2019XX小学有效课堂教学大赛活动总结

XX小学有效课堂教学大赛活动总结各位领导、老师：大家好！今年是我市有效教学质量年，也是我区深入开展有效教学的新一年，在这样的大背景下，我校于2018年9月开展了“第二届有效课堂教学大赛”活动，目的是想通过开展此项活动，进一步提高我校专任教师的整体教学水平，进一步提高我校各学科集备能力和教研能力，从而实现课堂教学的最大效益。现将本次活动做如下总结：一、基本情况本次活动学校规定参赛人员为45周岁以下教师。应参加人数50人，除一人有特殊情况没有参与外，其他人员都能按学校规定积极参加，认真准备。为了保证本次评优课的质量，我们首先下达了参赛方案，方案对教学时间、课堂氛围、教学过程和教学评价都做了详细的要求。力求引导教师通过达成这几方面的要求，实现高效率，达到高效果，从而实现有效教学。为了保证参赛结果的公平、公正，评委由8个人组成。每名评委都能够严格把握课堂教学的科学性，按照有效教学评价标准，公正打分，最后评出一二三等奖共计24名，其中一等奖5人，二等奖8人，三等奖11人。二、活动特点（一）领导重视。俗话说的好：领导即氛围。本次活动X校长和X书记非常重视，不仅能参与方案的制定，同时还能深入到课堂中进行听课，并提出指导性意见，X校长的亲临赛场为有效教学深入实施营造了良好的氛围借此机会谢谢X校长对教学工作的支持。谢谢X领导的全程参与，也谢谢X局长和X校长对我校教学工作的指导。（二）准备充分。从下达通知到活动结束，所有参评教师都能认真对待本次活动。精心选题，认真备课，构思并制作课件。其中，XX、XX、XX几位教师制作的课件构思精巧、设计合理、科学规范，有一定的高度；XX、XX、XX老师所制作的课件声音清晰，画面精美，科学性强，为有效教学的实施提供了保障。（三）虚心好学。活动期间，我校各年段主任认真负责，按时组织广大教师积极参加听课活动。活动期间，各位教师积极参与，自行调课、克服困难，前去听课。大部分教师均能按学校要求虚心向他人学习，认真听课。做到了以上几点的教师有：XX、XX……等等。（四）精心施教。.科学利用时间方案中我们对于时间方面有详细的要求。核心的宗旨就是要求教师在有限的时间内提高学生的关注率，实现单位时间内的最大效益。如XX老师的课堂整节课中学生就如她手中的风筝，完全掌控在她的手中，或张或驰、或紧或慢。她的课堂之所以有这样的魅力，与X老师深厚的语文功底和风趣幽默的语言是分不开的。如学生在读：“一阵大风，刮的树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来逃走了"，学生没有把当时的那种紧张的气氛读出来，教师风趣的说，这只蜘蛛好像在散步。听了老师的话，所有的学生都笑了，这笑里，既饱含着学生的理解，又满含着对老师的喜爱，整节课没有一个学生溜号，注意力高度集中，因而实现了课堂的高效率。课堂效率高的老师还有很多，如：XX、XX、XX……等。.课堂气氛融洽轻松愉快的氛围能使学生放松心情，拉近学生和老师的距离，从而提高教学效率。如：XX老师的思品课《朋友之间》，整节课学生忘记了这是在上课，学生从生活中走进教材，又从教材中走进生活。当教师问：”和朋友之间发生了不愉快，想和朋友道歉吗？”很多同学当场和朋友道歉，还有的同学流下了眼泪，整节课真正的起到了润物细无声的效果。XX老师的语文课《触摸春天》声音甜美，整节课清新流畅，一气呵成。她用她那柔美的语言，为学生营造出了一个和谐的课堂氛围，巧妙的让学生进行角色互换，使学生成为安静，至此安静的美好心灵，聪明的灵性，展现在学生面前。XX老师的综合课，课堂气氛融洽，课堂上她完全和学生融为了一体，真正的成为了学生的组织者、引导者、帮助者、合作者。在她的指导下，一件件精美而又有创意的作品展现在我们面前：布贴画、火箭、杯垫、小鱼、笔筒等等，都是学生利用废品制作出来的，既进行了环保教育，又培养了学生的创造性思维，真是一举两得。XX老师的语言如涓涓细流，流入学生的心田，她的一颦一笑完全融合到了歌曲中，她的情感始终感染着学生，一首《红蜻蜓》不仅让学生学会了用两个声部去演唱，同时还让学生感受到了童年的可贵，懂得了珍惜，懂得了感恩。XX老师的体育课，为学生营造出了和谐、互动、探究、创新的良好氛围，同时能根据学生的年龄特点，采用叫号赛跑、投球接力等游戏形式，消除学生对耐久跑的厌烦心理，收到了非常好的效果。.教学过程高效有效的课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得最大效益和最佳效果。(1)导入环节新颖有趣，使学生想学。兴趣是最好的老师。很多教师一开始就能凭借有效的载体把学生带入情境，使学生始终兴趣盎然，精神饱满的进行学习。例如：XX老师的科学课《米饭、淀粉和碘酒的变化》是这样导入的：上课伊始，老师问：“同学们，你们喜欢魔术吗？”孩子们异口同声的回答：“喜欢”。接着教师说：“老师的魔术可以和刘谦比高低。”然后教师把一张白纸贴在黑板上，用喷壶喷上一些液体，白纸马上显示出四个字：科学探秘。至此，学生的兴奋点一下子就被调动了起来，激发了学生浓厚的探究欲望，使学生至始至终都处于主动探索之中。又如，XX老师能通过让学生猜小兔子多少钱，把学生带入本节课的学习之中，从而很自然的引出小数的意义这个课题。XX老师在讲《年历》一课时，她首先出示了一条有关年历的谜语让学生去猜，接着让学生把藏在书桌里的礼物——年历拿出来让学生观察，学生兴致非常高，很快，年历中藏着的数学奥秘就被学生找了出来。XX老师的语文课《北京亮起来了》是这样导入的，如果一盏灯是一朵浪花，那北京就是灯的海洋；如果一盏灯是一束光，那北京就是光的世界。短短的两句话就为我们描述出了北京夜晚的明亮与辉煌。XX在讲《妈妈的账单》一课时，是这样导入的：同学们，0和60谁大？孩子们齐声回答：60大。教师接着说：“有一种说法，0大于60，这是为什么呢？今天我们一起学习第二十课：妈妈的账单。”语文课，用数学的知识来导入，激发了学生强烈的读书欲望，使学生的注意力一下子就集中到课文中，收到了事半功倍的效果。这样的老师还有很多：如XX、XX、XX……等等也都做到了这一点。（2）教学策略科学有效，使学生能学。在本次评优课中，教师都能把新的教学思想、教育理念转化到具体的教学实践和教学行为上，变程式化为个性化。如XX老师的语文课《七颗钻石》，她能根据学生的年龄特点，教材的特点，选择相应的教学策略。让学生在读中感悟，在读中悟情。使学生走进作者的内心世界，身临其境的体会小姑娘对所有人的爱和妈妈对女儿的爱，从而懂得了这样一个道理：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。XX老师在讲小数的意义时，他能让学生借助图形和实际操作，通过想象、推理使学生明确小数的计数单位，小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。XX老师在教学《葡萄沟》一课时，讲出了自己的特色。在引导学生了解葡萄沟葡萄的特点时，能采用师生共同版画的形式来进行。在引导学生了解葡萄干美味可口这一特点时，她把葡萄干发给学生，让学生品尝。整节课，学生情绪高涨，充满激情。在活动中学习，在品尝中领悟，在朗读中提升，使语文课堂焕发了生命的活力。XX老师在讲《蔚蓝色的地球》一课时，为了验证古人天圆地方的说法是错误的，她拿出一艘小木船，让它分别行驶在纸上和地球仪上，学生通过观察小木船的不同状态，直观的感受到了天圆地方这一说法是错误的，从而培养了学生严谨的科学精神。（3）思维训练扎扎实实，使学生会学。XX老师在讲《凡卡》一课时，非常注重对学生进行语言训练。如，在让学生说明凡卡写信的原因时，她让学生用“之所以……是因为”的句式来进行，这样做，不仅培养了学生的语言表达能力，同时还培养了学生的逻辑思维能力，使学生进一步感受到了凡卡在城里活不下去，希望爷爷来接他的急迫的心情。XX老师在讲《分数与除法》一课时，通过分饼、想分的过程、抛开情境给出除法算式这三个环节的呈现，由具体到抽象，层层深入，不仅使学生准确的概括出了除法与分数的关系，同时还培养了学生的分析、推理能力。XX老师在教学《再见了，亲人》一课时，能通过引导学生抓住重点词语，进行品析，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生。能做到这一点的老师还有：XX、XX、XX等。（4）总结反思升华情感，使学生学好。教学结束前，教师应该给学生留出时间，对所学的内容进行梳理，使学生不仅对所学的知识有一个完整的认识，同时还能培养学生的归纳、概括、总结等能力。如：XX老师在教学接近尾声时，为了培养学生的概括能力，表达能力，她为同学们提供了一首小诗的框架，让学生把听到的、看到的、想到的、感受到的都写在小诗里。至此水到渠成，学生情、教师情、编者情有机的融合到了一起，痛苦、悲愤、期盼、同情等等都融到了小诗的字里行间。至此，一个黑暗、无情的沙皇统治下的俄国社会，展现在我们的面前。三、存在问题：（一）教师主导作用丢失突出表现在学生兴趣不浓时，教师不能及时的激趣；当学生的思维受阻时，教师不能及时的引导；当学生的理解不深时，教师不能及时的站出来追问，让学生的思维向纵深延展。（二）学生有效思维缺席突出表现在，有的课堂形式过多，挤占了学生宝贵的学习时间，学生没有了对语言文字思考感悟的时间和空间，思维活动的含量和层次降低。因而，这样的教学是低效甚至是无效的。（三）教师提问的有效性有待提高突出表现在提问没有思考价值，时间安排不够合理，有的教师甚至拖堂。（四）教学资源拓展无度。突出表现在对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上便出现了教学内容的泛化现象，资源拓展的内容越来越多，而对文本本质内涵的把握却得不到时间保证。总之，有效教学是一个亘古常新的命题。尤其是在当前教育从精英教育走向大众教育的转型时期，路很