生态工程设计案例分析课件

生态工程设计案例分析幽默来自智慧，恶语来自无能生态工程设计案例分析生态工程设计案例分析幽默来自智慧，恶语来自无能生态工程设计案例分析ECOCITY■■■■■合叫■■出G合■■〓田■■■■王小桐S2015050662015年11月4日人类文明和工程的发展明P群文阅读是指把一组文本，按一定的方式组合在一起进行阅读。它一改传统的单篇课文教学，在单元主题教学的框架下，在精读引领课的基础上，更加重视课内外材料的统整、比较和延伸，因而对学生发散思维习惯的培养、阅读能力的提高和知识视野的拓展都大有裨益。我根据人教版八年级上册第一单元设计了一节群文整合课，包括课内文章《蜡烛》和《亲爱的爸爸妈妈》，选自课外的有田间的街头诗《假如我们不去打仗》和电影《辛德勒的名单》。教学片断一：生：我认为《亲爱的爸爸妈妈》的主题是“世界再也不能有战争和屠杀了”，这也是本文的中心句。这是作者发自心底的呼喊，她不希望世界上的人民再遭受战争之苦。师：从古至今，从亚洲、欧洲到非洲、拉美，凡是血雨腥风的年代，凡是战火燃烧的地方，处于水深火热中的是谁？脆弱的生命像草芥蝼蚁一般的又是谁？作者究竟在替谁呼喊？生：全世界热爱和平的人们！生：对呀！大家齐读一下！（学生读，但语气平淡，教师范读。）师：请大家连读三遍，要能够震撼自己的心灵，要让世界听到我们的呼声，让更多的人和我们站到一起，捍卫和平！（振臂高呼。）（学生再读，当即有风云突变之势。）师：作者直接把写作意图告诉了我们，不拐弯抹角，没有任何修饰。你还能在文中找出类似的部分吗？生：老师，我觉得文章结尾怪怪的，我们写作文一般要在结尾总结一下或呼应开头。生：就是，就是！师：你们是觉得这样的结尾不好了？生：也不是不好，就是太一般了，应该有几句豪言壮语什么的。师：你可真是个有心人！大家怎么看？（学生良久无语。）师：中国画有一种技法叫白描，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法；鲁迅也说过“悲剧是把美丽的东西撕碎了给人看”。这些只字片言记载了一个个鲜活的生命在最后一息的最最普通的心愿，他们的生命即将陨灭，他们的命运在一天之中就要被粗暴地改写，这最简练的笔墨所表达的心愿，哪怕连语句都不通，难道不足以展现一个惊心动魄的事实吗？老师每次读到这里，内心都有一种酸酸的感觉，我认为在这里一切口号和修饰都是多余的！请大家小声朗读这一封封简短的信笺，只需要读――写给亲人的诀别信，要小声一点。教学片断二：师：从大家的发言中可看出，作者的写作目的就是在讴歌一位母亲，她坚强、慈爱、有正义感。谁不希望有这样一位母亲呢？生：老师，这位老妇人到底是谁的母亲呢？（一向顽皮、成绩较差的一名男生提问。）师：是啊，到底是谁的母亲？哪位同学帮他回答？生：当然是南斯拉夫某位男子或女子的母亲。生：这位老人或许没有孩子。生：她把自己看成了那位红军战士的母亲。师：有道理。还可以看成谁的母亲呢？生：所有反抗纳粹侵略者的英勇的战士们的母亲。师：对呀！一位连照料自己都有困难的老太太，在命悬一线的战场，要冒死去掩埋一具别国战士的尸体，换成在座的各位同学和老师能做得到吗？（学生摇头。）师：所以说，这为老妇人可不可以被看成所有为和平而战的勇士们的母亲？以她的悲悯情怀，堪比人类之母似乎也不为过吧？也正因如此，作者西蒙诺夫有意描写了四处炮弹的落点。哪位同学找出来读一下？（一学生读。）师：作者为什么这样写呢？德国鬼子很笨吗？还是他们发慈悲了？生：德国炮兵大概没有发现这位老妇人吧，因为前面写道他们被苏联红军进攻的消息吓坏了，就胡乱放了几炮。师：嗯，有点道理。生：我觉得敌人发现了育乞西老人，他们的作战能力也不至于那么差，是不是这位老人奋不顾身地、艰难地埋葬苏联红军战士的举动真的使敌人有了良心发现？生：我看是因为这样一位身老体弱的老妇人完全没有作战能力。生：老师，作者反复这样写是否与写作意图有关？师：那你怎么想，继续说下去！生：我认为作者是在告诉读者：正义的力量是不可战胜的。（全班鼓掌。教师追问：那么蜡烛又象征着什么呢？）生：爱与和平，还有正义。（全班再次鼓掌。）课堂生成的实质是通过学生真实地表达自己的看法，使学生在原有知识体系和价值体系基础之上，建构新的认知结构的过程。课堂开放程度越高，对学生的潜能开发越彻底，这种建构过程的回报也就越丰厚。教学片断三：师：那去打仗的目的究竟只是杀敌吗？老师这里写了一首小诗，请一位同学为大家朗诵一下。生：《假如我们必须去打仗》，假如我们必须去打仗/羸弱的双肩/也要扛起钢枪/流尽最后一滴血/正义刻在心上/刀尖上行走/拥抱和平的曙光。师：老师修改：拿起武器，捍卫和平，大家同意吗？教师的示范引领也会对学生的创造性思维有所启迪。教学片断四：（学生小组探究，教师进组析疑、听学生表达、收集信息。）师：同学们，辛德勒和育乞西老人同样的仁慈、博爱，所不同的是辛德勒是佩戴着纳粹标识的德国人，理应效忠自己的元首，也足可以继续他的搪瓷生意或军火生意，大发战争横财，可他既不吝财，也不惜命，宁可自己一无所有，也要尽可能多地拯救犹太人，最终使得这个种族没有从地球上消失。正如有些同学谈到的，这部影片所颂扬的正是一种超越了种族与国界的人性光辉！课后反思：本节课从设计意图上指向明确――训练提炼主题的技能，培养向往和平、反对战争、仁慈博爱的世界观。授课过程中，技能训练环节做得不够彻底。学生能在整合四则材料主题的基础上，领会正义、和平、博爱的深刻内涵。一、前言现代科技的发展与信息技术的不断提高。对于人们的生活方式带来了很大的改变。越来越多的人依赖于如今的科技和信息技术。信息技术也为如今的教学事业注入了新鲜的活力。新颖，快捷，生动形象是利用信息技术的方式进行教学的特点。这种新颖教学方式的出现使我国学生扩展了对于英语的学习方式和认识渠道。激发了学生对于英语的学习热情，改革了如今英语的学习方式。二、初中英语的教学方式英语在我国的学生教育中是非常重的一门科目，也是少有的一门需要学生从幼儿时期一直学到大学甚至是读研的一门学科。对于这样重要的一门学科，能否进行有效的教学是非常关键。自改革开放以来，我国便开始重视外交，作为世界最发达国家的美国，用的便是英语，作为第二大经济体的欧盟用的也是英语。因此英语这门语言在改革开放之初便是我国外交部门必须要学习和熟练的一种语言，作为世界通用语言的英语，在世界各国的语言学习当中都是首屈一指的，因此对于初中英语的教学我们要改进教学方法也要改革学生们对于英语的学习方式，让中学生在学习英语这一重点科目上有重大的突破。成为他们的优势学科。英语的学习难度众所周知，除了少数的那种对于语言有着格外的天赋的人来说，作为中国人，学习出自己母语以外的原因呢都有着不小的难度，从出生到成长，习惯了听中文和说中文的我们，在学习其他语言的时候总会有这一种陌生感，用俗话来讲就是不顺嘴儿，这种情况是非常正常的。因此我国目前在幼儿时期开始便建设了英语这一学习科目，目的便是为了减少这种陌生感。因此对于英语的学习是越早越好的，从中学开始，英语的学习开始步入了正轨。小学的英语学习大多数都是利用记忆的方法，将单词和语句让学生们记下来，但是在中学时期，学生们逐渐接触到语法，时态等一些英语表达中关键的问题，因此中学的英语学习要难上很多。语言类学科是一个非常枯燥的学科，它不像数学那样需要公式的计算，也不需要化学的各种组合和反应，更不想物理那样在现实中还有这各种各样有趣的现象，英语的学习重要的便是练习和记忆，因此很少会有学生喜欢学习英语，因为这种不喜欢对于英语也就没有什么想法了。而传统的英语教学方式便是老师利用课本让学生们对于书中的英语段落以及英语单词进行记忆。而学生们的学习方式也只有背诵和记忆两种，面对着枯燥的黑板教学和千篇一律的文字，这样的学习方式又怎么能让学生提起兴趣呢。而信息技术与英语学习方式的结合改变了这种情况。三、信息技术在学习方式中的应用随着信息技术与英语学习方式的不断结合，利用信息技术进行对英语的学习，已经被大部分的学生所熟悉直到喜爱。信息技术对于英语的学习有着很多的好处，接下来我们便谈一谈。1.有效激发学生的学习兴趣。不同于传统的学习方式，利用信息技术进行对英语的学习，对初中生来说是一件非常新奇的事情，他们在这种好奇心的带动下，会萌发出对于英语学习的热情，能够有效的激发他们对于英语的学习兴趣利用信息技术生成的语音系统，可以让学生们模仿信息技术合成的声音进行单词的阅读，可以有效的帮助他们对于单词的记忆。比起老师的枯燥阅读要更容易引起学生的学习欲望。2.降低学生的学习难度。初中是学生们对于英语学习的一个关键点。要开始进行对于英语语法的学习了，因此这个阶段能够有效降低学生对于英语的学习难度是很重要的。利用信息技术的学习可以很好地做到这一点，学会说呢过们可以利用网上的在线知识对于自己的疑惑进行解答，而网上的解答会根据所知道的所有问题进行筛选，比老师的解答有时候可能要更加全面，而切利用信息技术，还可以让学生们之间互相交流，谈论问题出现的原因，大大的降低了学习英语的难度。四、在课堂上信息技术的优势信息技术下的学习方式在英语课堂上也有着很大的优势。利用信息技术运用的多媒体技术，可以让学生们在英语课堂上根据画面上所播放的影像和音乐，怯生去体验在英语环境下的一种语言的文化与交流。而且利用互?网的联动，与来自不同国家的学生交流自己的学习经验，还可以与国外的学生通过英语来进行交流，来训练自己的口语能力。并且利用信息技术还可以将学生们在课堂上的学习成果进行展示，帮助学生们建立对英语学习的自信心。还可以生动形象的将老师索要讲述的课堂内容通过动画或者影剧的方式展现出来，加深学生们对于英语学生的印象。信息技术还可以模拟学生们的学习场景，从而引起学生们的学习兴趣。五、结束语利用信息技术进行对英语的学习是现在学习方式的一种趋势，在传统学习的形式下，信息技术通过网络、多媒体、计算机等对原有的学习方式进行了一种改革，提高了初中生对于英语的学习兴趣，开拓了初中生学习英语的新的方式，有效的帮助初中生提高自己的英语学习成绩，信息技术的出现，为英语课堂和英语的学习带来了不一样的变化。生态工程设计案例分析ECOCITY■■■■■合叫■■出G合■■〓田■■■■王小桐S2015050662015年11月4日人类文明和工程的发展明P人类文明和工程的发展农业文明工业文明人类文明和工程的发展农业文明工业文明生态文明生态工程生态工程定义生态工程是应用生态系统中物种共生与物质循环再生原理,结构与功能协调原则,结合系统分析的最优化方法,设计的促进分层多级利用物质的生产工艺系统。-马世骏,1844生态工程生态工程与传统工程工程类型传统工程生态工程节约使用和优化配置自然资源工程学生态学、经济学社会学基本费用大呈基本能源化石能太阳能在生命周期内甚至生命周期后能够产能特点人为人类辅助的与自然保持和谐自组人类与自然关损伤破坏协调循环利用生态评价生物多样性减少保持或增加环境影响评价较短较长生态工程生态工程的类别桑基鱼塘工程“田埂种桑,桑叶养蚕,蚕沙喂查,塘泥肥桑生产型立体农业生态工程生态工程稻田养鱼程固体废弃物处理工雨洪拦截处理工程云叶养置非点源污染控制工程矿区废弃地修复修复型沙漠化土地修复池堰养鱼生态工程水土保持修复湿地修复城市景观修复珠江三角洲"柔基鱼塘”生产横式生态工程生态工程的类别根据岩溶峄丛洼地地貌结构,在峰丛洼地不同桑基鱼塘工程生产型立体农业生态工程地貌部位发展不同的植被或作物生态工程稻田养鱼程固体废弃物处理工水林雨洪拦截处理工程非点源污染控制工程经济林水土保持林经济林矿区废弃地修复修复型沙漠化土地修复粮食作物生态工程水土保持修复湿地修复城市景观修复平果果化岩溶峰从洼地复合型立体生态农业模式生态工程生态工程的类别“稻鱼共生理论”桑基鱼塘工程生产型立体农业生态工程既可获得鱼产品,又可使水稻增产生态工程稻田养鱼程固体废弃物处理工雨洪拦截处理工程非点源污染控制工程矿区废