良性前列腺增生的护理查房课件

良性前列腺增生的护理查房31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。良性前列腺增生的护理查房良性前列腺增生的护理查房31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。良性前列腺增生症的护理查房主要内容o1、前列腺概述○2、解剖○3、病因及病理生理○4、辅助检查及治疗○5、病例导入○6、术后并发症6、护理O7、出院宣教○8、讨论新的化学课程标准要求在课堂教学中要落实学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，促进学生的主体发展。处处体现出“以人为本”的新思想，强调以学生为主体，让学生自己去学、去想、去做，强调形成积极主动的学习态度。从新课程标准倡导的理念出发，发挥学科自身的优势，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极自主地学习是每一个教师都必须认真探讨的课题。教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体。这也是新课改所要解决的核心问题。一、精心设置化学课堂教学的问题情境调动自主学习热情有意义的学习总是在一定的情景中实现的，脱离具体的情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题呈现的情景，使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发积极思维的动机和探索的欲望。和谐的课堂形态，教师要根据教学的需要，创设丰富多彩的情景，引导学生发现和提出问题。并有机地转换，不断激发学生的学习积极性，使学生思维始终处于兴奋状态，以推进课堂教学的深入。在教学中可通过多种途径创设问题的情景。如：①创设实验的问题情景。②利用背景材料创设问题情景。③运用多媒体技术创设问题情景。④以学科间的知识交叉点设置课堂情景，包括化学与生物，化学与物理，化学与地理等学科知识的联系创设课堂情景等。二、教师在化学教学中要加强对学生的学法指导优化自主学习品质古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益。”作为教师不仅要把知识传授给学生，关键是教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习品质。当学生具有并能运用科学的学习方法时，教学中学生的主体地位才得以体现，能力和智力都得以提高。（1）指导阅读，提高阅读技能。教科书不仅是教师进行教学的主要依据，而且是学生获得知识的主要源泉。不断培养学生的阅读能力，是培养自主学习能力的关键环节。因此，需加强对化学阅读的指导，提高学生的化学阅读技能。在教学中可从以下几方面进行探讨。阅读与思考相结合。“阅读跟思考问题结合，可以产生阅读兴趣，保持和集中注意，促进思考并且加深对阅读材料的理解。”教学实践证明：带着问题阅读能使理解更敏锐、更深刻，能极大地提高阅读效果。阅读中注意搞清各种化学概念及其相互关系。在阅读中应注意理解各种概念的内涵及使用条件，在此基础上，学会比较、归纳、总结，达到触类旁通的学习效果。浏览、通读与精读有机结合。浏览是以宏观地了解全貌为要旨。通读即是从头开始，一字不漏地读一遍，详细了解全部内容，从整体上把握内容框架，并找出重、难点及有疑惑的地方。精读则是选择材料中的一部分，对重、难点和疑点所在部分反复阅读，对其深入地思考、探究。在阅读训练中，应有意识地引导学生做到三者的有机结合。如在通读过程中可以对某些内容进行精读，在精读后还可进行浏览或通读，以期对有关内容进行全面、系统、深刻地理解。（2）加强自主学习策略的指导针对不同的教学内容，不失时机地加强对学生自主学习策略的指导。（1）让学生自己去发现新知。（2）多让学生提问题。在教师的启发、引导下，逐步培养学生提出较多且具有一定价值的问题。（3）多让学生自己归纳总结规律。尽量创造让学生总结规律的条件，是发展自主学习能力的有效手段。（4）放手让学生对自己的化学学习过程进行计划、反省、自我评价与调控。三、在教学中要积极开展探究性实验倡导自主学习精神化学是一门以实验为基础的科学。充分利用化学实验，挖掘实验教学的直观性、主动性和探索性等有利成分，开展探究性学习，调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在化学实验教学活动中乐学、肯学、真正参与到教学活动中来，积极思维，勇于创新。（1）新教材增加了许多科学探究，提供了大量让学生动手接触化学实验的机会。然而，教师和学生往往还会陷入误区。教师不太注意研究这些探究活动的“教法”；学生则大多被无目的的兴趣所驱使，只觉得动动手，很好玩，更有一些学生，连玩的兴趣都没有。在这种状态下，错过了培养学生探究意识的大好时机。为了避免这一误区的形成，应积极探索改进，加强引导。（2）家庭小实验是对课堂实验形式的一种有益的补充。家庭小实验密切了化学与生活的联系，有助于把课程内容与学生生活以及社会发展联系起来，让学生将家庭小实验的成果带到课堂上来，四、要注重师生的交流与合作强化自主学习能力新教材的推行，新课程理念的逐步深入，不同学科之间的融合，以及现代信息技术的整合都要求教师与学生，学生与学生彼此合作。在班级授课制下，充分发挥“小组合作学习”的作用，可以实现差异互补，改善学生的人际关系，提高学习质量。落实交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生通过自学，对问题会有自己的见解，但理解的程度可能不同，这时应组织学生交流个人所得。允许学生在交流讨论中展开争辩。学生通过自学，讨论获得的知识往往是骨架式，缺少“血和肉”，教师可以通过补充一些背景知识和范例，以加强学生对教材的理解。总之，现代课堂是一个变幻多端的小世界，作为新课改教师，充分挖掘化学新教材，倡导自主、合作、探究性学习，调动学生的积极性、主动性、和创造性，努力创设民主和谐的教学氛围，引导学生主动参与学习，指导学生善于质疑问难，鼓励学生勇于标新立异，给学生创新的时间和空间，使学生在化学教学活动中乐学、肯学，真正参与到教学活动中来。引言目前，随着社会对计算机技术应用的重视，现在各行各业都需要大批合格的技能型、实用型人才，要满足这种市场需求，就必须建立新的教学观念。高职院校也逐渐提升计算机应用基础教学力度，但在教学方法应用上仍然更多地沿袭教条的“菜单式”方法，在教学上过多的偏重于对学生知识的传授，教学方法仍以教师灌输为主，对学生能力培养方面重视不够。课堂教学中虽然也在使用计算机辅助教学，但应用中仍然过分的依赖教材，通过教材一步一步地讲解计算机操作基本步骤，学生再机械性的进行重复老师讲解的操作步骤练习，让学生学习中倍感枯燥乏味，从而不能充分发挥学生的能动性。如何调动学生的学习积极性，将他们对玩电脑游戏、网上聊天的兴趣转移到对计算机基础知识的学习中去呢？需要高职院校的教师改变枯燥的课堂学习与传统的教学模式，创造性地改革教学方法，从而提升调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的潜能，实现提高教学质量的目的，只有这样才有可能实现高职计算机教学的创新教育。1.计算机应用基础课程教学现状及问题分析1.1工作量大，影响广。《计算机应用基础》作为高校教学的一门课时比较多、量大面广公共基础课，教学特点主要是涉及学生人数多、专业面广、影响大。1.2区域差异、教育发展的不平衡、家庭条件以及个人兴趣等因素，致使新生入学时所具备的计算机水平有很大的差异，面对这种情况，教学如何能促进有基础的学生更进一步，让没有基础的学生赶上进度，这是目前高校急需要解决的问题。2.新形势下教学方法的创新和探讨2.1推行分层次教学教学创新不仅仅是智力活动的一个过程，计算机应用基础专业因为具有独特的新生入学的计算机水平差异性特点，如果在教学中依然按照传统自然班级的教学方法，在教学中就会形成进度不均等一系列新问题。在教学中最科学的方法就是在新生入校后采取分层次教学方法，对新生进行科学的摸底调查，将学生进行综合分析，归类建档。课堂分组学习注意合理搭配，如实践操作强和一般的，口头表达强的和拙于口头表达的等，可使他们相互促进，共同提高。从而让新入校学生在学习过程中有机会根据个人情况在学习深度上进行选择，从而确保教师在教学中能够科学执行教学内容。在这过程中需要指出的是对学生分层不是对学生贴标签划分优劣等效，所以在这个过程中，老师一定做到分寸合适，因材施教、张弛有度，以免在教学中对学生心理造成影响，从而影响学生的正常学习情趣。2.2启发引导式教学方法一些教育学家认为：在将来的社会中“文盲”将不再是目不识丁的人，“文盲”在今后的时间内将会是针对那些没有学会学习方法、自己不会钻研问题、没有预见能力的人。所以在当前的教学中，老师要着重培养学生的自我学习和思考能力。高校在教学中首先要了解学生，做好准备工作。在教学前应了解学生的知识基础和认知水平，以此为根据，设计好提问的问题。其次，应遵循教学过程性的原则。教师在对学生进行计算机知识传授过程中，要根据学生的不同，采用不同的方法引导学生掌握正确的学习途径和方法。切不可在学生还没有独立思考之前就和盘托出自己的想法。这个教学方法的主体内容主要是通过老师的引导先让学生进行独立思考，然后在学习过程再依据老师的详细讲解，通过老师展现的思维过程，从而促使学生在与老师授课内容进行比较中领悟如何改进自己的学习及思考方法。2.3混合式教学法目前我们所说的混合式学习（BlendingLearning），其主要模式就是把传统学习方式（面对面学习）的优势和E-Learning（即数字化或在线学习）的优势结合起来。随着高等教育信息化的发展和人们对E-learning的深入反思，为了适应当前高校教学的需要，在将来一段时间内，混合式教学方法会将成为高等教育教学的发展趋势。在应用这个方法时高校一定要切实发挥教师在其中的引导、启发、监控的主导作用，积极利用教学实验和上机操作等实践教学，科学的调动学生在学习过程的主动性、积极性与创造性，培养学生的动手能力和想象力。3.加强高职院校计算机的教学考核的措施对策3.1切实认识到考核工作的重要性。目前就高职院校的计算机教学来说，为了保证质量，有针对性开展考核是对教学质量的评价和监督，是提高教学质量的重要环节和保证。在高校教学中严格依据教学规划要求，重视和加强计算机教学改革的评价与考核将对计算机教学改革过程中发挥起到重要的推动作用。3.2科学掌控考核方法。计算机应用基础课程考核由平时成绩考核和期中、期末笔试考核组成，这种转变在很大程度上促进了学生平时学习计算机基础课程的兴趣与热情。在考核过程中要坚持做到对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行有效检验；并且通过采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导。从而通过考核让学生真正认识到自己学习中的不足之处，切实进行改正，真正认识到学习计算机应用基础的重要性。4.结论针对高职院校计算机应用基础教学还需要更进一步的调查分析学生的特点，教师必须制定合理的教学目标，在教学中真正实现教学方法更新、教学模式创新、教学理念创新，通过良好的教学模式真正让学生变被动学习为主动学习，让学生愿意学，学得轻松愉快。使众多的学生能够在有限的学习时限内迅速地掌握计算机应用基础的基本概念、基本技能和应用能力，成为当今社会发展的综合应用型人才。良性前列腺增生症的护理查房主要内容o1、前列腺概述○2、解剖○3、病因及病理生理○4、辅助检查及治疗○5、病例导入○6、术后并发症6、护理O7、出院宣教○8、讨论是良性前列腺增生Benignprostatichyperplas良性前列BPH),是前列腺非癌性增生引起的疾病。是老年男性常见病,男性自35岁以后,前列腺可有不同程度的增生,50岁以后出现临床症状。腺在哪里?肾脏输尿管前列腺是男性特有的腺体,前列腺位于膀胱下面,包绕膀胱着连接膀胱的近端尿道。前列腺睾丸正带的前列腺有多大?x3x2cm,重量<20克什么是良性前列腺增生(BPH)?BPH是前列腺非癌性增生引起