部编版道德与法治感受生命的意义公开课课件

第十课绽放生命之花道德与法治七年级上册感受生命的意义一、生命追问人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生作点有意义的事？——胡适生命的意义是什么？(人为什么活着？)说出你的真实想法，至少说出三点。他在日记中写到：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？他的生命意义在于什么呢？服务他人服务社会。辩一辩：正方：活出自己的精彩，让别人说去吧！反方：只有为别人而活的生命才是值得的。为自己为他人为国家为社会二、生命

价值一朵花蕾正在土里拼命地吸收养分，它要长大，它要绽放，它要看阳光如何灿烂，它要听风怎样吹过·······为了这些，它用软弱的身躯顶开厚重的泥土······终于，有一天它探出了稚嫩的脑袋，怯生生地窥视着大地。历经磨难，它终于看到了向往的世界。然而，生命并没有想象的那么美好，有时生命会遭遇寒风冷雨······这朵莲花经历了什么？这一经历对这朵莲花的生命有怎样的意义？请同学们来分享你的生命故事。我的生命同样精彩。（例如：在你生命的历程中，曾经发生过哪些重要的事情？）这些经历对你的生命有怎样的意义？终于，风停了，雨顿了一缕阳光照射在花儿身上花儿放松全身，擦了擦汗珠，舒展着身体，享受着阳光三、生命延伸探究与分享教材114页材料在这项职员服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？这样的志愿活动对你会有怎样的意义？（1）服务社会，奉献自己，实现人生价值。

（2）提升自己，创造更加有意义的生活。瑟瑟的秋风吹来，夹杂着悲凉的气息美丽的花儿凋落了，轻轻地落下昔日娇嫩的花瓣变成了饱满的种子它剖开胸膛，一粒粒地撒下种子，虽然今年的它已成为过去，但那种子不是它生命的延续吗？

有的人

作者：臧克家有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我有多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头想“不朽”；有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。……

你是自己生命的导演。将来的你，会对生命有着怎样的感悟。书写自己的生命箴言

1.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。2.该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。3.

结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。4.做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。6.另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。7.家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。8.正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础。9.考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。