视听语言之镜头语言汇编课件

【资料】视听语言之镜头语言汇编【资料】视听语言之镜头语言汇编【资料】视听语言之镜头语言汇编视听语言之镜头语言之视听语言的元素影像:除了演员的表演之外影像构成的元素主要有构图、景别、角度、运动光线、色彩。语言、音乐、音响剪辑:影响剪辑、声音剪辑一、创新创业教育的内涵从创新创业教育培养人才所具有的素质出发，东京创业创新教育国际会议提出“培养最具有开创性个性的人”，体现在两方面：一是首创、冒险精神，二是创业、独立工作和管理能力。从创新创业教育培养目标、受教育群体及培养内容来看，创新创业教育是培养创新精神、开放个性和创业能力的人为目标，范围包括高校学生和社会上有创业想法或已经实施创业的人群，进行创新思维、创业能力的培训。简言之，创新创业教育就是基于创业或以创业为出发点，培养创业意识、创业能力的教育，而且为更好地创业培养创新精神、创新能力的教育。二、高校青年教师实践能力界定实践能力是指人有目的探索和改造现实世界的活动过程中，所表现出来的能力和素质，包括科学实践能力、社会实践能力、生产实践能力、教育实践能力。高校青年教师实践能力，是在教育教学中表现出来的教学能力、职业实践能力和社会服务能力。教学能力，包括板书、讲解、演示、教学信息技术应用等教学基本功及教育机智等；职业实践能力，指具有所教授专业对应行业岗位的工作能力，如担任学前教育专业学生相关课程授课任务的教师，具有相应的弹唱幼儿歌曲、创编幼儿舞蹈、讲故事等专业技能，以及对学前教育专业学生见习实习中出现的问题能答疑解惑的能力；社会服务能力，是指教师能为所讲授专业所对应行业岗位提供咨询、培训、指导等服务项目的能力。三、创新创业教育与高校青年教师及其实践能力的关系1.创新创业教育需要高校青年教师作为教育者、培养人的高校教师，在创新创业教育中担负着传授、培养及引领学生养成良好的职业道德，掌握扎实的专业理论知识与从业技能，形成一定的创新思维与创业能力的重要任务。而在此过程中，作为高校教师队伍中骨干力量的青年教师，因为年轻，思想更加开放、与时俱进，行为更有冲劲、魄力，能够根据时代形势迅速、及时做出反应。因此，在大学生新创业教育中，高校青年教师的教育引领作用则显得更加突出。2.高校青年教师的实践能力影响着创新创业教育的开展高校青年教师的实践能力，即教学能力、职业实践能力、社会服务能力，也与创新创业教育的开展密切相关。青年教师的教学能力影响着学生对专业理论知识、技能的喜好与掌握程度，青年教师教学能力越强，学生对其所传授的专业理论与技能才越感兴趣，理解得更深刻、掌握得更扎实，学生在专业理论和技能方面有了坚实的基础，才能有创业的可能。青年教师的职业实践能力影响着学生对从事行业岗位能力的习得与了解程度，青年教师职业实践能力越强，自身就越容易在社会上有第二职业，越可能自己先创业，学生在职业实践能力强的教师教授下对未来所从事工作岗位所具有的能力会更加了解，职业能力会更强，走上工作岗位适应时间会更短暂，创业的想法会更加强烈。青年教师的社会服务能力影响着学生自主创业的定位与实施计划，青年教师社会服务能力越强，越能为行业企业排忧解难，提供所需的服务，在青年教师了解行业企业需求的基础上，对学生创业方向、规划及实施方案有更为具体的指导，能更好地进行创业服务指导。综上所述，高校青年教师作为师资队伍中的重要力量，在大学生创新创业教育中发挥着不可或缺的作用，基于创新创业教育需求，提升高校青年教师的实践能力是一个迫切值得研究的问题。思想品德课理论性较强,故有其严肃、枯燥的一面,如照本宣科,则必然出现“听者昏昏”的局面,让学生在这种“闷课”下失去学习兴趣。对于政治教师来说,最好的办法是激发学生的学习兴趣。为达到这一目的,需要教师在教学过程中创设情境,采用多种教学手段,引发学生兴趣,提高教学实效,达到教学目标。创设情境的方法很多,我用得比较多的方法是导入法。俗话说:良好的开端,等于成功的一半。一堂课有一个引人入胜的开场,可以把学生的全部精力吸引到我们的教学过程中来。精彩的导入会使学生如坐春风,如饮甘露,自然进入美妙的境界并产生浓厚的兴趣,怀着期待的心情渴望新知识,这就为教师顺利进行教学打好了基础。一、运用音乐导入如果能够根据教材内容,在一节课开始之前播放一些学生既熟悉,又能够说明本节课内容主旨的音乐,就能唤起学生的情感体验,使之与接下来的教学产生强烈共鸣,收到良好的教学效果。如上“封建土地所有制”时,我先请学生听歌曲《听妈妈讲那过去的故事》,接着提问:歌曲中妈妈给孩子们讲了一个什么样的故事?那时候妈妈贫穷的原因是什么?为什么妈妈没有土地?土地在谁的手里?学生们纷纷回答,热情高涨。这样便使枯燥的知识生动起来,在这基础上再引出封建土地所有制的课题就比较容易了。二、巧用时事热点“理论是灰色的,而生活之树常青。”理论联系实际是思想品德教学的基本原则。世界每天都在发生着这样那样的事情,有时我们可以运用新近发生的事情来导入新课,激发学生的探究欲望。例如,在讲解人民代表大会制度时,正值我国第十一届人民代表大会召开。我从网上搜集了一些关于人民代表大会的材料,并在讲解新课之前让学生了解这些材料,如代表的组成情况、议案情况、选举情况、职权范围等,使学生获得了一些感性的认识,有了生活的“经验”,然后再具体分析教材上的知识点,教学效果显著。总之,运用热点导入,可以达到开阔学生视野、激发学生思想感情的目的。三、妙用小故事思品课的道理比较抽象,加上学生对社会了解较少,一些知识对于他们来说真的很难理解。在教学中如何做到深入浅出,使学生较好地学到知识、明白事理,故事的运用不失为一个好办法。一则生动有趣的故事,可以使学生整堂课都处于意味深长的情境体验中,从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。如在讲“孝敬父母”时,我用感人、精练的语言叙述真实的故事《疯娘》,许多学生听后潸然泪下,感受到了母爱的伟大。此时再引入课题就可以水到渠成了。四、善用小品初中生好奇心和模仿能力都很强,如能在课前布置个别学生依据课本内容自编自演几分钟的小品,会使学生情不自禁地将注意力投向课堂。小品趣味横生,能使枯燥的问题趣味化,有助于学生在兴奋参与中积极主动地投入到对新知识的学习中去。比如在“公民依法享有选举权和被选举权”的教学中,我让学生分角色表演“外国人”、“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”、“满18周岁,没有被剥夺政治权利的人”,“实地”参加选举,让其他学生判断这些角色中,哪些人具备选举资格,哪些人不具备选举资格。表演的学生积极性很高,其他的学生也感到新颖有趣,课堂气氛十分活跃。五、运用漫画漫画是寓教于乐的文艺作品,它用生动、简洁的图画语言,曝光典型事例和现象,往往能引发人们的思索。在思想品德课堂上运用漫画教学,能将学生的注意力快速集中到课堂上来。比如在上“走进法律”时,我通过多媒体展示了四幅漫画,分别是因酒后驾车、超速行驶、无证驾车、闯红灯等引发的交通事故场面。让学生看后回答问题:“说一说上述漫画反映了什么问题?为什么会出现这样的问题?”学生纷纷发表自己的看法。在此基础上,我再展示《交通井然有序》的图片,让学生对比,从而引出了生活离不开规则这一课题。总之,激发学生学习兴趣的方法很多。我们可以借助一切可以利用的教学资源,创造轻松、愉快、与教学相融的课堂气氛,在唤起学生兴趣,培养学生观察、分析、归纳能力的同时,使学生的定向思维向发散思维转变,使学生由“畏学”、“苦学”、“死学”转为“好学”、“乐学”、“活学”,从而使他们由“要我学”变成“我要学”。视听语言之镜头语言之视听语言的元素影像:除了演员的表演之外影像构成的元素主要有构图、景别、角度、运动光线、色彩。语言、音乐、音响剪辑:影响剪辑、声音剪辑影像构成元素①、构图:对角线、对称斜线、S线等②、景别:远全中近特m:1址吗③、角度:俯仰平④、运动:推拉摇移跟⑤、照明:三点布光·⑥、色彩:冷暖色调、颜色的象征意义影像的基本元素一镜头影像的基本结构是镜头·一部故事片一般由400-800个镜头组成。·一般包括两个方面的含义拍摄时谈到的“镜头”:指一次开机到一次关机之间所摄取的一段画面。剪辑后的“镜头”:两个剪切点之间的一段画面。镜头的内容:人、景、物、光、色常见的镜头空镜头镜头中的画面只有景和物而没有人物的镜头.(《大红灯笼》)主观镜头以摄象机镜头代表影片中某一人物的眼睛所进行拍摄的镜头導演:婁嬅演員:周迅、賈宏擊另一种是以摄象机的视点再表现画面内的人和物时的镜头.(《苏州河》《小鞋子》蘇州河两个不相识的人坐在了一起,然后呢然后,当然是爱情常见的镜头客观镜头也称中立镜头客观描述人物活动和情节发展的叙述镜头四正反打镜头模拟剧中人对话时各自的视点,不断变动对话双方的视点(两人对话时互相看对方)电影画面造型元素---景别景别是指被摄主体在haiDee画面中所呈现的大小不同的范围。主要分为:远景全景中景近景特写景别+构图+光线的变化=风格不同景别的表现作用远景:介绍环境、渲染气氛、展现场面(《槽山节考》全景:客观展现被摄体全貌;交待事物之间的相互关系;交待主体与环境之间关系(整个场景人物整体)中景:利于表现动作、姿态、手势;利于情节交流(人物膝盖以上)不同景别的表现作用·近景:重在表现人的神态;重在表现事物色彩质地、纹理(胸部以上)(胸部以上)特写:细腻地刻画人物性格,表现心理情绪(肩部以上)(《小鞋子》)《松子的一生》欧巴、don'tcry镜头的角度思考题①、电影镜头的角度主要有哪些变化②、举例说明,不同的角度会