皮肤纤维母细胞课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。皮肤纤维母细胞皮肤纤维母细胞21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。皮肤纤维母细胞枫糖尿病(maplesyrupurinedisease)病例复习患儿***,男,入院日龄10天住院时间:2011.3.15出院时间:2011.3.18无特殊;生后第7天出现精神反应差,吃奶差,哭吵不安鼻塞,在当地医院考虑肺炎治疗2天后反应差无好转,刺激后有角弓反张表现,双手握拳,转入我院,入院时前囟平软,血压正常,心前区有杂音,反应差,少哭,少动。住院过程中患儿神志处于浅昏迷或者昏迷状态,偶有抽搐,吃奶后呕吐,于3.18号凌晨出现昏迷,予以机械通气,家属签字放弃治疗。1研究的背景中共中央和国务院曾就深化教育教学改革时指出：拥有健康体魄是中华少年在社会中安身立命的基本前提，也是实现中华民族伟大复兴的必备条件。学校体育教学要树立健康的指导思想，切实加强体育工作。对学生而言，中学时代是接受新知识新技能最容易的阶段，也是一生中对身体状况进行塑造的最佳时期。中学阶段的体育教学的成功与否将会对学生未来的身心健康起着很大的作用。大力发展农村学校体育教学是我国体育工作的一个战略重点。随着新课程改革的进一步深入，我国传统的学校体育已经逐渐向健康、快乐和终身体育的方向发展。为了适应新课程改革的需求，加快中学体育的发展，建立初中学校体育俱乐部有着重要的意义，而且在“阳光体育运动”的背景下，这样可以更好地保障初中学生课外体育锻炼的时间，让学生的身心健康获得全面的发展。在很多农村学初中，很多学生非常喜欢参与体育活动，但又不喜欢上体育课，这是一种矛盾。体育教师上课往往也处于无可奈何的“被动”状态，有些学校的体育教学内容太过单一，教学模式传统保守，所教内容仍停留在体操、球类、田径三大项上。有些体育教师在安排教材内容时，过于强调“全面发展”，各项目平均分配排课时间，教材内容繁多而杂乱无章，学习中带有强迫性，造成了有些学生对教学内容缺乏兴趣。而对于有部分学生感兴趣的教学内容，又因教学时间太少而不得不浅尝辄止，?@样会导致学生在某些项目的学习上“吃不饱”，不利于整体教学的同步进行。这些传统的体育教学模式和训练方法，让很多学生对体育锻炼的兴趣逐渐丧失殆尽，直接造成学生身体素质急剧下降。学生在体育课上所有项目都要学，但又不可能花费太长时间进行系统的学习，因而只能达到初步接触而不能熟练掌握动作要领的水平，如果时间一长，学生所学的动作技能就可会遗忘殆尽。所以学校体育俱乐部的建立和推进，则可以在很大程度上对当前这一问题起到补救的作用。社团型体育俱乐部是指在体育教学中，把共同喜爱某项运动的学生组织起来形成一个社团，再按照事先制定的社团章程有序开展活动，以此来培养学生体育兴趣和达到因材施教目标的一种新型教学方式。2研究的意义2.1教学模式易于组织实施社团型体育俱乐部的参与学生对某种活动有着共同的爱好，易于组织，能够较好地培养学生团结互助的意识，更易于达成让学生增强体质的目标。让学生采取“俱乐部”模式的选修学习，是以学生身体条件与个人兴趣为基础的，更容易让学生较快地把体育技能提升到更高层次。2.2有利于彰显以人为本的教学目标开展“体育俱乐部”模式的教学，其实就是对学生的一种人性关怀，能最大限度地满足每一名学生的运动需要。因为“俱乐部”设置的基本原则，是让每一位学生都有自己的选择权，让学生自主选择适合自己身体状况的运动项目，然后教师对学生所选的项目技能加以定向性的提高。这种教学方式，首先可以使学生保持对体育的持久兴趣，让学习效率大大提升，最终让学生保持终身运动兴趣。2.3有利于激发教师的主观能动性“体育俱乐部”的教学模式对体育项目进行了细分，教师可以更好地在实际教学中发挥自己的专业特长。这样可以避免教师因某方面的短板所带来的困扰。体育教师只要最大限度地发挥了自己的专业特长，必然会有更多更好的成绩呈现出来，教师的荣誉感和主观能动性大大提升，从而收到较好的教学效果。2.4有利于体育教学的拓展延续“体育俱乐部”是一种灵活机动的教学模式，不仅可在课堂上开展，还可以在其他的课余时间继续加强和延伸，不仅可以在校内进行，也可以在校外进行，不仅可以在上学期间进行，也可以在放假时间进行，真正激发学生的兴趣并让学生学有所长，也有利于给上级单位输送体育人才。3研究的策略3.1构建“俱乐部”操作模式3.1.1搭建管理组织网络体育管理的本质，简单地说就是为了有效地实现相应的体育目标而采用多种手段来协调、整合各方面的力量和各种资源。在管理的诸多因素中，第一要素是人，由于人在一切社会实践活动中都是主体地位，所以对于管理者来说，最重要的是建立管理团队。结合我校实际，我们建立了以下管理网络（图1）：职责分工：分管副校长：统筹安排，明确目标。学校教导处：负责体育教师的教学安排，教师的提升培训，组织力量制定规章制度，整理教师经验。学校政教处：负责俱乐部成员的招聘和各类活动的安排，定期检查总结。学校团委、班主任团队、学生会干部：协助学校政教处开展各项工作。学校总务处：保障后勤，重点提供资金保障和体育设备场地的保障。3.1.2综合设置课程内容课程设置面向全体学生，学校根据学生的运动兴趣，再结合学校现有的体育资源以及体育教师的特长，打破学校原有的班级进行重新组合上课，这样可以满足不同层次、不同兴趣学生的内在需要。根据学校实际已有资源和师资的配备，我校主要操作如下：（1）教师填写意愿表，专职体育教师和有体育特长的老师都可以填写，概括自己的特长，意愿表内容包括：姓名、年龄、特长、意愿等十个项目。（2）学生填写意愿表，了解学生最期待开设的体育项目，本着“以人为本”的宗旨，为学生提供服务。（3）学校分管副校长牵头，组织队伍从学校的发展需要出发，寻求特色之路，拟定相应项目。（4）综合师生两方面的情况，我校最终设置了足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、轮滑、韵律操等七个项目组。（4）深化考核方式。新?n程标准指出，我们要“以人为本”，要用全面的发展的眼光评价学生。所以，体育俱乐部教学模式的考核也需要“以生为本”，各“俱乐部”在考核时都应该以素质教育的为指导思想，制定切实可行的考核标准，用全面和发展的方式评价学生的体育成绩。同时，对学生的考核还应该实行弹性评价，使考核既能体现学生的考勤情况，又能反映学生运动与健康的总体水平和进步程度，使考核成为激励学生体育技能进一步提高的手段。①整体评价标准：学生起评分、进步分、考勤分累计相加等于最后总分。②起评分根据学生实际运动技术水平分级：高级100分，中级80分，初级60分，折算成总分的20%。③进步分分为教师打分和学生自评分两部分，折算成总分的50%。④考勤分为学生出勤率考核分和综合表现考核分两部分，制作个人评价表，占总分的30%。（5）完善场地设施。要保证学生体育活动和教师教学活动的正常开展，首先要保障体育器材和场地。学校应严格按照国家有关体育器材、场地的配制标准，或者尽可能高于这个标准，保证体育经费的投入，完善各种体育设施，加快场地器材的维修和更新，给学生增加各种锻炼途径，提高体育场馆的利用率。（6）完善管理制度。俱乐部教学打破了原有的教学班，组成了新的教学班，班级不同而参与学生兴趣相同，管理方式也必须及时予以完善。在管理上可以采取以下步骤：①俱乐部成员名单的确定要严肃严谨有步骤的进行；②做好考勤记录，量化计入学生的考核总分；③成立以体育特长生和班干部为主的骨干小组，协助体育教师负责管理；四，与学生一起商讨制定章程，确定方案，严格管理。4成效与反思实践证明，体育俱乐部教学模式更贴近学生更符合的实际需求，又给教师提供了展示才华的舞台，成效明显。应该说相比传统的体育教学模式，俱乐部式教学的成效更为明显，更为理想，这也打开了我们深化体育教学改革的思路。4.1成效（1）在新课程改革的大背景下，俱乐部式体育教学方式，以学生兴趣为基本点，以教师特长为生发点，切实改变了过去陈旧的的传统教学模式，更好地提高了学生体育综合素养。（2）体育俱乐部实施课内外一体化的教学模式，激发了学生锻炼身体提高体育素养的热情和潜能，更建立和完善了一套长效机制，规范和健全了一套体育俱乐部的教学体系。（3）体育俱乐部的教学模式激发了教师的主观能动性，让教师的特长有用武之地，切实加强了师资队伍建设，既促进了俱乐部教学模式的健全发展，也为学校的长期发展培养了人才。4.2思考（1）学校实施体育俱乐部之前必须确立正确的指导思想，初步建立起管理体系，形成一种切合学生实际而又操作性强的体育教学新模式。（2）体育师资队伍的综合素质是促进学校体育俱乐部健康发展的关键因素，必须切实加强师资队伍建设。（3）要保证俱乐部教学模式顺利实施，学校必须从思想上高度统一，保证足够的资金投入，保证开展活动的器材和场地，并想方设法通过一切渠道加快基础设施建设，以最大限度地满足学生锻炼的需求。学校体育俱乐部是让学生主动参与并组织的活动团体，它的建立和发展可以让学生养成自觉锻炼的习惯，并让学生把这种习惯延伸到工作以后，真正实现学校体育向终身体育的过渡。总之，它可以训练学生运动技能，增强学生体质，锻炼学生体能，促进学生德、智、体、美等各方面都得到发展，只要大家认真研究教法和学法，体育俱乐部一定能开展得红红火火，届时初中学生的身体素质与我们体育课堂教学质量定能得到显著提升。阅读作为初中生必备的一种英语能力，需要长期的锻炼，但因为自身能力受限和老师教学方法不当，使得学习效果并不是很明显。这就要求教师改进教学模式，正确引导学生改善思维，让学生通过英语阅读的学习，不仅掌握句型结构及句法语法，而且在实际生活中运用。教师在教学过程中要注重培养学生的思维拓展能力和自主学习能力。一、初中英语阅读教学的现状（一）教学方式落后初中英语教学，很多老师仍采取传统的教学方式，即老师讲学生听，这种方法对于读和写的教学是适用的，但对于阅读这一需要张口说、自主性和开放性要求都很高的活动来说是不恰当的。而老师往往忽略了这一点，只顾给学生讲述汉语意思，学生只是听从老师的讲解，自己却不动脑思考，这不利于英语阅读水平的提高。除此之外，教师还忽略课外阅读的训练，大多数学生的学习时间都主要集中在课堂上，但课堂上的学习时间毕竟有限，仅凭课堂学习是难以提高英语阅读水平的。（二）教师忽视了学生存在个体差异受理解能力、成长环境和认知水平的影响，同一班级里，同学之间有一定程度的个性差异。传统教学采取的是统一授课的模式，对具有个体差异性的学生要求都相同，这样的教学方式不仅不会提高能力较弱学生的阅读水平，而且会挫伤这类学生的学习积极性，失去自信和学习兴趣，对于成绩优良的学生来说，简单的习题会让他们觉得缺乏挑战性，阻碍他们英语阅读能力的进一步提高。二、分层教学法在初中英语阅读教学中的应用（一）分层教学的涵义分层教学又称“分组教学”、“能力分组”，源于孔子提出的“因材施教”理论，是教师根据学生不同的学习能力和发展潜力，将知识水平差不多的学生分为一组分别进行指导教学，最终使包括学困生在内的所有学生都得到不同层次的提高。（二）分层教学在初中英语阅读教学中的具体应用首先在备课之前，教师要对学生不同的阅读基础有一个初步了解，通过对以往英语成绩的分析，判断出学生的英语学习能力和对英语学习的喜好程度，这是实施英语阅读分层教学的首要条件。其次在教学活动中，要根据学生认知能力的不同，有针对性地提问，对于能力较弱的学生重在鼓励，增强其学习的自信心，调动其对英语阅读学习的积极性，而对于能力较强的学生来说，问题过于简单会让他们觉得乏味、无趣，所以对于这些学生要求相对就要高一点，在能读懂文章的基础上，更重要的是要对文章有更深层次的见解。最后教师在给学生布置课后作业时，应根据学生不同的学习情况而进行安排，针对每组学生存在的问题，选择难度适中的题目。对于学习有困难的学生，可以布置一些简单的、能激发他们学习兴趣的题目，让他们自愿投入到英语阅读的学习中，而不是让他们感觉到老师在给他们强加任务，强迫他们学习。对于成绩优良的学生来说，可以设置一些开放性较强、具有创新性的题目，这样让他们学会挖掘更深层次的知识，锻炼英语思维和创新能力。三、在初中英语阅读教学中运用分层教学法的意义（一）减轻了学生的负担初中英语分层阅读教学中，课后作业是教师根据学生不同的学习能力而有针对性地布置的，所以学生不需做超过或低于自己阅读水平的作业，使学生从传统英语教学形式的束缚中逃脱出来，改变传统教学枯燥乏味的状况，增强学生自主学习的愿望。这样一方面减少了学生的学习任务，减轻了学习负担，另一方面有助于全体学生的阅读能力都能循序渐进地发展。（二）满足了不同程度学生的需求面对学生不同的智能特质，如果单纯采用统一教学的方式，就不能使不同层次的学生得到适合自己水平的发展，甚至会导致部分学生产生厌学、缺乏自信的情况发生。分层教学可以使不同层次的学生掌握适合自己的阅读学习策略，在训练做适合自己水平的习题时体会到学习的乐趣，在现有的基础上成绩和学习能力均得到不同程度的提高。（三）加强了学生之间的合作分层教学活动中将学生分组有利于营造一种互帮互助的学习氛围，小组讨论学习的过程中，能力强的学生可以辅导帮助能力弱的学生，成绩优良的学生通过给学习有困难的学生进行讲解，在巩固知识点的基础上加深对文章的理解，发现自己的不足，这种互帮互助的学习氛围能凸显学生的主体地位，更能激发学生的学习欲望和热情。四、结语分层教学主要是根据学生能力的不同，在尊重学生个体差异的基础上而进行分组指导，新课程提出了“尊重个体差异”的教育理念，分层教学在初中英语阅读教学中的具体应用正是对这种理念的充分体现，英语阅读是初中英语学习的重难点，阅读能力的提升有助于学生以后的学习与交流，分层教学不仅能满足不同层次学生的需求，而且对教师教学效率的提高有很大的促进作用。枫糖尿病(maplesyrupurinedisease)病例复习患儿***,男,入院日龄10天住院时间:2011.3.15出院时间:2011.3.18无特殊;生后第7天出现精神反应差,吃奶差,哭吵不安鼻塞,在当地医院考虑肺炎治疗2天后反应差无好转,刺激后有角弓反张表现,双手握拳,转入我院,入院时前囟平软,血压正常,心前区有杂音,反应差,少哭,少动。住院过程中患儿神志处于浅昏迷或者昏迷状态,偶有抽搐,吃奶后呕吐,于3.18号凌晨出现昏迷,予以机械通气,家属签字放弃治疗。辅助检查心脏B超;VSD,胸片示:肺炎,脑电图:异常新生儿脑电图,中度脑电活动减低,在左侧或两侧额区及前中见高幅单发或多发尖波或低中幅半节律性活动呈短阵出现。·血氨升高血常规和血细胞涂片正常,脑脊液正常血糖正常,血气分析无代谢性酸中毒。总结·1.无明显家族史2.精神反应差,吃奶差起病,肺炎起病,有抽搐史,体重下降3.入院后反应差,少哭,少动,拒奶,鼻饲后呕吐,昏迷,有抽搐,·4常规治疗无反应,(ⅥtB6等)5.脑电图异常,其他检査(脑脊液正常。CT正常)血氨高,血糖电解质正常,·6.尿检和血检提示枫糖尿病尿筛检查号和结果MSMSA扫描图MSMSAC扫描图检测结果Leu/lleVal,Leu/Ala,Leu/Pher高值Phe,Val/Phe增高Met/Leu,Met/Phe,T