高考语文《正确使用修辞手法》专题讲解课件

第5讲正确使用修辞手法高考语文专题讲解课件高考要求考生能正确运用常见的修辞方法。并且，明确了“常见的修辞方法”：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复。它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。高考语文专题讲解课件考查修辞，一般是修辞方法与别的考点糅合在一起综合考查。在诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的表达技巧；在现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；在语言运用题中，根据表达需要运用各种修辞方法。2020年山东新高考模拟卷在语段综合题中首次考查对修辞手法的判定。复习时不必把时间花在单纯修辞手法的辨析上，而应重在理解应用。高考语文专题讲解课件一、常用修辞格1．比喻利用有相似之处的一事物来说明另一事物的修辞手法。比喻一般由三部分组成，即被比喻物(本体)、作喻物(喻体)和相似点。比喻的作用：①对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象；②用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助人深入理解，或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。高考语文专题讲解课件19.比喻使描写说明等生动形象，请据此对文中画横线的句子（我读书就好像骑一匹马，时而纵马狂奔，时而拨马回头，不敢神驰遐想，唯恐偏离作者指出的道路。）所用比喻进行简要分析。（4分）①句中把读书比作骑马，使抽象的读书活动形象生动；②把速读比喻成纵马狂奔，形象生动写出读书的速度；③把读书时的回味和思考比喻成拨马回头，形象生动地写出了读书时的深思.（着重回答比喻修辞的效果，整句效果2分，分句效果各1分,共4分。）高考语文专题讲解课件2、比喻具有相似性，使表达生动形象，富有文学性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。

“合起像把尺，展开如半月”语言文字运用第11练P51、句中把合起来的扇子比作一把尺子，展开的扇子比作半个月亮，具有很强的相似性；2、同一事物用两个比喻分别表现了扇子张开、合上的不同特点，生动形象。2．比拟把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)；把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。比拟的作用：可以使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。3、拟人具有人格化的特点，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析。语言文字运用第13练P71、把“苜蓿”比作竞赛的运动员，赋予苜蓿人的特征，体现人格化的特点；2、“毫不谦让……”使苜蓿具有人的言行合思想感情，生动逼真地展现了苜蓿旺盛的生命力；3“它的活力与激情”是苜蓿人格化状态化的具体体现。3．借代不直接把所要说的事物的名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称代替它的修辞方式。借代的作用：①可以突出某事物的特征，引人联想，收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效果。②对某些不便直截了当说出来的事物，运用借代，可以达到委婉含蓄或回避掩饰的目的。高考语文专题讲解课件

①花白胡子一面说，一面走到康大叔面前……（特征代本体）②老麦为避开这些四个轮子，把自己的两个轮子随手一拐，进了一条小马路。（特征代本体）③不拿群众一针一线。（部分代整体）④早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布。

（用旗帜的制作材料代五色旗）⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。（用学派创始人代该学派）A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。1、所用修辞手法不同于其他三句的一项

A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。

B.山舞银蛇，原驰蜡象。

C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。

D项为借代，其他项为比喻。2、下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。B.有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。C.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D.谈笑有布衣，往来无缙绅。4．夸张运用超出客观事实的语言来对人、事、物尽力作扩大或缩小的描述。分为扩大、缩小、超前三种。夸张的作用：①深刻地表现作者对事物的鲜明的情感态度，从而引起读者的强烈共鸣。②引起丰富的想象，有利于突出事物的本质特征。5．对偶结构相同或基本相同、字数相等、意义密切相连的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫对偶。有正对、反对、串对三种。对偶的作用：句式整齐，节奏鲜明；凝练集中，概括力强；抒情酣畅，有音乐美。秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸”中所郁积的强烈的情感。霜天晓角·仪真江上夜泊南宋黄机寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。

分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。

巩固训练

例1、高考题：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）A．柳絮池塘淡淡风B．榆荚临窗片片雪C．带水芙渠点点雨D．丁香初绽悠悠云√高考语文专题讲解课件6．排比把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列起来的修辞手法。排比的作用：整齐匀称，节奏感强，使语气得到增强，情感得到加深。7．设问自己提出问题，自己来解答的修辞手法。设问的作用：引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。2、排比强调结构相同，意思密切相关，语气一致。请据此对文中画横线的句子所用排比进行简要分析P12第23练1、三句皆为“没有……的……”句式，结构相同；2、三句都强调荷花没有所述三种花的特点，共同突出荷花高洁的品质。例：《双调·蟾宫曲怀古》元阿鲁威

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。析：以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。8．反问无疑而问，明知故问，只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。反问的作用：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。9．反复为了突出某个意思，强调某种情感，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。有连续反复和间隔反复两种。反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。设问与反问的区别:

共同点：都是无疑而问，明知故问。不同点：

形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？

例：《叠题乌江亭》宋王安石有战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？

析：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋，以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

……

领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。

作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？（l）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字）

（2）反复使用“领取”的好处是：（不超过26个字）（全国卷现代文阅读《报秋》中就考到反复辞格的作用。）

解析：本题虽属于“鉴赏”题，但这种鉴赏的基点是狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着眼，灵活处理。“便”字和“领取”的分别连用，从修辞上讲都是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。“便”字连用，造成一种动感。副词“便”，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“便”字确实用得巧妙。只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快”这两点即可。似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋，以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

“领取”一词的连用，从句子的角度来看是属于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。只要答出“铺开扩大”和“强化主旨”两点即可。参考答案：（l）反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑衔接起来，强调时光的飞逝。（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。

10．衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的辞格叫映衬，也叫衬托。分正衬和反衬两种。衬托的作用：有利于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。11．对比把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。对比的作用：总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。二、正确运用常见的修辞方法须注意以下几点1．熟悉常见的修辞方法的运用首先，要正确理解和掌握高考要求的九种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析。其次，要理解和明确九种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。再次，要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不准，把握不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力，等等。2．树立大修辞观，破除片面性在运用常见修辞方法的时候，首先要注意除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性，还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。3．提高联想、想象等思维能力语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻方法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不强。所以，做好此类题目的关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。4．关注生活中的修辞，重视积累“处处留心皆学问。”生活是语文学习的大课堂，有人说：“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”这话很有道理。比如与人交流，需要说和听；看电视、看广告、看产品说明书，需要听和看。在其中不时可以发现一些很准确的语言、很形象的比喻、很深刻的道理，这些都可以提高修饰语言、运用语言的能力。修辞的目的是提高语言表达效果，而语言的锤炼是个硬功，需要不断地从生活中汲取营养；另外，高考中修辞部分的考查从内容到形式也越来越向生活靠拢。(2020·山东新高考模拟卷)阅读下面的文字，完成后面的题。济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色