质量-(省优)获奖课件

人教版八年级物理上册第六章质量和密度知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习6.1

质量

生活中我们经常听到电视上有报道某某商品有“质量”问题，某某产品“质量”合格，这里所指的“质量”，与我们物理学中所讲的“质量”是不是同一个概念？知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习【知识与技能】1.知道质量概念及质量的单位。2.通过实际操作，掌握天平的使用方法。3.学会测量固体的质量。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容一:质量和质量的测量【自学检测】2.质量通常用字母

表示,质量的国际单位是

，符号是

.常用的质量单位还有

﹑

和

，1Kg=

g，1t=

Kg。

阅读课本P108至P111文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。1.一切物体由

组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要

，物理上质量是用来表示物体

，而生活中某产品的质量是指

.物质多所含物质多少产品优劣等级

m千克kg克毫克吨10001000知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一．质量的理解1.冰块熔化成水，

变化了，所含物质多少----质量

变化；2.泥团捏成泥人，

变化了，所含物质多少----质量

变化；3.飞船飞向月球，

变化了，所含物质多少----质量

变化；4.将一铁块加热，

变化了，所含物质多少----质量

变化。结论：质量是物体的一种属性，一个物体的质量不随物体的

﹑

﹑

和

的变化而变化。状态没有形状没有位置没有没有温度形状状态位置温度知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二．质量的测量1.实验室里我们通常用

测物体质量，生活中常用

﹑

测物体质量。天平杆秤电子秤知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习２．观察托盘天平构造，认清天平各部分的名称和配套砝码的质量及个数。天平参数称量

.感量

.100g砝码

个50g砝码

个20g砝码

个10g砝码

个5g砝码

个知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习３．练习天平的使用：

你所用的天平能不能测出你自己的质量？为什么？天平使用的注意事项：①测物体质量不能超过

。（称量就是指

，底座铭牌上标注有的称量）②向盘中加减砝码要用

夹取，轻拿轻放，不能

接触砝码，不能把砝码

.③潮湿的物体和化学药品

直接放到天平的盘中.（潮湿的物体为什么不能直接放到天平的盘中？如何解决这个问题？）阅读第109页天平的使用说明，思考并完成下列问题：不能，会超过天平量程损坏天平哦天平的称量

天平一次可以测量的最大质量镊子用手弄湿﹑弄脏不能知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习三．利用托盘天平测量固体质量：一放：将天平放在

.二调：将游码拨到标尺的

，再调节

，使横梁

.

三测：将被测物体放在天平

盘，估计一下物体质量，用镊子按先

后

向天平

盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节

，使横梁

；四读：

加上

等于物体质量.五收：测量完毕，将物体取下，用

将砝码放回砝码盒，游码

，以备下次使用。水平桌面上零刻度线处平衡螺母平衡左大小右游码平衡右盘砝码质量游码示数镊子归零知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习四．如何测量小瓶中的水的质量？知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习●天平使用方法技巧：1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线（水平平衡）或指针左右摆幅相等（动态平衡）时，天平横梁就是平衡的；（指针左偏右调，右偏左调）2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码（左物右码）的原则。3.加砝码应先加大砝码后加小砝码（先大后小）。4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码。5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码（先大后小），游码示数应以游码左端对应的刻度线为准。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1．一个初中生的质量约为50

，

一头大象的质量约为6

，

一枚鸡蛋的质量约为50

，

一张纪念邮票的质量约为50

。

2．P112第1、3、4题kgtgmg知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容二：质量的测量技巧【自学检测】P112第2题：如何称出一个大头针的质量？

一个大头针，一张邮票，这样的物体质量太小，小于我们使用的天平的最小测量值，利用天平无法直接测出它的质量，我们可以换精密的测量工具.但是我们现在只有这台普通的天平和足量的大头针。你能否想一种方法测出一个大头针的质量吗？知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一．如何测一个大头针的质量？①先

。②再

。③则每个大头针的质量m=

（字母表达式）。

这种“测多算少”测量方法在物理上叫做“累积法”，你能否为本次测量过程容易出错的地方提出一些建议？数出同样大头针100个用天平测出100个大头针的总质量mm/100知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二．如果要测量盐水的质量，怎样设计实验步骤？下面是两种测量盐水的质量的实验方法。第一种：先在烧杯中装一定量的盐水，测出烧杯和盐水的总质量为m1，将盐水倒出，测出烧杯的质量m2，则倒出盐水的质量为

。第二种：先测出空烧杯的质量为m1，再往烧杯中装入适量的盐水，测出烧杯和盐水总质量m2，则烧杯中盐水质量为

。m1—m2m2—m1知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习

●用“累积法”测量微小物体质量的要求：所选物体的规格要相同，数量适当。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.用天平测出一粒米的质量，可采用的方法是（

）A．先测出一百粒米的质量，再通过计算求得

B．先测出一粒米和铁块的质量，再减去铁块的质量C．把一粒米放在天平盘中仔细认真的测量

D．把一粒米放在天平盘中，反复多次测量，再求平均值2.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克

．（填“大”或“小”）；若用一个已生锈的砝码去测量一个物体质量，则测量的结果与真实值相比偏

（填“大”或“小”）。A大小谢谢第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章

课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教学设计教师活动

新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.教学设计三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.1－7.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业教学设计感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。教学设计学生活动

归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：①光的传播可以不需要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).教学设计创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。教学设计设计意图

培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。教学设计第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。2．光传播的特点：⑴光可以在真空中传播。⑵________________。⑶________________。(学生总结后填上)教学板书第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章

课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教学设计教师活动

新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.教学设计三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.1－7.小结：光的传播特点(与声的