自幼养成好逸恶劳、贪图享乐的不良习惯，非但不能正确的引导教育孩子，还将导致我们整个素质教育的失败。因此，农村基层教育工作者要利用一切可利用的条件加强自身素质的提高，积极发挥主观因素，克服客观条件，与同行多交流、多总结，进行创造性的展开学习与工作，既是对自己的锻炼也能让学生认识到艰难困苦玉汝于成。总而言之，写作能力的培养，是初中语文教学中学生语文能力训练的重中之重。特别是农村学生，因受地域环境和经济条件的限制，阅读面狭窄，作文是一大难题，更需教师用关爱之心去熏陶感化；需要教师耐心指导。而学生要在老师的指导下热爱生活、留意生活、关心生活，多读多背、多写勤练，积跬步，千里还远乎？社會保磅谐度目录养老保险⑥00工伤保险医疗保险失业保险生育保险第一老老养老保险是指国家通过立法,在公步加镇社特晚人数单位:万人养民退出劳动岗位后,从国家或社会的一种社会保制度按照养老险种分为以下四种类型57136608城镇职工基本养老保险企业职工养老保险个体劳动者养老保险城乡居民养老保险养老保险基本养老保险(一)基本养老保险适用于公司在岗正式合同制员工、离岗员工、离退休员工。工养老保(二)基本养老保险由企业和员工共同缴纳,缴费比例为28%。其中企业20%,个人8(三)基本养老保险缴费基数和缴费额根据员工上一年度缴费工资变化,每年申报一次,经社保局核定后年不变。(四)员工缴费工资上限为上年度全省社会平均工资的300%,下限为上年度全省社会平均工资的60%(五)我国的制度实行社会统筹与个人账户相结合的模式。劳动和让会保障部制2什么是养老保脸?么是养老保险个人账户?个人账户是职工参加基本养老保险的重要组成部分,主要用于记录参加基本养老保险社会统筹的职工按当地政府规定的缴费比例缴纳的基本养老保险费金额、当地社会保险经办机构按规定从企业缴费中划转记入基本养者保险费金额,以及上述两部分的利息金额。个人账户是职工在符合国家规定的退休条件并办理了退手续后,领取基本养老金的主要依据认账户记入内容主要包括:(1)当年缴费本金;(2)当年本金生成的利息历年累计储存额牛成的利息1996年以前参加工作且企业参加了基本养老保险,按青海省规定,职工个人账户建立的时间是1996年1月1日;此后新参加职工基本养老保险个人账户是用以作的职工,应从参加工作的当月起开始建立个人账户。2005记录职工个人缴纳基本养老保险费和年12月31日之前,企业缴纳的基本养老险费部分用于建立轴先图分是)个包不时众炼金部分初个人题户已个人解的本老年脸费账户养老金的重要依据。人缴费工资的8%,全部由个人缴费形成,单位缴费不再划入个,理续解除老同合同人员携带养老保险手册、解除芳动合同文件、档案回执单,到人力资源保险科办理相关手续1解除劳动合同后员工有新单位,由公司人力资源保险科开具《省內养老关系转移单》,去西宁市社保局办理2解除劳动合同后员工需自己缴纳养老保险,转入下一级社保部门(如城北比区社保局)自行缴纳养老保险转入手(一)省内其他社保机构参保:新招录员工,在省内省N老来段关系转移总其他社保机构参保过养老保险的,本人须到原参保机构办理养老保险转移于续,开具《省内养老保险转移单