血液学血细胞化学染色课件整理-002

血液学血细胞化学染色16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生血液学血细胞化学染色血液学血细胞化学染色16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第三章血细胞化学染色概述(一)研究对象外周血和骨髓新鲜涂片单个细胞中的化学物质:酶类、脂类、糖类、铁、蛋白质、核酸等应用题教学是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决应用题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。由于农村小学生的抽象概括能力较差，多数学生在解答应用题时存在一定困难。要改变这种情况，笔者认为通常做好以下三方面的工作。一、结合实际问题，教学生学会认真审题应用题的难易不在数据的多少，而是由数量关系的复杂程度所决定的。小学教材中设计了丰富多彩的现实素材，如货物装车、公园购票、集体租船、收集数据等。农村小学用CAI课件或挂图出示它们是不可能的，所以结合教材情境图，教师引导学生理解题意十至关重要的。较适应让学生说出来：你了解了那些相关信息？条件是什么？问题是什么？这样就能在情景实现中使学生逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望。没有情境图的应用题怎么办呢？教师应尝试用学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。二、教师说理与学生自主探索相结合，加强数量关系的分析数量关系是应用题中已知数量与未知数量之间的关系。低年级数学中单应用题的数量关系，实际上是四则运算的算理与结构。首先，师生要重视教学中的分析与说理。我们的学生往往不重视列出算式的过程，不分析应用题中的叙述语言，而把很快列出了一个算式看得太重要，所以算式错误的几率很大。对每一道题的算法，教师不要认为很简单，草率对待，而是要认真说理，放手让学生自主探索，使学生能够将数量关系从文字情节中抽象出来，纳入到已有的概括中去。从而避免仅靠某些词语的臆断或盲目选择算法的错误。其次，要采用多种训练形式，了解应用题基本结构。教学时可以提问题、填条件、对比练习、猜测与交流等活动，明确已知条件与问题之间的联系。这不仅可以使学生获得充分解决问题的经验，了解应用题的结构，而且为学生掌握解决问题的基本策略、体验解决方法的多样性提供了有效而丰富的资源。另外，教师不要为了完成任务而包办代替，而要让学生自己去归纳、总结，尽量让学生自己去思考、列式，并对好的方法给予肯定，使出错的学生明白错在何处。三、注重培养学生灵活的计算能力，掌握正确的解题步骤四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。通过计算可以使学生认识到数学与现实的密切联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值。在应用题教学中，完成列式只解决了“为什么这样”的问题，而计算则是解决了“怎样解答”的问题。问题解决的对不对，计算过程与结果是否正确，学生一定要自我评价，对的强化，不对的反馈纠正。因此教师一定要教给学生计算法则和验算方法，由师生共同完成过渡到在教师指导下进行，最后发展成学生独立完成。做一件事要有始有终，在应用题的教学中，写答案是非常重要的，要教育学生重视写答案，学会写完整的答案。综上所述，应用题的教学是整个数学教学的重、难点，学生对应用题的结构、基本数量关系和解题方法掌握得如何，是他们解决问题能力的综合表现，这对农村小学教师是更严峻的挑战。英语课程标准指出：英语课程应面向全体学生，因材施教，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。分层教学正是面向全体学生，从学生的实际出发，因材施教，大面积提高教学质量的教学模式。新课标同时指出：合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。合作是一种比知识更为重要的能力，成功的事业关键在于群体的合力[1]。英语作为语言交际工具，也必然离不开人与人之间的交流，因此在教学中把分层教学和小组合作学习结合起来，既关注到学生个体，尊重个体差异，又能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感，通过自主学习、合作互助，达到共同提高、共同进步，有效抑制两极分化，全面提高教学质量的目的[2]。下面谈一下笔者采取“分层教学+小组合作”模式防止两极分化的做法：一、学生分层将全班学生依据考试成绩、个性特点、学习兴趣分为A、B、C三个层次（每学期可根据学生发展情况随时调整），A层次的学生英语基础扎实，自学能力强，听说读写能力较好；B层次的学生有一定英语基础和自学能力，但需要老师的督促与辅导；C层次的学生有的智力稍差，有的学习方法不对，有的基础较差。二、学生分组在分层的基础上把全班分成若干合作学习小组，每个学习小组6人，每组成员都有A层（1、2号），B层（3、4号），C层（5、6号），学生课桌面对而坐，即1、2号学生居中对坐，两边分别是3号和6号相对，4号和5号相对。三、精心设计导学案教师在全面分析教材和教学内容以及充分研究学情的基础上，精心设计出导学案，目标要分层。力争做到“下要保底，上不封顶”，既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展[3]。导学案中还要指导学法、启迪学生思维、传授解题方法，为学生自学导航，问题设计要循序渐进、富有层次，学法指导要及时，当堂达标题难易适度，题量合理。学生在导学案的引导下，先进行自学，遇到疑难问题要记下来，以便小组合作学习时请教别人，为合作学习积累必要的知识基础。自学内容可在课前完成，也可在课堂上学习[3]。四、分层实施教学内容、开展小组合作交流针对学生特点，分别采取以下策略：A层学生：“小综合、多变化、主动走、促能力”；B层学生：“慢变化、多练习、小步走、多反馈”；C层学生：“低起点、补台阶、扶着走、多鼓励”。课堂教学应根据不同学生的水平和教学目标，对教材内容作相应的调整。A层次的学生，主要是训练他们能够熟练地理解和掌握所有教学内容，能够熟练地运用语法，灵活地进行会话，理解准确，表达流畅；B层次的学生，主要是训练他们能够识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，初步运用所学知识阅读相应材料，积累足够的单词量；C层次的学生，主要是训练他们识记最常用的单词和习惯用语，能够了解课文大意，能够听懂简单的会话、进行简单的对话，并积累一定的单词量[4]。小组合作学习应自然融入课堂教学之中。（1）根据教学内容、学生实际和教学环境等条件，精选讨论的话题，话题要具有探究性和开放性，能体现教材的内涵。（2）活动内容要丰富多彩、要有趣味性，内容符合学生年龄特点、贴近学生的生活实际，让学生有话可说。（3）在活动过程中，必须关注到不同层次的学生，使每个学生都参与到活动中来，不同层次的学生在活动中扮演不同的角色，每个学生经过努力都能有所收获。（4）注重协调指导，分组学习时，教师组织引领学生探讨知识、学习用英语会话交流；同时教师又是学生学习的指导者，随时对学生提供咨询与帮助，但作为指导者，教师不应放任学生自流，必须时刻把握小组讨论的方向。（5）加强训练，培养合作技能，指导学生学会倾听，学会讨论，学会表达，学会学习。当合作学习小组遇到学习困难产生误解时，教师要适时点拨指导，提供必要的帮助，促使合作学习的正常进行，防止学生在合作学习时步入误区。（6）每天每小组指派一个中心发言人，小组成员应轮流代表小组意见发言，在完成小组活动或讨论后，由他们归纳总结，锻炼学生的表达能力[5]。五、布置作业针对学生的实际，应分层布置基础题、发展题、能力题，练习具有层次性、梯度性。基础题针对C层次的学生，主要是基础知识，侧重于知识的验证与记忆；发展题针对B层次的学生，侧重于基础知识的熟练与灵活运用；能力题针对A层次的学生，侧重于训练学生的创造性思维与应变能力。六、及时评价教学评价是教学过程中的一个重要环节，对于反馈信息、激发学习动机，都具有良好的功效。因此，无论是在课堂教学的提问、操练、讨论环节，还是在作业和测试环节，教师都要进行及时地评价，并注意评价的公正、客观、全面性。在坚持承认学生差异性的原则下，给不同学生以不同的评价，同时采取不同层次、不同标准的评价体系，使学生在学习上既有信心，又能看到不足，既有压力，又有动力。对学习小组进行评价时，强调全员参与，坚持“淡化个体、强化小组”，要让小组成员明确自己在小组合作实现目标中的角色定位，承担起自己的责任，因为在小组合作学习中，没有个人的成功，只有小组共同目标的达成。让学生感受到“每个人的作用都是独特的，每个人的贡献都是不可替代的”。七、有待解决的问题在实践过程中，教师反映工作量过大、小组学习的时间和空间不好把握，这些问题还有待我们继续探索研究，以保证此项工作能坚持下去，并推广开来。第三章血细胞化学染色概述(一)研究对象外周血和骨髓新鲜涂片单个细胞中的化学物质:酶类、脂类、糖类、铁、蛋白质、核酸等(二)临床应用1.鉴别各类血细胞2.辅助血液系统等疾病诊断和鉴别诊断3.观察疾病疗效和判断预后常用细胞化学染色方法过氧化物酶染色中性粒细胞碱性磷酸酶染色过碘酸一雪夫反应a-醋酸萘酚酯酶染色铁染色过氧化物酶染色(peroxidase,POX原理】四甲基联苯胺(无色)过氧化氢POX新生态氧(基质中)粒、单核细胞胞浆[0]↑亚硝基铁氰化钠联苯胺蓝(蓝色)蓝色颗粒(浆内酶部位)结果判断】、十十、十+十、十十十十>弱阳性颗粒小,分布稀疏>阳性颗粒稍粗,分布较密集强阳性颗粒粗大,密布于整个胞浆(【正常血细胞染色反应】1.粒细胞系统POX主要存在于粒系细胞中。分化差的原粒细胞阴性分化好的原粒细胞至中性成熟粒细胞各阶段均呈阳性,阳性反应程度随细胞的成熟逐渐增强。2.单核细胞系统阴性或弱阳性3.淋巴细胞系统红细胞系统巨核细胞系统阴性浆细胞组织细胞e正常骨髓细胞过氧化物酶染色(联苯賅法)粒系细胞胞浆