初中语文-第五课 伤仲永教学课件设计

伤仲永独角兽比目鱼猜猜他（她）是谁？未若柳絮因风起时年七岁，门外戏。客问之：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，持石击瓮，水迸，儿得活。年四岁时,与诸兄共食梨,辄引小者

王安石伤仲永

本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。走近作者唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”...梅花（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

随笔即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

读准字音隶（）谒（）邑（）称（）泯（）矣（）焉（）扳（）lìyèyì

chènmǐn

yǐyānpān注意下列语句的停顿1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣朗读课文读准字音把握停顿译读课文以小组为单位,结合课下注释，疏通文意。

解词世隶耕未尝识书具借旁近与之即书诗四句自为其名自是指物作诗立就其文理皆有可观者稍稍宾客其父或以钱币乞之日扳仲永环谒于邑人从先人还家不能称前时之闻泯然众人矣受之天贤于材人远矣其受于人者不至也

译句父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。令作诗，不能称前时之闻。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。感知课文简单概括课文内容变天才庸才感知课文

方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?（用自己的话概括）

未尝识书具，忽啼求之。即书诗四句，并自为其名其诗以养父母、收族为意自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。才思敏捷天资非凡令作诗，不能称前时之闻。才思衰退大不如前泯然众人矣！才思平庸与众无异感知三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高。如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前。“不能称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异。“泯然众人矣”。感知课文

方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?1、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，而“不使学”。2、因为“其受于人者不至”，即后天的教育没有达到要求。作者对此是什么态度？

哀伤、叹息作者想通过这篇文章告诉我们什么道理呢？我们可以从仲永身上吸取哪些教训？

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。启示伤仲永什么是天才？怎样成为天才？

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

—爱迪生

扩展迁移

人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！

—高尔基哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》名言警句人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。

—爱因斯坦人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到