肿瘤治疗技术的融合与创新课件

肿瘤治疗技术的融合与创新1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴肿瘤治疗技术的融合与创新肿瘤治疗技术的融合与创新1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴肿瘤绿色治疗新技术论坛肿瘤治疗技术的融合与创新涉及内容●应用现代手段诠释癌症的中医认识PET-CT对局部微创治疗指导作用CT三维影像重建指导下的氩氦刀冷冻●肺、肝癌血管介入技术+氩氦刀冷冻●椎体并不能阻挡氩氦刀冷冻●骨破坏的骨水泥成型术●氩氦刀冷冻后的自体免疫体现●华蟾素的胸、腹腔灌注●应用动脉泵的中药介入技术●微创综奢治疗1例（本文系定西市教育科学“十二五”重点课题研究成果，课题批准号DX〔2012〕GHBZ48）近年来，学校生源竞争激烈、生源质量下降，学生流动流失严重，发展不平衡。在一些地方，特别是贫困地区农村中小学生的流动和流失状况更是较为严重的。农村义务教育在整个教育事业中占重要地位，为更好地促进农村义务教育事业的发展，必须解决好农村中小学生流动流失的问题及造成的后果和影响。一.学生流动流失的原因1.社会因素在陈旧观念的影响下，一类群体认为只有上大学才能成才，造成学生思想压力大，学习劲头不足、学习目标不明确，普遍存在自卑感，学生厌学情绪严重。而在市场经济形成的社会偏见的潮流中，一类群体认为只要能赚钱致富，何必读那么多书。助长了学生产生成厌学心态，荫佑了学生的流失。2.名校效应因素尽管现在大力倡导素质教育新课改，然而，各地区中高考排名，奖励优惠，“状元学校”“高分名校”效应仍直接影响部分学生的择校去向。3.学校因素（1）部分教师素质不高，教育方法不当，不能运用教育学、心理学教育管理学生，致使学生因为不能被理解而产生逆反心理，负气辍学。（2）由于中考的竞争压力，部分教师过分偏爱优等生，歧视差生，致使差生心理不平衡，愤而退学。（3）学校管理不当，部分教师只教书不育人，致使一些学生误入歧途，不得不辍学。一些学校将工作的重点只放在抓学生学习成绩上档次上，而放松了学生的思想教育。对待违纪学生，不是晓之以理.动之以情，耐心细致地做思想工作，而是态度粗暴，方法简单；不是劈头盖脑地训斥（有时不去了解内情），就是给予硬性处罚，甚至将其逐出课堂。这样“教育”的结果，将部分学生推向社会的边缘，逐步走上违纪犯罪道路。（4）校园生活太死板、太单调，气氛不活跃。学生整天绝大部分时间是读书、作业，很少有参加其他活动发挥特长的机会，体会不到校园生活的乐趣，觉得回家闲玩要自在得多，于是便辍学回家。一些学校，整天只知道按课表给学生上课，甚至每天的课外活动时间和每周日的下午都安排上课，很少开展集体活动。在学校的上述教育管理环境中，一些成绩差的学生整天有做不完的作业（原因是不会做），看不完老师的白眼，听不完老师的训斥，享受不到生活的乐趣，凭什么还要在学校苦熬？二.学生流动流失的特征1.单亲家庭和留守学生主流驿动单亲家庭和留守学生缺乏良好的家庭教育环境，据统计，在各地区学校，其驿动性占了流动学生中近半数。2.主动性以前流失原因主要集中在违纪和学习成绩差而导致退学或意外事件退学，是学生被动流失。而现在更多的表现为主动流失，如家庭经济困难而退学；自己学不懂，不想学而退学，学业成绩差自动退学；违纪受处分而自动退学；因就业困难丧失信心而退学等。学生主动流失，学校处于被动地位因而难以控制。3.频繁性以前学生流失主要集中在学期末和开学初，而中途学生流失较少；而现在学生流失时间除学期末外，学期之中也存在学生经常性的流失，有的学校几乎每周都有学生流失。4.不平衡性学生流失的多少在学校与学校之间、年级与年级之间、班级与班级之间都存在不平衡性。因此可以说学生流失率是衡量一所学校教学质量好坏、一个专业建设好坏、一个班级管理好坏的重要标准。三.学生流动流失的对策1.加大提高教师素质和教学质量的力度。要提高农村中小学教学质量，首先要提高教师的素质，使农村中小学教师能有不断进修的机会，向高一级学历提升，能得到继续学习深造的机会，以充实新的知识，不断地提高教师的综合素质。对新吸收的农村教师应严加审批、防止滥竽充数。教师是学生人格培养的引导者，没有一支合格的教师队伍，是难以提高教学质量的，学生对教师的教学失去信心，流失也就随之出现。2.加大农村义务教育投资。重点帮助贫困地区的一些特困家庭失学学生和弱势群体无力上学的困难，减免一切费用。应大力倡导全社会都来关注、帮助农村贫困孩子和留守学生上学的实际困难。城市支援农村、富裕地区支援贫困地区、尽力减少城乡差别，缩短差距。不断增加新的教育资源，应大力宣传鼓励有经济实力的民营企业在办教育事业上的投资，向贫困地区捐资办学。完善经费保障机制，增加投入，改变农村办学因陋就简维持度日的状况。特别是一些贫困县区，要保障教育经费的按时足额到位，专款专用，坚决制止截流和挪用。各级合理分担教育经费的补助，应积极创造条件改善农村中小学教学的基本条件和教学环境，适当增加硬件，必要的设施设备。保证常规教学需要和教学研究需要。3.改革优化教学管理。教学质量的好坏直接关系学生的去留。对学生既严格要求，又循循善诱；坚持正面教育为主，肯定他们的微小进步和良好表现，尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心；对于极个别屡教不改、错误性质严重的学生，除进行耐心细致地说服教育，以理服人外，并及时和家长联系，密切配合，共同矫正学生的不良行为。学生流动流失的客观原因纵然诸多，我们还不能一一克服，但是只要全社会共同努力，及时采取正确的措施和方法认真对待，流动流失的现象是能够得到很大程度上的控制，农村义务教育事业将获得更大更好的发展前景。学生是我们辛苦耕耘的土地，当耕地越来越少时，意味着当地的教育走向衰落……居安思危，前车之鉴，后事之师。学生流失让我们警觉，以质量求生存，以管理谋发展，提高办学的知名度，让各地学生都慕名而来，学生会越来越优秀；让优秀教师也慕名而来，促进教师越来越敬业，从而形成教育的良性循环。一、创设问题情境，使学生乐于反思问题情境的创设是引发反思的有效途径.在学习过程中，学生通常很难具备反思的意识，缺乏对自己的认识，较难发现自己的错误.因此，教学中教师应该有针对性地创设问题情境，培养学生良好的反思习惯，使学生勤于反思、乐于反思.在教学过程中，教师应该力求创新和改进，不能过于依赖教材，而要灵活运用教材，在教学目标和教材内容的基础上拓展和延伸，准确把握课程的教学要求和目标，有针对性地设计教学内容，全面考虑学生的认知水平以及知识接受能力.在教学过程中，教师要针对教学内容，创设适宜性的教学情境，通过一些启发性的问题，引导学生独立思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，促使学生自主探究问题的解决方法.对于学生平时感到模糊的知识点，如非金属与非金属形成的化合物一定就是共价化合物吗？能导电的物质就是电解质吗？硫酸铜溶液是电解质吗？教师要创设问题情境，引发学生的反思行为，培养他们善于发现问题、解决问题的能力.通过对这些问题的探究，能够满足学生的好奇心，培养学生的创造性思维，促使学生投入到思考探究中.二、反思解题方法，寻找更多解题途径在初中化学学习中，学生经常碰到一题多解的情况.通常来说，问题的解法不是单一的，而是具有多种途径和方法.因此，在解答一道题时，学生不要局限于一种解题方法，而是应?多角度思考，发散思维，找出多种解答方法，并选择最优的方法进行解答，从而提高学生的解题能力.例如，在讲“化学方程式”时，教师可以引出这样一道题：某研究小组将二氧化碳与氢气按1∶4比例在一定温度、压强下混合，并以铑-镁为催化剂，可生成X，其反应的化学方程式为CO2+4H2FYX+2H2O，则X为（）.A.COB.CH4C.H2D.C2H4通过思考，学生根据题中给出的化学方程式，由质量守恒定律推测出1个X分子中含有1个碳原子、4个氢原子.答案为B.教师给予学生肯定后，引导学生：“还有其他的解题方法吗？”这时，学生陷入思考中.教师继续引导：“仔细观察选项，可以发现有哪些比较相似的选项？”学生立马答道：“B和D相似.”“我们可以先排除A、C吗？”学生回答：“可以.”这时教师让学生总结做这类选择题的技巧.这是解答选择题的有效方法.这样，对问题的答案进行反思，根据题目内容进行深入思考，能使学生正确解题，并找出解决问题的有效途径.由此可见，反思在化学学习过程中是非常重要的.三、反思生活情境，寻找更多趣味化学来源于生活.在教学过程中，教师要鼓励学生对生活中的不同场景进行反思，回忆相应的场景进行思考.教师可以先给学生提出一些问题，让学生共同思考，并和日常生活建立一定的联系.对这些比较熟悉的场景，学生的兴趣比较浓厚，能引发他们的探究欲.接着教师引导学生从生活回归于教材，将理论知识和生活实践结合起来，并找到彼此之间的联系，提高学生的反思能力.例如，在讲“自然界的水”时，对于氢气这部分内容，教师可以提出问题引导学生思考：“提到氢气，你们脑海里会浮现哪些东西？”有的学生说：“氢气球.”这时教师指出：“氢气球应该是大家小时候喜欢的一类玩具，请回想一下当时玩氢气球的场景.”学生踊跃回答，纷纷描述出当时的场景.接着教师播放一段视频，展示氢气球爆炸的场面，非常震撼.学生都表示惊讶，没想到氢气球在给我们带来乐趣的同时，安全隐患也是随时存在的.这时教师提出问题：“氢气有哪些物理性质和化学性质呢？”学生通过思考得出：“氢气的密度比空气小，且具有可燃性.”通过反思和总结，学生理解和掌握了氢气的基本特性，从而提高了学习效果.综上所述，在初中化学教学中，教师要注重学生反思能力的培养，引导学生积极思考、勇于探究，并发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的学习能力，促进初中化学教学水平的提高.肿瘤绿色治疗新技术论坛肿瘤治疗技术的融合与创新涉及内容●应用现代手段诠释癌症的中医认识PET-CT对局部微创治疗指导作用CT三维影像重建指导下的氩氦刀冷冻●肺、肝癌血管介入技术+氩氦刀冷冻●椎体并不能阻挡氩氦刀冷冻●骨破坏的骨水泥成型术●氩氦刀冷冻后的自体免疫体现●华蟾素的胸、腹腔灌注●应用动脉泵的中药介入技术●微创综奢治疗1例1用中医理论诠释现代检查的癌症表现PET-CT与热显像下的良、恶性脚膜良性占位左肺癌用中医理论诠释癌症肿瘤“体阴而用阳”令肿瘤局部有形态,又可生长繁殖。肿瘤是有生命的邪气,“体阴而用阳”。这里的“体”指形态,“用”指功能。阴静而凝,故成形孤阳不生成于阴长于阳独阴不长阳动而散,故化气「用中医理论诠释癌症良、恶性肿瘤阴阳属性的区别:阳良性肿瘤阳微◆生长缓慢,影响范≥阴盛阳微围局限A●虽然会对周围组织造成压迫,但不会夺阴盛人气血局部可形成占位的肿块阳毒●生长迅速,短时间内可明显增易于流窜其他脏腑经络阴盛阳亢≤●生长不受控制,抢夺养分,危害大—阳毒恶性肿瘤用中医理论诠释癌症传统医学的治疗原则寒者热之热者来之虛则补之实则屿之实寒证尖熟证癌症的治疗以局部治疗为先,以“消”为主,选择微创消融技术或现代中医外治技术,可为“寒消”可为“热消应用中医理论诠释癌症举例:由PET-CT认识肺癌特点肺癌局部肿块属阳属火胂癌患者中,无转移的SV平均值为70;肿瘘伴转移的SUV平均值为813临床常将SU2.5-3.0作为胂部良恶性病变的分界点,SUV值升高提示组织代谢活跃,多考忐恶性病变。应用中医理论诠释癌症看现代微创消融治疗●代谢活跃,生长旺盛的恶性肿瘤,局部多表现为“阳毒亢盛”,可采用寒消之法。如:氩氦刀冷冻治疗,肺癌局部瘤灶、局部淋巴结等代谢活跃的病灶均可采用氩氦刀冷冻治疗。另一方面,良性肿瘤、恶性肿瘤初起热毒尚未亢盛的病变,仍以局部“阴毒亢盛”为主,可用热消之法。如激光电切、射频消融等。2.PET-CT指导下的氩氦刀冷冻●PET-℃T将功能图像与解剖图像融合,能明显提高检测的灵敏度与特异性,为提高治疗方案的针对性提供依据,特