精神疾病与躯体疾病不同课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。精神疾病与躯体疾病不同精神疾病与躯体疾病不同61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。精神疾病与躯体疾病不同什么是精神疾病精神疾病与躯体疾病不同,精神疾病是指由于各种生物、心理和社会环境因素影响下,大脑功能失调,导致认知、思维、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度障碍为临床表现的疾病包括精神分裂症、抑郁症、老年痴呆症、酒精依赖综合征、躁狂症、失眠症、儿童孤独症、注意缺陷多动障碍等。为什么会得精神病■目前精神病的病因问题至今未能得到根本解决。以精神分裂症为例,患者亲属中精神分裂症的患病率显著高于普通人群,而且血缘关系越近,患病率越高。当然,精神分裂症只是具有遗传倾并不是背定遗传。是否发病还要受括生理理及社会环境等因素。,大部分的精神病例中,都是这三个因素互为影响而造成的。楗著髮搦携友肉芝的因果关系,它可能只是促精神病的发生与患者的病前性格有很大关系。部分精神分裂症患者病前具有孤僻、内向、敏感多疑、好幻想,胆小怕羞、思维缺乏逻辑性等性格特征,这是发生精神分裂症的重要内在因素。由此可以看,培养責少年活泼、开朗、坚强的性格对预防精神病的发生具有重要作用。亲子阅读是拉近父子关系的重要手段，也是父亲发挥其人格魅力的重要途径之一，父亲参与孩子的阅读可以大大提高孩子的阅读兴趣，帮助孩子提高阅读能力，同时可以培养孩子的文学素养，因此，提高父亲在亲子阅读中的参与度至关重要。通过本文的论述，笔者希望起到一个抛砖引玉的作用。一、幼儿园调查1.研究方法。本文采用了调查问卷的形式，选取了一定区域内幼儿园的幼儿父亲作为调查目标，通过向孩子父亲发放调查问卷的方式进行研究，其中对幼儿父亲总共发放了260份调查问卷，其中回收了245份卷子，去除无效的调查问卷总共获取了237份调查问卷，因此，此调查具有代表性，再者采用访谈的方式，通过走访少儿图书馆、图书馆少年馆等，并对部分家长进行采访，以了解父亲在亲子阅读中的参与情况。2.问卷调查内容。问卷调查采用闭卷的方式，调查目的是了解父亲在亲子阅读中的参与度，并深度调查父亲对于参与亲子阅读的看法，并设置了不同的选项以便于了解父亲不能够参与到亲子阅读中的原因，同时给调查者足够的纸面空间以便于其提出相应的解决策略。总之，调查问卷涵盖了亲子阅读现状、存在的问题、问题原因、相关建议等内容，旨在通过调查问卷的形式全面了解父亲在亲子阅读中的参与度，并深入分析存在的问题，并提出解决对策。二、幼儿亲子阅读存在的问题以及原因通过对调查问卷进行了数据分析，可以看出在亲子阅读中存在着较多的问题，如父亲角色的缺失、父亲对于亲子教育认识不足、亲子教育方式不当等问题，严重影响了亲子阅读的效果，下面结合数据详细分析存在的问题，并根据调查问卷内容汇总了问题存在的原因。1.父亲在亲子阅读中的角色缺失。本文调查问卷涉及的幼儿年龄为3岁以上，其中3～4岁的孩子有48人，4～5岁136人，5～6岁32人，6岁以上21人，通过对于237为父亲进行调查问卷显示，只有大约2.11%的父亲会完全参与到亲子阅读中，父亲在一周中参与次数大多集中在3～4次，但也有6.33%的父亲根本没有参与到亲子阅读中，同时通过幼儿的反应显示，即使是参与到亲子阅读中的父亲也没有认识到阅读的重要性，对于阅读投入的精力也不够。2.父亲在孩子阅读方面缺乏阅读策略。部分家长为孩子选择阅读教材时经常陷入困境，因为家长不能够及时地了解孩子的心理动向，也不了解孩子的兴趣爱好，因此，选择阅读教材时无所适从，不能正确地选择合适的读本，从而不能有针对性地锻炼孩子的能力，通过在少儿图书馆、图书馆少年馆的采访显示，父亲选择的阅读文本涵盖了历史、经济、政治等方面，其阅读文本包括期刊、报纸、漫画纸质图书等，不同的家长会根据自己的爱好选择阅读教材，但是缺乏相应的阅读策略。此外，孩子由于天性活泼，很难长时间的阅读一本教材，也不能在座位上保持长时间的注意力，还存在破坏图书等现象，从而让家长参与亲子阅读的耐心降低。三、父亲参与亲子阅读对孩子的好处1.增强孩子的知识储备，提高阅读兴趣。父亲参与到亲子教育中，可以让孩子在亲情的依靠下更好地学习知识，并扩展知识视野，父亲的思维方式较为成熟，更懂得如何去引导孩子进行阅读学习，在幼儿语言学习的关键期，孩子不可避免地会对周围的事物产生强烈的好奇心，当孩子这种好奇心得到满足之后，孩子就会对这个事物有更加深刻的认识，因此，提高这一阶段的阅读效果可以很好地提高孩子的阅读水平，并培养孩子良好的阅读习惯。2.父亲参与亲子阅读的实例。父亲参与亲子阅读的重要性不言而喻，在本文调查的某幼儿园内有这样的一个例子，通过调查发现了一个5岁的小男孩，由于其父亲工作较忙，对于孩子的教育没有太多的精力照顾，长此以往，造成了孩子性格内向，其他的孩子展示和父亲互动的阅读内容时，小男孩表现出了明显的情绪低落。针对这种情况，教师和其父亲进行积极沟通，让父亲认识到亲子阅读的重要性，并积极参与亲子阅读，随着时间的推移，小男孩逐渐更加自信，同时其成绩也逐步提高。四、教师促进父亲参与亲子阅读的策略通过调查显示，当前在亲子阅读中父亲的参与度不强或参与效果较弱，这严重违背了亲子阅读的初衷，同时教师作为孩子教育的关键角色，应当在促进父亲参与亲子阅读中承担起相应的义务，通过采取相应的策略，提高父亲对于亲子阅读的重视程度，并提高参与效果。1.教师应当纠正父亲的认识误区，提高父亲的参与度。教师应当通过家长会、家访的机会，和孩子父亲进行良好地沟通，除了讨论孩子学习的问题，最重要的是让父亲认识在参与亲子阅读的重要性，并鼓励其切实地了解孩子的阅读兴趣、阅读习惯等，对于文化程度不高的父亲，教师应当帮助其指定相应的阅读方案，保证每一个孩子都享受到父亲参与的快乐。此外，要把父亲参与亲子阅读作为基本的作业题目，并要求孩子和父亲共同填写周阅读计划和阅读成果，以家庭作业的方式增强部分父亲的重视程度。2.教师要帮助父亲选择合适的阅读教材。由于不同孩子的阅读习惯和阅读兴趣不同，因而选择合适的教材至关重要。当前随着网络的发展，涌现出了各种各样的儿童阅读素材，选择教材时往往不知所措。因此，教师要和学生的父亲做好交流工作，及时了解其学习状况，并结合实际情况选择相应的阅读教材。此外教师在设置教材时，要掌握适度的原则，保持孩子对于教材的好奇感。3.教师要帮助学生的父亲选择科学的指导方式。部分父亲参与亲子阅读的效果不佳，这是其指导方式不对，尤其是过度追求功利化的阅读会束缚孩子的思维，从而影响了其个性的培养，因此，教师让为父亲树立正确的参与观念，一定要把维护孩子的阅读兴趣放在第一位，同时给予孩子足够的自由权利，不要在阅读上给孩子设置任何的压力。另一方面教师要鼓励父亲通过角色扮演的方式融入到亲子阅读中，这样既能增强孩子和父亲的关系，还能拓展孩子的思维想象力。总而言之，父亲在孩子的成长过程之中扮演着重要的角色，尤其是在孩子的性格形成的过程，父亲角色的淡薄容易造成幼儿性格的弱化，从而影响了幼儿的性格、心理、道德素质、学习成绩等多方面的健康发展，因此，教师应当引导父亲积极地参与亲子阅读，并为父亲提供良好的阅读策略，提高阅读效果。作为一名农村初中英语教师，我经历了3个版本教材的更换，从最初的人教版到目前使用的外研版，随着英语教材难度不断增加，对于基础薄弱的农村初中学生来说，接受新知识的能力明显减弱，部分学生对英语有了畏难情绪，失去了学习英语的兴趣。课堂上，除了几个尖子生，其他同学成了看客，教学成了教师的独角戏，学生学习越来越被动，课堂教学效果也不尽人意。为了提高英语课堂教学的实效性，同时也积极响应新课程改革，我开始在教学活动中引入小组合作学习，初步探索更适应新课程改革的教学方法。小组合作学习，在美国兴起一直延续到至今。近年来，在我国也受到普遍的关注。合作学习有多种模式，结合我所教的农村初中学生学习实际，我采取“分层—合作法”。“这种模式一是将分层理论和合作学习相结合的一种合作性模式，促进小组成员相互协作共同进步的教学组织形式。”在近几年的教学活动中，我通过课堂记录，问卷调查，成绩统计等研究方法，对学习动机，课堂氛围，考试成绩等方面进行考察。在这几年的实践中，我的体会和收获如下：一、合作学习的必要准备——科学合理的分组控制小组人数。实验之初，每组十名学生，效果不佳，课堂活动效果差，课堂秩序无法保证。我将学生人数改为四人一组，美国教育家迈克尔A.鲍尔认为:“四人小组比多人小组可以实现学生互动，同时，比两人小组有更多的力量和主意去完成任务。”分组的原则：组间同质，组内异质。按照学生的学业成绩，性格特征，兴趣爱好，将他们分到不同的小组，每一组包括优等生，中等生，学习困难学生，各小组学业成绩平均水平大体相当，注意各组之间基本保持平衡。加强小组成员交往与影响。首先变化座位方式，尽量让各小组同学坐在一起，为小组合作提供方便利。每学期分组一次，小组成员长期合作，互相配合，互相帮助，加强成员间的联系，促进活动的成功。二、小组活动取的成效的关键——课前预习在实验之初，由于准备不足，小组讨论往往流于形式，表面课堂热闹，实际收效不大。为了提高合作学习的效度，在新课开始之前，我提前布置任务，组织小组成员共同讨论预习。例如在教授外研版七年级下册Module4LifeinthefutureUnit2，Everyonewillhaveasmallcar要求学生画一幅未来生活的画像，并给全班同学描述。如果没有预习就进行小组活动，由于知识量与词汇量偏少，学生常常无话可说，语言表达不规范，而且浪费课堂时间。于是，在新课前，我布置小组成员预习新的单词与句型，查找未来社会的相关资料。课堂上，我布置了小组任务；①：讨论：“whatdoyouthinkofourclimateinthefuture？”②画一幅未来城市的画像③写出一篇科学幻想短文。由于预习做得好，学生已初步具备了相关知识，学习热情高，讨论积极主动，尤其在汇报环节，学生们积极踊跃发言，展示自己的学习成果。各小组不仅想象丰富，画像令人耳目一新，而且语言表达比较规范，超额完成了教学任务，收获了学习的快乐与成果。最后，我总结各组的优点与不足，并评出最佳学习小组，进一步提高学生的学习兴趣。三、小组活动中引入竞争机制，及时有效的评价各小组活动小组内成员分工，在学习中合作，集思广益，共同进步，是小组合作学习的核心，然而，在教学实践中，我发现小组间适度合理的竞争是合作学习的润滑剂，是前进的动力。所以，在教学的各个环节，包括听写，背诵短文，上课回答问题，作业完成情况，小组成果展示等，我按照任务的难度，给各小组计分，及时对小组的表现进行评价，激发学生学习动机。例如，在教授外研版八年级上册Module5Westernmusicunit1Youlikewesternclassicalmusic,don’tyou?时，我布置各小组学习演唱英语歌曲，并制定评分标准，邀请其他班级英语老师做评委，得分最高的获得最佳小组。各个小组成员在网上查找资料，练习英语歌曲，比赛当天，有的小组自带乐器，有的小组甚至完美的演唱难度较大的歌曲。学生表现出很高的学习动机，激发的潜力令我刮目相看。事实证明，通过近一年的摸索与实践，本班学生英语综合能力提高较快。四、细节决定小组活动成败我的实验开始一个月时，效果并不佳，主要问题是活动设计过于粗糙，没有制定具体而且可操作的规则。课堂讨论学生讨论无边无际，甚至使用汉语聊天，课堂看是热闹，实际效果不佳。另外小组得分记录混乱，学生兴趣降低。成绩优异，语言表达能力强的同学，在课堂上能获得话语权，而其他学生只能做观众。为了解决这一问题，我从教学中采取以下措施。首先，布置小组活动任务注重细节。活动任务要符合维果斯基的“最近发展区原则”。活动任务要既立足于学生现有的知识水平和语言能力，同时有一定难度，学生经过合作与探究才可完成。事实证明，如果合作任务有趣，富有挑战性，学生们有较强的学习动机，他们通过查阅资料，合作讨论，实践探究的方式创造性的完成任务，这在传统课堂中是不可能实现的。。其次，课堂提问注意细节。每节课的问题，我都精心设计有梯度的问题，力求照顾各个水平的学生，汇报成果时，基本问题请一般学生回答，较难的问题请成绩好的同学回答，鼓励成员帮助学习困难的学生，为他们创造更多成功的机会，提高学习自信心。防止出现小组两极分化现象。这样，大多数学生积极主动参与讨论，锻炼他们运用语言的能力，活跃课堂气氛，取得较好的教学效果。第三，细化小组活动评价规则。我将小组学习评价指标量化。评分标准为：做好量化考核后，这些项目，有些是为小组集体打分，有些是小组成员个人的得分，打分方法有学生自评，组内成员互评，组间评价，教师评价等，每周计算小组总分并总结。各小组为了争第一，学习优异的同学自觉帮助本组其他同学记单词，背课文，经过一段时间，原来学生最反感的背课文也不需要我再三督促，有的小组在规定时间前就完成了任务。总之，通过近两年的实验研究，我认为小组合作学习是提高英语学习的有效手段，是一个在教学中值得尝试的方法。虽然在实践中存在一些问题，只要我们在这一领域能不断探索，研究，及时发现问题，及时调整，是可以让学生是走出被动学习的深渊，激发他们学习的动力，真正做到智力与情感的同步发展，促进学生的身心和谐发展。什么是精神疾病精神疾病与躯体疾病不同,精神疾病是指由于各种生物、心理和社会环境因素影响下,大脑功能失调,导致认知、思维、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度障碍为临床表现的疾病包括精神分裂症、抑郁症、老年痴呆症、酒精依赖综合征、躁狂症、失眠症、儿童孤独症、注意缺陷多动障碍等。为什么会得精神病■目前精神病的病因问题至今未能得到根本解决。以精神分裂症为例,患者亲属中精神分裂症的患病率显著高于普通人群,而且血缘关系越近,患病率越高。当然,精神分裂症只是具有遗传倾并不是背定遗传。是否发病还要受括生理理及社会环境等因素。,大部分的精神病例中,都是这三个因素互为影响而造成的。楗著髮搦携友肉芝的因果关系,它可能只是促精神病的发生与患者的病前性格有很大关系。部分精神分裂症患者病前具有孤僻、内向、敏感多疑、好幻想,胆小怕羞、思维缺乏逻辑性等性格特征,这是发生精神分裂症的重要内在因素。由此可以看,培养責少年活泼、开朗、坚强的性格对预防精神病的发生具有重要作用。精神病离我们有多远当心理健康问题达到“有病”的程度,便成为精神疾病精神疾病并不少见,根据有关资料显示,我国各类精神疾病患者有1亿人以上,相当于每10个人中便会有1人有机会患上精神疾病。换言之,我们自己、家人或朋友,都有机会与精神病扯上关系。精神病患者需要较长时间康复;在康复期间,家人、朋友的关怀和支持,及社会人士的体谅和接纳,都是十分重要精神疾病占前十位致残疾病中的四项,包括重性抑郁症躁狂抑郁症(也叫作双相情感障碍)、精神分裂症和强迫症早期识别精神分裂症的方法大多数病人起病十分缓慢,早期症状不典型,极易被人们所忽视。那么怎样才能在早期识别精神分裂症呢?1.性格改变和类神经症症状是早期精神分裂症最为常见的表现。如:病人变得孤独、少语、不合群,做事心不在焉,学习成绩下降,工作不负责任兴趣索然,生活懒散,甚至连个人卫生和起居也需要别人督促。也有的病人暴靡、周身不造等,县全怀疑自己患宥葉种不治之飛、失眼、多梦、精神现为自言自语、独不少病人有头昏、头2.思维、情感和意志活动障碍是分裂症的特征性表现。在疾病的早期,轻微的性格改变和类神经症症状常不易被人重视,但仔细观察则可发现在上述症人迷下,m我法怪异,谈话内容常会离题,十分令人费些片段的妄想和幻觉,也人显为使人无法理解定人妖独自呆坐,或整日些症状,对诊断精神分裂症有非常重要的意义3.缺乏自知力是分裂症病人的共同特点。病人通常都拒不承认自己有病,他们不能识别自己的病态表现,因此对治疗要求不迫切,甚至拒绝治疗。即便次淦,梨髡识到自己“有病”,但让其做具体分析时,却3趸髮綦洲昺箨雞禊堕诊箈才皋坠罄辏撈侖而言,情识别早期精神病精神病的早期症状有:1懒散:不讲个人卫生,对工作不认真,不遵守劳动纪律。学生迟到、早退,不完成作业,学习成绩下降,受批评也觉得无所谓,仍然我行我素2.淡漠:对人冷淡,回避社交,寡言少语,常独自呆坐,或无目的漫游,对他人的关心也无动于衷。3.自语、自笑:经常听到患者喃喃自语,不知所云,或者独自发笑,令人不解。4猜疑:无端地怀疑他人对自己有恶意,情绪易变好无故发脾气或紧张恐惧。精神病的早期症状5.莫名其妙的身体不舒服:总强调自己失眠、头痛、易疲劳,以此为理由长期回避社交和工作,并且安于现状,既不觉得这样有何不妥,也不积极地诊治身体的不舒服。请注意,这是躯体疾病与精神疾病的重要区别之6窥镜症状:长时间呆坐在镜子前面,端详自己的面容。这可能是由于一种叫做感知综合障碍的症状造成的——患者看到自己的脸变形了,或者不真实了,所以才长时间照镜子。7.情绪不稳:因为微不足道的小事伤心流泪、或兴奋不口、或大发雷霆,与其既往性格不相符精神病能“断根”吗?人免不了会生病,患病后总希望能一次治愈,病不再发,这就是人们所说的“断根”。生病是不幸的,患了精神病更是痛苦。因为病人身在病中不知病,从而违疾忌医病人的工作祸智健號家鼇画次沿:葵米社会治交,所以了精耀向變能禹案根为群么这男潮种摸类蘩老有最象术挠到鞭切類阁龍治劉燮箨昵不明,有的是有因可循的器质性精神病,例如脑萎缩或多发性脑梗塞引起发性疾病难以治愈,其继发的精神障碍又如何能彻底治愈,永不再还有的是因为受了精神刺激而患病的应激障碍或分离性障碍等类病人,因为不能正确对待精神因素和生活事件,又不能及时进行良好的自我心理调节和疏导,以致人是生活在充满着矛盾即发”,或积郁成疾,精因素也就在所难免,由此引发的精神既然有矛盾,精神会断得了“根”?精神病会不会痊愈当然,并不是说精神病是不能治愈的。关键是在急性期精神症状得以解后,还期服维持量的精神药物。若能按时看门诊,遵医嘱长期服药,以致病情始终稳定甚至终生不复发的病例,在临床上也为数不少。实际上,不少内科疾病也“断不要不,为什么人们总是记不清楚自己究竟患了几次感冒?至于像糖尿病、高血压这类常见病,更是得终生服药。内科疾病可以长期、终生服药,精神疾病何以要有例外?治疗疾病要与医生配