地理教学类心得体会6篇

地理教学类心得体会6篇地理教学类心得体会篇1

通过近十年教学的摸索与总结，我认为在中学地理教学中下列的教学方法让我在教学中受益匪浅，愿和大家共享我的心得。

一、爱好教学法

爱好是一个人力求探究和熟悉某种事物的倾向。科学家爱因斯坦说：“爱好和爱好是最大的动力”。为了扭转当前同学不重视地理课的现象，就要不断改进教学方法，培育同学学地理的爱好。为此，我作了以下几方面的探究：

为了不使同学盲目、被动地学习地理课，首先要上好绪论课。运用丰富、生动、有力的实例，说明地理学科所要学习的内容。在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀同学的学习阅历，又提出一些详细要求。学习时“左图右书”，图文对比，填图作业做到详细规范等。

其次，细心设计引言，激发同学学习爱好。引言虽不是正文，但却直接关系到同学对新课学习的爱好。如在讲“地球内部结构”时，先谈已经学过的《地球在宇宙中》、《地球上的大气》、《地球上的水》，然后这样导入新课：“顺着前面所学课程，我们就好象乘课本这页小舟，进行了一次漫长游览。我们动身于遥远太空，沿途欣赏了银河系的外貌，访问了太阳系的家族，揭开了八大行星神奇的‘面纱’，穿过了大气层来到地球表面。那么地球内部毕竟隐藏着什么神秘呢?今日我们就驶向地球内部考查一番。”经过这样的导入，同学爱好盎然，都作好了接受新学问的心理预备。

二、插叙教学法

随着现在中招考试的形式进展，在地理不被列为备考科目的状况下，同学普遍厌学地理。如何激发同学学习地理的爱好，调动同学学习地理的乐观性，实现由应试训练向素养训练的转变是地理老师面临的一个严峻考验。我在平日的教学中，恰当地利用插叙，对于活跃课堂气氛，激发同学爱好，提高地理成果取得了较好的效果。

地理教学的实践证明：在教学过程中，若能利用谚语、成语、格言佳句以及生动好玩的事例或数字插叙，形象地描述和讲解地理事物的原理和现象，能收到事半功倍的效果，能制造一种美的境界，并能激发同学的爱好，启迪同学的思维，有助于对地理学问的理解和巩固，可以起到潜移默化的作用。如在讲地球自转的线速度时，引用毛泽东“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的雄伟诗句说明赤道的线速度最大。在讲长江准静止锋时，引用赵师秀的“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙，”形象说明两股冷暖气团势均力敌，在长江中下游地区徘徊摇摆一个月左右造成阴雨连绵的“梅(霉)雨”天气，同学们如身历其境，进一步加深了对学问特点的理解和巩固。

插叙在地理课中的妙用，对提高同学学习地理的课堂效率，有着独特的作用。

地理教学类心得体会篇2

本学期在学校支配下，担当学校二班级1、2班的地理训练、教学工作兼学校图书阅览室管理和新教材作业本发放等工作。学期接近结束，回顾一学期的工作心得如下：

一、思想品德：

通过学习强国平台学习，不断提高思想觉悟和熟悉水平，也极大的开阔了视野和文化境界角度。乐观参与学校组织的各种政治和业务学习，自己始终坚持经典诵读和叙事训练写作，不断完善提升自身综合素养，特殊是师德水平。

“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，要让同学养成良好品德，老师的身体力行和表率作用特别关键。

初二下学期，也是与同学做真伴侣关键的一个时间段。这个时候，同学生理心理变化较大的缘由，作为一名老师必需随时把握同学的动态变化，准时对自己的训练教学状态进行调整。为了整合师生正能量和自身训练资源，开展了“我的目标，我来实现”沟通实践活动，让师生之间，同学之间，更多促进相互了解，坦言自己的优点和不足，在前行中更好扬长避短。

二、业务素养

坚持追随叙事者，每月共读一本训练名著，不断关注自己训练教学过程的每个环节和细节，针对每节课或部分重要细节，撰写训练叙事文章。从训练教学过程中，学习做老师，学习做最好的优质训练。

主动学习与部分同学及其家长交伴侣，促进相互了解支持。教与学都会遇到各种困难和挫折，每次遇到问题都是从同学学习成长角度动身去解决问题，而且引导同学学做老师的助手。学做老师的助手，学做家长的帮手，是一种重要的行为习惯和感念，这样做可以更好做到教书育人相结合，而且对教学工作顺当开展供应了许多便利。

在教学过程中，仔细落实抓两头：对优生，不断引导激励其保持优势，做到戒骄戒躁，主要通过提问题，让他们找到自己的不足，促进主动乐观学习的愿望；对学习困难同学，关心他们找到优点，通过个别谈心和课堂教学活动激励等方法，引导他们拥有一颗向上向善的心灵，始终保持一种最好状态，每天进步一点点。

三、存在的问题和今后努力的方向

作为一名年龄较大的老师，在精力思维力和接受新奇事物方面，显得比较落后，在备课和上课与同学沟通谈心中，也有时觉得力不从心。

为了弥补这种不足，我坚持每天读一点训练名著，每天思索一个自身和同学训练中的细节和问题，通过点滴积累，努力让自己做思想训练管理和行为习惯培育方面的专家和优秀工匠。

坚持在读写讨论中学习工作生活，成了我最近几年来的特色，虽然占用了很大的时间精力，但是我从中收获了一种接地气的成长方法方式途径。

今后，我还要在制造机会，努力在英语和信息技术方面做蜗牛一般的努力。蜗牛精神，既是训练教学中引导同学身心健康成长的一种精神信仰，也是自身主动成长的一种必要的毅力和动力。

最终感谢各位领导老师和同学们，在我前行的路上赐予的极大关心支持，有精神上的，有物质文化学问技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、动力和才智。

地理教学类心得体会篇3

从xx年秋季试用人教版一般高中课程标准试验教科书以来，经过二年多的探究和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效果得到了肯定的改善。

经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发同学学习地理的爱好，乐观引导、鼓舞同学学习；把课堂交给同学，让同学成为课堂的仆人等；以下是我们的详细做法：

一、仔细研读和领悟高中地理课程标准

高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不详细，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，很多学问点到为止，留给老师发挥的余地过大(变相地加重了老师负担)；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理老师每周都坚持集体备课，统一要求，集体争论；利用教材素材理解把握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，查找生活中的一些和地理学问相关的案例,关心同学理解并把握有关的原理等。

二、“带活地图”

高中地理教材中穿插有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于同学了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,留意发挥图像作用，留意教给同学读图技巧，启发同学如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培育同学读图、分析图的力量和独立猎取学问的力量,运用图像引导同学“动起来”，使同学充分参加教学活动，从而有利于发挥同学的主体作用。

三、构建同学的学问结构

由于学校阶段地理虽然是中考科目，但由于采纳开阅考试，同学对地理的学习懒于记忆，造成地理基础特别差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，比较零散，很多老师说：地理新课程教起来困难，同学学起来更困难。针对学问缺乏系统性、零散的状况，上课时我们利用其次教材关心同学了解三维目标和对课文内容进行概括，老师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，准时对所学学问点进行梳理归纳，把一些陈述性学问变成生成性的学问，让学问开花结果。

四、营造探究式课堂气氛，激发同学学习地理的爱好和探究欲望。

针对难学这一点，在平常的地理教学中，我们尽可能地激发同学学习爱好，从心理上预先让同学喜爱它，尽量发觉同学某方面的优势并不断强化其学习地理的爱好。为了激发同学学习地理的爱好和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：

①把课程标准分解，刚开头要求放低一点，让同学尝试到胜利，爱好就会越来越浓。

②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新颖的环境，使同学在头脑中形成直观表象，激发同学的爱好。

③留意发挥学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深化挖掘潜在的趣味学问并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起同学的学习乐观性，收到好的教学效果。

④充分利用生活中的地理教学资源，让同学去体验身边的地理，并从体验中去探究、领悟、学习。

通过上述做法，同学的爱好得到培育，老师教起来简单，同学学起来也就不太难了。

五、在教学过程中营造良好的师生关系

现代训练心理学指出，同学主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联系，老师要乐观鼓舞同学参加教学活动，并努力制造“民主、和谐、公平”的课堂教学氛围，这是同学发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，同学的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，同学的学习热忱被激发，思维的火花被点燃。

地理教学类心得体会篇4

一、前一阶段听课的回顾

在开学一个多月的听课实践中，我们大体总结出了以下三种课堂

教学模式

①叙述―领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，规律性较强。我们在课堂上首先实行以老师叙述为主，让同学理解这些基本原理和规律，然后再让同学结合教材和练习进行自我领悟，最终再由同学提出问题，师生共同围绕问题进行争论和探究，从而使同学达到体验学习过程，把握基本学问的目的。

②自主学习探究型。这种课型主要围绕那些教学内容难度不大，同学易于理解的章节而进行。其基本组织形式是首先让同学在课堂上通过阅读、争论等形式自我学习(有时也在课前先布置同学提前预习或搜集相关资料)，然后由同学依据自学或课前预习提出相关的一些问题(这些问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节内容相关的)，通过师生互动、生生互动(同学回答同学提出的问题)等对问题进行探究，最终老师进行简洁的归纳与小结。这种课型强调充分发挥同学的主体作用。

③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探究、案例讨论等内容而进行。新教材与以往教材最大的一个不同点就是增加了大量同学活动的内容，这些内容有的是很难在短时间内或在教室内完成的，那么有意识地组织一些活动课就可以解决这类问题。这种课型主要就是让同学动手、动眼、动耳等，此外，结合其它课型的学习内容，有时也可以适当地组织一些活动课。

二、今后教学的几点想法

经过一个多月的摸索，我们对新课程改革已由生疏渐渐适应，后一阶段的教学主要是在心得前一学段教学工作的基础上不断改进，为此地理备课组经过仔细研讨，对后一阶段的教学达成以下共识

1、作为老师，连续加大对新课程改革理论学习的力度，同时加强备课组内、备课组之间的相互听课活动，充分调动备课组全体老师的乐观性。后一阶段要重点在培育同学学习地理的爱好、课堂上如何充分调动同学的学习乐观性、转变同学对地理学习的熟悉、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。

2、在总结、心得前一阶段教学的基础上，我们后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推动新课程改革的实施。这几方面的关系主要包括：

①过程与结果的关系，即培育同学的创新精神与力量与落实基础学问的关系，新课程改革强调培育同学的各种实践力量和制造力量，并非意味减弱学问的学习，而是强调力量的培育要以学问为依托、为基础，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立;

②同学主体作用与老师主导作用的关系，强调发挥同学的主体性，并不否认老师的重要作用，在新课程改革背景下，无论课堂教学、还是各种社会实践活动老师的作用依旧是非常重要的;

③关于不同学习模式与课堂形式的关系，新课程改革针对现行训练的弊端而强调讨论、探究性学习，并不排解接受性学习的必要和重要，一堂课毕竟实行何种学习方式或课堂教学模式，要因人、因时、因课程内容制宜，不能一刀切。此外，在课堂教学过程中，“一言堂”、“满堂转”不对，课堂教学中强调同学的参加是正确的，但要注意区分同学是主动参加还是被动参加，是实质参加还是形式参加，真正高质量的课堂教学必需建立在同学自主学习的基础上才是有效的;

④各类实践活动与课堂教学的关系，一般高中训练作为基础训练，素养训练的主阵地应当还是在课堂，因此任何忽视课堂教学的行为都是错误的。

3、进一步开展各类实践活动，通过前一学段的教学，我们发觉，同学对各类实践活动爱好深厚，期望也较高。因此后一阶段我们将连续强化这方面的工作，如加强讨论性课程和校本课程的实施，适当组织同学走出校门等。

总之，新课程改革已走到我们面前，作为试验者，我们只有加强讨论，努力实践，乐观应对，这样才能抢占新一轮课程改革的制高点，也才能使我们的教学真正有助于老师自身的进展和为同学的终身进展奠基。

地理教学类心得体会篇5

宏大的训练学家苏霍姆林斯基说；“人的全部各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所打算的。在这个和谐里起打算作用的主导成分是道德。道德是照亮全面进展的一切方面的光源，而同时它又是人的一个个别的特别的方面。”毛泽东也曾说：“学问再多，方向不对，等于无用。”“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”可见，良好的训练必需以良好的德育训练为根基，任何一门学科的教学脱离了德育训练都是不完整的、不胜利的教学。只有思想品德训练走在前列，智力因素的潜力也才能相应的最大程度的发挥。学校地理是一门综合自然科学与社会科学的基础性学科，它兼具历史性、人文性、经济性，是一门丰富多彩、情感凸显的学科。在当前全球信息网络化、国际经济一体化的形势下，地理学科在加强德育训练，培育栋梁之材方面更是具有独特的优势。

一、地理训练要培育同学辩证唯物主义观点，用科学的、实事求是的眼光来看待事物。

学校地理内容为两大板块，一是世界地理，包括地理学问基础理论、世界自然资源、世界气候、世界人口、世界政治分区、世界区域地理；二是中国地理，包括中国疆域、人口与民族、气候、资源、河流与湖泊、交通、经济、中国区域地理。无论是学习世界地理还是中国地理，老师除了要教给同学正确的基础学问，更要注意辩证唯物主义训练，科学的、客观的`熟悉和分析地理事物和地理现象。不能凭感觉，更不能想当然地来学习世界与中国、熟悉世界与中国。如学习世界自然资源中，我们熟悉到，目前，世界上由于地域差异、经济差异、人文素养的差异，有许多国家、许多地区，人们文化落后，缺少科学学问，缺乏环境爱护意识，使我们的自然资源数量不断地剧减。更有甚者，一些贫困落后的国家地区的农村，人们为了求生存，还有毁林开荒、乱砍滥伐、过度放牧、乱采矿藏、破坏环境，造成环境恶化、水土流失，土地沙化，耕地削减；而人口又不断增加，生态受到威逼，自然灾难频繁多发，直接影响到世界全局性和谐进展。因此，我们必需使同学明确到，协调人口、资源、环境关系，才能求得全球经济的可持续进展。

二、强化爱国主义思想，培育喜爱祖国、喜爱人民的时代栋梁。

爱国主义是一个民族、一个国家不行缺少的精神支柱，爱国主义训练从来都是学校德育训练的主旋律。我们地理学科更是要利用其独特的优势对同学进行生动剧烈的爱国主义训练。整个中国地理全学年的内容都是对同学进行爱国主义熏陶训练的最佳素材。学习中国的疆域，补充中国历史上如唐朝、元朝时期领土范围，让同学扬起民族骄傲感。学习中国的人口与民族时，课堂上一曲宋祖英的《爱我中华》悦耳悦耳的歌声的响起，必定会使同学心中“爱我中华”的情思引起共鸣。学习中国的河流与湖泊时，描述长江的浪漫与多情，举世瞩目的三峡电站，叙述母亲河的似海深情，青海湖的奇妙奇妙，自然会调动同学的“朗朗乾坤，泱泱中华，舍我其谁”的豪情。

三、国情训练、比较国情训练不容忽视，训练同学全面地客观的熟悉事物。

地理训练中，弘扬爱国主义主旋律是主阵地，但也不能一叶障目，不见泰山，甚至有意回避一些相对落后的或是相对阴暗的“角落”。我们也要训练同学利用一分为二的观点来熟悉、分析国情，使他们熟悉到我国地理面貌和特点以及社会主义现代化建设成就和问题。培育同学具有喜爱祖国的民族自尊心、自信念和自强心，树立把我国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的责任感、紧迫感和使命感。如学习中国区域地理时比较中国东部和西部的自然地理、经济、人文、交通、工业等方面的状况，使同学熟悉到目前中国西部文化相对落后，人才缺乏，交通、通讯等基础设施较差，从而很好地理解国家推行西部大开发的战略方针和部署的目的和意义。

四、地理训练中要留意同学的人生价值观训练，培育同学用心专研科学文化学问，立志成才的精神。

当前同学大都是在蜜罐中成长着的，他们很简单满意于父辈制造的良好的物质条件，也就简单走上安于现状缺乏奋斗的生活之路。地理训练中必定得加强对同学抱负、人生追求的人生价值观训练，培育同学具有高尚的情操，从小立志成才，从而发奋图强，不懈追求，刻苦专研科学文化学问，树立远大的抱负。学校地理内容是对同学进行人生价值观训练的顶好教材。学习欧洲、北美等先进发达国家的地理学问时，充分调动同学奇怪   、上进的心里，鼓舞他们树立不认输、不自卑、努力成栋梁，共建繁华富强的大中国的远大抱负。学习南极洲地理，通过85年、89年中国分别在南极洲建立长城站和中山站的史实的介绍，培育同学刻苦学习，立志成才，为国争光的精神学习地理史上的中外名人故事，如麦哲伦环球航行、哥伦布发觉新大陆、郦道元与《水经注》徐霞客与《徐霞客游记》、哥白尼与布鲁诺的“日心说”等等，都是引导同学学习榜样，追求卓越，发奋图强的最好德育舞台。

古人云：“静坐自无妄为，读书则是立德。”新时期新形势下的地理训练，必需不能只为传授单纯简洁的地理学问而进行教学，只有高扬德育旗帜，为造就适应时代进展、成为建设社会主义国家栋梁之才的远大目标而奋斗，使我们的同学一方面具有广博的天文地理学问，另一方面具有开阔博大的胸襟、高尚的品德、远大的抱负，方是地理课堂的核心。

地理教学类心得体会篇6

本学期我担当了六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担当高一地理备课组长的工作，任务艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下：

一、乐观参与课改培训，加强理论学习、促进观念转变

依据学校的统一支配，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《一般高中课程方案（试验）》进行了解读；人民训练出版社、课程教材讨论所的专家从教材编写方面对人教版一般高中地理课程标准试验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾难与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线老师介绍了课改试验区的教学阅历和教训；省地理教研员对一般高中新课程试验地理学科的开设时间、方式、课时支配、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的熟悉，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、仔细做好本职工作及高一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好高中地理睬考工作，力争全部同学达标，重点做学习困难同学的工作。注意对高二文科班打好基础及培优。

组织高一备课组成员做好下列工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中消失的一些问题进行讨论反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度全都。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取