部编版九年级语文上册 讨论 教学课件

讨论

活动目标1.讨论时要做到紧扣议题、言无不尽、包容合作。2.培养语言表达及其交流、沟通能力，鼓励学生积极参与讨论。3.通过讨论，学会听话、组织语言、评析他人的对话。导入新课这节口语交际课的内容是“讨论”。讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。同学们，我们曾经学过《祖逖北伐》一文。我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧。闻鸡起舞、悬梁刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地发奋学习。那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。点名要求小组讨论，各抒己见，说一说“讨论过程中的注意事项”示例：1.用简洁的语言表明自己的观点，是赞成闻鸡起舞，还是反对之，然后摆事实、讲道理阐明自己的理由。小组讨论2.讨论时要紧扣以下原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。也就是对于自己的观点要想方设法去证明，尽可能多的摆事实、讲道理，以说服对方。3.既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。别人发言时，要认真聆听，不要随意打断别人的讲话，要有礼貌，懂得尊重他人。4.可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。即便质疑对方的发言，也要委婉地提出自己的不同观点，避免直言不讳，造成对他人的中伤。讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。通过商讨和争论可以达到增进理解、达成共识、明辨是非、化解矛盾、拓宽思路、加深认识的目的。讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。常见的讨论方式有三种：自由式讨论、分组式讨论、答辩式讨论。总结自由式讨论围绕议题，自由发言，不限定发言的时间、内容，发言的形式多样。分组式讨论以小组为单位围绕议题展开讨论。这一讨论形式适合所有学生参与的讨论话题。人人都可以发言，都可以参与辩论，都能对他人的发言提出质疑。答辩式讨论如同辩论的形式，围绕一个话题，以正反两个不同的观点展开答辩，答辩双方围绕着辩题各抒己见，为自己的观点服务。讨论的基本要求真诚坦率，语言文明得体。02围绕话题，阐述有理有据。03良性互动，力求取得共识。04善听多思，理解发言实质。01实例借鉴★讨论主题：我看“闻鸡起舞”主持人：俗话说得好：“事不说不清，理不辩不明。”一提到辩论，有的人马上想到争辩、争论，其实这只是部分人的误解，真正的辩论是在交流中既敢于坚持自己的观点，又能耐心地听取别人的发言，并试着对别人的发言提出质疑。它不仅对辩论者的思维提出了要求，而且对个人风度、知识积累、语言素养、文学修养等综合素质有着更高的要求。祖逖闻鸡起舞的故事家喻户晓，曾经激励着多少学子争分夺秒地发奋学习。对此，社会上却有两种意见。有人认为学生就应该争分夺秒、夜以继日地刻苦学习，而有人却认为学生正在长身体,必须保证充足的睡眠，这样“刻苦”不该提倡。那么，作为新时代的学子，你们是否赞同学习祖逖？对“闻鸡起舞”这种学习精神又有何看法呢？今天就让我们把课堂作为一个展示的舞台，请大家畅所欲言,谈一谈自己的看法。活动准备分组征求意见，根据个人倾向，把大家分成甲、乙两组，选出主席一名、评委若干。搜集利用校内外学习资源，如图书馆、家中藏书、互联网等搜集资料（提倡资源共享，合作学习），尤其每组要安排出专门人员搜集整理辩论的常识和技巧并带领全组同学学习。整理将搜集到的资料进行分类、整理，形成书面材料。（书面材料要详细到各个环节分别涉及了哪些内容，何时用到何种材料，还应有随机内容。）演练组内模拟对手进行演练。演练结束，各组选出表现好的同学，确定出一名主辩、四名副辩，本组同学帮助选手总结提高。唇枪舌战1.布置赛场：学生主席一名，居中央；甲、乙双方各五名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。2.活动开始：主席宣布活动开始，介绍辩题及学生评委。3.精彩亮相：双方选手上场，各有一句精彩的自我介绍，展示风采。4.正式辩论：(1)亮明观点（甲、乙方主辩发言，2分钟/人）示例：甲方观点：我方认为“闻鸡起舞”的精神中学生应该提倡。“一日之计在于晨”，专家们认为早晨是人们记忆力最佳的时刻，学生应该充分利用这段时间读书学习。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有勤奋学习，才能取得优异的成绩。乙方观点：对方辩友好，我方不赞同你方的观点。爱迪生说过：“健康是智慧的条件，快乐的标志，也即开朗和高尚的天性。”“闻鸡起舞”的做法会导致睡眠不足，影响正常学习生活。所以，我方不赞成你方提倡“闻鸡起舞”的做法。(2)你攻我辩（甲、乙方二辩、三辩、四辨攻辩,3分钟/人）(3)攻辨小结（甲、乙方五辩小结，2分钟/人）(4)自由辩论（甲、乙方依次轮流发言）示例：甲方辩论：学习，虽然不一定要拼命，但是我个人认为，“闻鸡起舞”对于现在的学生来说是有必要的。现在科技愈来愈发达，假如不勤奋学习，将来后悔的一定是自己。乙方辩论：古代上学的时间少，那时的学生当然可以闻鸡起舞。对现代学生，虽有减负一说，但事实却是越减越多。学生每天都要学习到深夜才能睡觉，睡眠时间已大大减少，所以“闻鸡起舞”一说实在不应该用在现代学生身上。(5)总结陈词（甲、乙方先后总结陈词，2分钟/人）示例：甲方陈词：能为目标坚持不懈，这样的人，一定会成功。一个国家如果有许多这样的人一定会强大。作为祖国希望和未来的我们，若以“闻鸡起舞”的精神去学习、工作，一定能成为时代的强者。乙方陈词：新时代的读书郎们确实“身体力行”着“闻鸡起舞”，来不及吃早饭，便睡眼惺忪着奔赴自己的战场——学校。日复一日，打仗般紧张的生活节奏使老师、家长、孩子都疲惫不堪，心生抱怨。长此以往，生将不生、校也将不校了，国家岂不很受伤？5.你点我评：场下同学评价辩手们的发言、表现,如有同学有自己的看法可做补充。6.归纳交流：双方同学根据辩论的内容交流对这一问题的看法，达成共识。根据场上表现评出最佳队伍、最佳口才、最佳风度、最佳睿智、最佳博学辩手、最佳点评员等奖项，并为其颁发奖状。表彰总结点评：针对各组同学的表现，结合活动目标对双方场上队员、场下组员的表现进行点评，着重从资料积累、个人修养、口头表达、思维角度等方面入手。点评辩论赛场是智慧的舞台。场上总是机智与幽默并存，笑声与快语齐飞。如果一场辩论赛让台上、台下也惊心动魄地“较量”起来的话，无疑这场辩论赛是成功的，因为它远远超出了辩论双方的精彩以及辩论本身的价值。组织本次综合性学习活动，主要目的是培养大家搜集、整理资料的能力，培养大家从资料中总结、归纳观点的能力，并且进一步加深大家对辩论的认识，领略汉语的无穷魅力，让大家的团体协作、独立思考能力得到训练和提高。那就让我们趁本次比赛的东风，继续在语文知识的海洋中尽情遨游吧！学生在校内使用手机的现象已经非常普遍，你们对这种现象有什么意见和看法？就此问题召开一次班级讨论，每个人都可以发表自己的看法，最后由主持人总结大家的共识和不同看法。情境演练示例：正方观点：中学生不应将手机带进校园同学甲：随着科技的发展，手机的功能越来越多，拥有手机的中学生数量也在增多，而随之而来的，还有许多由手机带来的不良影响。手机的辐射会影响中学生的身体健康。手机有辐射，中学生成天佩带手机、玩手机，深受辐射所害。长此以往，手机便影响了学生的健康，会导致学生身体健康状况欠佳、视力下降。同学乙：手机里的垃圾信息会影响中学生的思想健康。手机中的大部分内容都比较成人化，不适合中学生浏览。更有甚者，还会出现一些不良信息，使中学生过早地成熟，不利于中学生的成长。手机可以下载大量的游戏软件，许多自制力不强的中学生都无法经受游戏的诱惑，沉溺其中，导致上课精神不集中，成绩下滑。同学丙：诈骗短信数量多，中学生容易受骗。许多诈骗犯活跃于短信诈骗中，中学生社会经验不足，容易上当受骗。反方观点：中学生应将手机带进校园同学丁：手机是新时代的产物，功能齐全，种类繁多。手机中有许多软件可以帮助我们了解世界各地的情况，拓展视野。手机可以帮助学生了解外界信息。中学生，尤其是住校生，平时在学校难以接触到电脑、电视等媒体,无法获知外界的信息，而携带方便的手机恰好弥补了这一缺陷。同学戊：手机可以让学生与老师、家长加强沟通。中学生处于青春期阶段，有许多话不好意思当面和长辈说，这时候手机便扮演了一个“中介”角色。我们可以发短信给老师、家长，而不必当面沟通。★经过一番激烈的讨论，最后学生们都取得了一定的共识，认为中学生带手机总的来说弊大于利，故应该尽量不让学生带手机进学校。叶圣陶说：“善于说话不是一件简单的事情。”说话能力是一种综合能力，它不仅指一般说话的技能技巧，还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以大家一定要学会怎样精练语言；另外，怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞，这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就，只有持之以恒，循序渐进，才能不断提高。同学们，在今后的学习生活中，我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才，提高自己的口语交际能力。课堂总结学习资料链接一、与人交谈须知1.声音洪亮，吐字清晰。不要喃喃而语，不要害怕大声说话，因为人们需要听到你的声音。2.要饱含感情。没有人能够受得了你一直用同一种语调长时间谈话，让你的情感在声音中自然流露出来。3.放慢语速。当你谈到激动处的时候，很容易越说越快。试着放慢语速，这样可以方便别人验听你说的话，你也能把你真正要说的话表达出来。4.使用肢体语言能够有效提升你的表达效果。5.不要贸然打断别人。在谈话中，说话者都希望在自己讲话的时候，能够得到大家的注意和认同。6.要避免在谈话主题的对错、好坏上争得不可开交。谈话往往并不是真正的辩论，所以不要过分较真。即使你争论“赢得”了每次谈话，别人也不一定就会对你印象良好。二、交谈时不宜出现的言语1.“不不不。”以这个字作为语言开头的人，其实内心深处是不够自信的。因为他不管三七二十一非要以否定别人为前提。也许在“不”后面接的内容和别人的意思是一致的，但“不”已经拉开了彼此的心灵距离。2.“说良心话（或者说老实话）。”这句话会让人联想到，难道说话者讲的话都不是良心话？都不是老实话？3.“我跟你说真的！你信我的！”是真的人家自然会相信。人家不相信一定有人家的道理，你说是真的不见得有用。4.“我跟你说。”你在说，我在听，所以“我跟你说”是十足的大废话。讨论口语交际

独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记·学记》强调了在学习的过程中交流切磋的重要性。讨论在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？1.了解讨论与其他口语形式的不同，认识讨论的意义和作用。2.掌握讨论的一般原则和规则，学习围绕中心话题进行讨论。3.学习并运用常见的讨论方法。学习目标本节重点请同学们欣赏《愚公移山》的情境课文，从愚公移山“讨论”的场景中认识“讨论”。自主探究探究任务方法1.自主欣赏《愚公移山》的情境课文，关注其中商量移山之时的对话。2.根据文章内容，结合生活实际和学习经验，明确讨论的特点。成果展示北山愚公苦于山区北部的阻塞，出入都要绕远，于是集合全家人商量移山大计。他提出问题：“毕力平险，可乎？”家人纷纷表示赞同。愚公妻子提出“且焉置土石”的疑问后，大家也是很快达成共识。讨论学习与研究的一种方式。就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为。“讨论”与“辩论”“评论”“争论”的不同在哪里呢？围绕一个话题分别发表意见，即使有辩论，总体方向也往往是一致的，根本目的往往也是共同的。讨论辩论双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压倒对方为胜。评论讨论不建议相互批评或自我批评。多是指出某人或某事的短长。争论有目的、有准备的，而且不像争论那么好胜，讨论更注重集思广益，群策群力。争论一般也是围绕同一话题，但争论通常是偶然的、随性的。教师一场完整的讨论应该有哪些组成人员呢？各自职责是什么呢？讨论时该遵循怎样的原则和规则呢？合作探究探究任务1.全班按小组划分，各小组成员结合平时讨论，思考：一场完整的讨论应该有哪些组成人员呢？各自职责是什么呢？2.各小组结合课本以及日常经验，总结：讨论时该遵循怎样的原则和规则呢？3.组内汇报总结后，选出一位代表发言。过程安排12345组成人员讨论主持者话题陈述者活动参与者过程记录者注意引导前后衔接巧妙选择要点坦诚友好把握重点及梗概摘要汇报乐于倾听客观再现讨论过程遵守话题履行职责体现素养做到善于“倾听”，积极“表达”成果展示12345讨论原则紧扣议题，言无不尽，包容合作。紧扣议题在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。言无不尽每个讨论者都要积极思考，踊跃发言，不能“潜水”旁观。不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能相互启发。包容合作强调讨论问题时，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己的不同观点，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行，体现文明和谐地进行人际交流的素养。每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。成果展示12345讨论规则讨论规则简要说明预先公布相关要求在开始讨论之前，明确讨论的目的、问题、注意事项等，这些要求必须具体、明确、有可操作性。主持人要保持中立基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自己的意见，不对别人的发言表现出倾向性。参与者发言机会均等尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表达观点的权利。发言的观点要明确发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。成果展示12345讨论规则讨论规则简要说明发言时间和次数受限每人每次发言的时间不能太长；每人对同一问题的发言次数也不宜太多，不能搞一言堂。不同问题依次讨论发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题。就事论事，文明表达讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。尊重发言的完整性不能随便打断他人的发言。成果展示某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？合作探究探究任务我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？合作探究探究任务我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。1.结合丰富校园文化环境这一主题，自由演示以上几位同学的讨论。2.结合课堂所学的关于讨论的相关原则要求，发表对于以上同学表现的评价。3.结合这一主题，组内自由讨论，并在组内合理分工，将讨论内容记录在册，并进行展示。过程安排成果展示甲同学表现很好，提的意见也比较中肯。乙同学直接批评指责甲同学，语气生硬，表达情绪化，不知道尊重对方，不利于讨论的有效进行。我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。成果展示丙同学礼貌地将话题引回到讨论的主题上，而且有观点，有理由，且委婉地指出了甲同学的不足。丁同学紧跟丙同学，强调了校园里应放一些其他类型的名人塑像，并强调要打开思路，表现积极。我也