初中生物-第四节 动物的行为教学设计学情分析教材分析课后反思

第四节《动物的行为》教学设计四、教学设计：本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。课题：动物的行为版本济南版第2章第4节第1课时2014年11月5日星期三备课人单桂芹一、教学目标1、知识与技能:1.举例说出动物的多种行为2.举例说明动物行为对其生存和生殖的意义2、过程与方法:1.通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。2.培养学生交流合作和分析处理资料的能力。3、情感态度与价值观：1.初步形成结构与功能相适应的生物学观点。2.培养学生珍爱生命，保护环境的情感。二、重点：.区分动物的先天性行为和学习行为。三、难点：动物的社会行为的理解四、教法：自学--释疑--达标五、教具：多媒体六、课型：新授学案教师活动学生活动设计意图一、创设情景、导入新课：二、自主研修、查找问题1.

请同学们翻开课本自学P96页——p98社会行为上面部分完成以下问题（1）、根据行为获得的途径，动物行为可以分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。（2）分析与讨论：仔细分析下列一些动物行为，讨论他们的异同。。（3）、动物的先天性行为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）、动物的学习行为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、请同学们阅读p98社会行为——p100完成以下问题。（1）、社会行为：＿＿＿＿＿＿＿（2）、特征：群体内有明显＿＿＿＿成员间有明确＿＿＿＿＿群体内有明显＿＿＿＿＿(3)、群体信息交流：动物进行分工合作时利用＿＿＿、＿＿＿动作、＿＿＿＿＿传递信息。(4)、举例如:＿＿＿三、合作探究，交流展示：1、先天性行为、学习行为的异同类别先天性行为学习行为形成

获得途径

适应特征

进化趋势

社会行为（1）、特点a..＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿b.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿c.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、典例分析下列属于后天学习行为的是（）A蜜蜂跳舞B蜘蛛结网C母鸡孵卵D小狗算加法解析：蜜蜂跳舞是工蜂生来具有传递信息的一种“语言”；蜘蛛结网的技巧是与生俱来的；将雌雏鸡与老母鸡隔离，长大后照样会交配、产卵、育雏，这说明A、B、C三种行为都是由遗传物质决定的先天性行为。而小狗算加法是在后天的尝试中获得的行为，是后天学习行为。五、当堂达标测试：(满分100分，每小题10分）1、动物先天性行为的控制因素是（）Ａ．环境因素Ｂ．后天“学习”所得Ｃ．遗传物质Ｄ．亲代训练2、下列有关动物行为的叙述不正确的是（）A．先天性行为是动物生来就有的B．后天性行为是动物成长过程中逐渐形成的C．动物的行为都是从亲代继承获得的D．动物的本能是先天性行为3、尺蠖静止不动时，形态象一段树枝，这属于（）A．防御行为B．繁殖行为C．攻击行为D．节律行为4、白居易诗：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”这描述的是母燕的（）A储食行为B繁殖行为C攻击行为D、防御行为5、下列属于先天性行为的一组是（）A．蚂蚁搬家、大雁南飞、孔雀开屏B．猫捉老鼠、尺蠖拟态、鹦鹉学舌C．蜘蛛结网、公鸡报晓、惊弓之鸟D．狗辨主客、黄牛耕地、老马识途6、蚂蚁搬家、鸟类筑巢、蜘蛛织网、蜜蜂采蜜，这些复杂行为的解释是（）A．聪明B．本能C．学习D．奇怪7、下列属于动物社群行为的是（）A母鸡带领小鸡觅食B洞里居住着一群蝙蝠C蜂王依靠工蜂喂养D草原上共同生活着大量食草动物8、我国古籍《草木疏》上说“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”，说明动物能通过（）来传递信息。A、声音B、气味C、动作D、语言9、下列属于“求偶信号”的现象是（）A星夜萤火B蜻蜓点水C孔雀展翅D夏日蝉鸣10．杜鹃将卵产在大山雀的巢内，靠大山雀孵卵和喂养幼鸟，大山雀充当杜鹃幼鸟“养母”，这种现象是：()A．杜鹃的攻击行为B．杜鹃的繁殖行为C．杜鹃的防御行为D．“养母”的繁殖行为组织学生观看图片，例：孔雀开屏、母鸡孵卵、大雁南飞等。自学时要求在课本中划出关键词，并识记。有疑问的地方做好标记并小组讨论。自学结束能脱离课本完成有关内容教师巡回指导，掌握学生自学情况与学生共同完成分析与讨论找出两种不同行为的区别多媒体展示蜜蜂的舞蹈通讯多媒体展示鸡的绕道取食区别先天性行为、学习行为教师点拨,怎样区别先天性和后天性行为出示习题,让学生独立完成.教师巡视指导.根据所看的图片思考：什么是动物的行为？学生根据学案进行自学。展示交流观察体会学生自学后纷纷举手，踊跃要求展示自己，并结合图进行讲解说明，课堂气氛活跃观看体会动物交流信息通过观看体会:不同的动物的学习能力不同填表,小组合作交流学生先思考再交流独立完成后边交流边相互批改得出分数创设问题情景，激发学习欲望。提高学生自学能力，体现学为主体通过小组讨论提高合作能力让学生真正参与课堂激发学生思维，将学生思维引向深入，提高学生分析问题能力通过视频增加直观认识以表格的形式展现，形成知识体系。通过典型例题分析让学生明白解题思路通过达标测试达到当堂巩固的目的课后练习精编1、下列属于先天性行为的是（）A．家中饲养的小猫到固定的地方大小便B．青蛙捕食害虫C．蚯蚓走迷宫D．兀鹫会用石块将鸵鸟蛋砸碎来享受美味2、有关动物行为的叙述，下列哪一项是不正确的（）A、母鸡孵小鸡是先天性行为B、先天性行为是动物生来就有的C、老鼠能走迷宫是后天性行为D、动物的行为都是动物的本能3、如图所示，人或动物的行为属于先天性行为的是（）①婴儿吮奶②蜜蜂筑巢③蜘蛛结网④海狮表演A、①②③④B、①②④C、②③④D、①②③4、下列属于动物的后天行为的是（）A.狗吃食物流出唾液 B．鹦鹉学人说话C.燕子筑出漂亮的鸟巢 D．新生婴儿就会吃奶5、马戏团的小狗会认数字，还会做算术题，小狗的这种动物行为属于()(A)本能 (B)模仿 (C)先天性行为(D)后天学习行为6、下列选项中，属于人类特有行为的一项是（）Ａ、强光刺激，立即闭目Ｂ、听到铃声，走进屋内Ｃ、食物入口，分泌唾液Ｄ、听到悲惨故事情节，催人泪下7、动物具有“学习能力”，这有利于它们（）A．找到食物B．逃避敌害C．找到配偶D．适应复杂的生活环境8、下面的例子中，不属于动物行为的是（）A.猫静伏于老鼠出没的洞口

B.变色龙由褐色变成绿色C.母兔生下的小兔有黑色和白色

D.蝙蝠白天栖息于岩壁上9、人在熟睡时，有一只蚊子叮他的脸庞，他没有醒，但用手去搔痒。这一行为属于（填“本能”或“后天学习行为”）⑵军队都有严格的制度。士兵们都能自觉遵守制度，这一行为属于（填“本能”或“后天学习行为”）综合应用1、下列关于动物行为的叙述，正确的是（）A、候鸟季节性的迁徙行为和气温有关B、飞蛾向光飞翔是由学习而来的C、瞳孔的放大和缩小可由意识控制D、婴儿的走路属于先天本能2、马戏团训练小狗表演新节目时，训练效果较好的做法应该是（）A．训练时无论动作质量怎样，都随时给予食物B、训练前先给予足够食物，随后再训练动作C、训练时根据动作质量，动作满意即给予食物D、训练后无论动作质量怎样，随后即给予食物3、在下列动物行为研究的过程中，应当使用摄像机的是（）A.只要提供各种鸟的鸣叫声B.可以真实地再现草原上狮子追捕斑马的情景C.把探究和各种实验中获得的大量数据储存起来，并迅速而准确地进行处理D.能够对饲养于动物园里的保护动物进行不间断的监视4、动物的行为多种多样，复杂多变，但它们是通过一系列的__________活动和___________活动共同协调后完成的，所有的这些行为可分类为先天性行为（本能）和后天学习行为两大类。下列行为属于先天性行为的是________。婴儿吮奶B、小燕索食C、企鹅的求偶D、老鼠顺利走出迷宫E、蜜蜂的舞蹈信息F、大象的马戏表演G、望梅止渴第四节《动物的行为》课标分析一、课标分析：一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。第四节《动物的行为》学情分析三、学情分析：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。《动物的行为》教学反思八、教学反思：本节课从新课程理念出发，强调学生的参与性，学习过程以及探究过程的体验，强化学生的生物科学素养，突出学生的资料收集，合作意识和表达交流等精神和能力的提高，着眼于改变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，体现以“学生发展为本”的教学理念，立在本节课的教学过程中采取直接、形象的方法引导学生进行观察、思考和讨论，设置一些平台，为学生提供合作交流的机会能够激发学生的学习兴趣。动物的行为评课:这是一节初一的生物课，主讲老师是单桂芹。所讲的课是《动物的行为》。本节课要解决的问题是什么是动物的行为、先天性行为与后天性行为这两个大方面。另外要着重培养学生的独立思考能力、良好的思维习惯。1、首先从教学目标来看。单老师的这节课的教学目标是比较明确的。但是在开头最好有一个小小的总纲，让同学们清楚地知道接下来要学习的主要内容。2、就教学内容来讲。单老师的教学内容很全面，主要包括什么是动物的行为、先天性行为与后天性行为有哪些，先天性行为与后天性行为的特点、先天性行为与后天性行为的区别。每个内容都用了大量的例子与图片，有时还利用到了视频来讲解内容。3、从教学结构来讲。首先，上课前老师通过提问同学哪些是动物的行为。用提问法引入到本节的学习。接下来老师再进一步解析什么是动物的行为。并且一一列举例子，和提出四个问题，让同学们更加深刻地了解什么是动物的行为。然后老师再详细解答。在这过程中老师有让同学们朗读某些重要内容，让学生通过朗读调动积极性和加深记忆。接下来播放一一个关于动物的视频，让学生们联合所学的知识判断有什么是属于先天性行为，什么不属于先天性行为。了解了动物的先天性行为，单老师接着提问人的先天性行为有哪些。使学生结合生活实际举出一些例子，让同学们更好地了解动物的先天性行为。单老师给出一个老鼠的迷宫实验，进一步探讨动物的先天性行为与后天性行为。并提问动物的行为都是先天性的吗？通过对实验的讲解，讲述了后天性行为。单老师收集丰富的图片。一一判断哪些是先天性行为，哪些是后天性行为。并让学生积极回答，得到很好的效果，同时检验学生是否真正掌握对先天性行为和后天性行为，在回答过程出针对学生出现的问题或者提出的问题再进一步解释什么是先天性行为和后天性行为。接下来单老师总结了一下后天学习行为特点。最后详细地总结先天性行为与后天性行为的区别。在本节课授课完毕后，单老师还进行了当堂的练习、并让学生来讲出答案，有疑问时再详细讲解答案。在这过程中单老师做到了师生互动、提高课堂活跃程度，并让学生们朗读有关的知识点。单老师在讲课时，在语言方面可以增添一些特色，例如：语调可以抑扬顿挫，富于变化，吸引学生的注意力。4、从教师提问的问题来看。单老师提出的问题比较多，基本上每到一个知识点就会对同学们提出不同的问题。好处是，提问题能让学生主动思考，主动寻找答案，调动学生积极性。但是同时注意一点，毕竟学生的知识水平有限，老师提出的问题不能太过于深奥，否则会适得其反，这里面单老师的确有几个问题不适合让学生作答的。单老师收集丰富的图片和视频，三维目标得到有机整合。使学生很好地了解本节课学习的内容。（1）知识与技能：通过婴儿吮吸乳汁和儿童刷牙图片，蜜蜂采蜜、猎豹捕猎、猩猩捕食蚂蚁和母鼠育雏行为视频，使学生了解先天性行为和后天行为的区别。（2）能力目标：通过观察、讨论，提高学生分析、归纳能力。本节课发挥学生的主体作用和教师的主导作用，师生合作默契，学生参与率高。本节课从新课程理念出发，强调学生的参与性，学习过程以及探究过程的体验，强化学生的生物科学素养，突出学生的资料收集，合作意识和表达交流等精神和能力的提高，着眼于改变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，体现以“学生发展为本”的教学理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。第四节《动物的行为》教材分析教材分析：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第四节的教学内容。刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。动物行这部分内容，第四节《动物的行为》评测练习五、评测练习：(满分100分，每小题10分）1、动物先天性行为的控制因素是（）Ａ．环境因素Ｂ．后天“学习”所得