甘肃省张掖市成考专升本2023年教育理论自考真题(附答案)

甘肃省张掖市成考专升本2023年教育理论自考真题(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.

第

4

题

学生是发展中的人，包括三层涵义：学生具有和成人不同的身心发展特点、学生具有发展的巨大潜在可能性和学生具有（）

2.

3.标志着教育学作为一门独立学科开始形成的教育论著是()

A．《论演说家的教育》

B．《大教学论》

C．《教育漫画》

D．《学记》

4.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是()

A．气质

B．性格

C．能力

D．技能

5.由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。A.A.思维B.想象C.注意D.复述

6.明显反映了“中学为体．西学为用”思想的现代学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

7.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）

A．性格的态度特征

B．性格的意志特征

C．性格的情绪特征

D．性格的理智特征

8.个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象是（）。

A.从众B.服从C.顺从D.暗示

9.明显反映了“中学为体，西学为用”思想的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

10.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的（）

A．动机

B．认识

C．个性

D．态度

11.班主任工作的主要任务是()。

A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育

12.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是（）

A．加里宁

B．克鲁普斯卡娅

C．凯洛夫

D．马卡连柯

13.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

14.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的()。

A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性

15.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性（）

A．直接性

B．间接性

C．广阔性

D．创造性

16.在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，称之为()

A．课外教育

B．课外校外教育

C．社会活动

D．校外活动

17.我国颁布的第一个现代学制是（）

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

18.

第

22

题

下列哪个选项是注意稳定性的品质特征？（）

19.课外校外教育活动的主要形式是()。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动20.别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高，这种现象称为（）。A.社会惰化B.社会促进C.社会干扰D.群体规范二、填空题(20题)21.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。22.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。23.培养全面发展人的方法是________。

24.义务教育具有普遍性和_______的特点。

25.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。26.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

27.课的类型主要有两大类：单一课和______。

28.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

29.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

30.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

31.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

32.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

33.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

34._______是以学科为中心设计的课程。

35.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

36.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

37.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

38.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

39.制约课程的基本因素是______、______和学生。

40.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。三、论述题(5题)41.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

42.试述人的发展对教育的制约。

43.论述人格形成的因素。

44.在中华人民共和国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。

45.意志的品质是什么?如何培养?四、论述题(5题)46.试述我国新课程设置的特点。

47.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。48.试述如何促进问题解决。49.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。50.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?五、辨析题(5题)51.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

52.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

53.德育过程就是学生思想品德形成的过程。

54.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

55.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。六、(5题)56.一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是()。A.《普通教育学》B.《论演说家的教育》C.《民本主义与教育》D.《大教学论》

57.遗传素质是能力发展的（）

A．动力系统

B．自然前提

C．心理基础

D．核心成分

58.压力的来源是多种多样的，主要来自于四个因素，这四个因素分别是______、心理因素、社会因素和文化因素。

59.体育的基本组织形式是()

A.运动竞赛B.运动训练C.体操D.体育课

60.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

参考答案

1.A

2.B

3.BB

[解析]一般认为夸美纽斯《大教学论》的出版，是教育学形成一门独立学科的标志。

4.CC

[解析]题干的内容便是能力一问的心理学概念，此题考查的是能力的概念。

5.D

6.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。

7.A

8.C应了解四种气质类型的典型特征。

9.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。

10.B

11.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。

12.D

13.A

14.A教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。

15.B

16.BB

[解析]A课外教育指由学校、班级组织实施的课余教育活动。B的概念便是题目的含义。D校外活动是指由校外教育机关领导和组织的课余教育活动。所以选B。

17.A

18.C

19.B

20.B社会促进也称社会助长，是指别人在场或与别人一起活动所带来行为效率的提高，它是一种十分复杂的现象。21.壬寅学制22.社会家庭23.教育与生产劳动相结合

24.强制性强制性25.比较与分类，抽象与概括26.一般能力；特殊能力

27.混合课混合课

28.认识

29.夸美纽斯夸美纽斯30.德育内容，德育方法

31.感知思维认识感知,思维,认识

32.意义识记机械识记意义识记，机械识记33.识记保持

34.学科课程学科课程

35.学生集体学生集体36.稳定，统一

37.评比操行评定评比，操行评定

38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

39.社会知识社会知识40.随意运动克服内外困难

41.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。42.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。

(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的关键期，施以相应的教育。

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。

(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

43.(1)生物遗传因素。

①遗传是人格不可缺少的影响因素。

②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。

(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。

(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

【解析】本题要点明确，但要具体解释说明。

44.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。45.意志的品质：

(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养：

(1)胸怀大志，确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。

(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

联系实际进行阐述。

此题不难，一般按照题目要求分层回答即可。

46.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。(3)高中阶段，以分科课程为主。(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。47.家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为：(1)父母的教养态度：在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格的特点：在放任型教养方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。(2)家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。(3)家庭结构：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。(4)父母言行：父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会迁移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点；父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。48.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。49.从教育与社会发展的关系来看，教育影响着政治文明、经济发展、文化进步，影响生产力水平的提高和人口素质的增强。所谓的创新型同家，主要体现在国家经济发展，不是简单地通过劳动力要素以及资本要素来驱动，而是要通过自主创新，具有综合性的生产要素来实行经济社会的持续和协调发展。在建设创新型国家、构建社会主义和谐社会、推进全面建设小康社会的历史进程中，需要无数优秀创新人才脱颖而出。因为技术创新、市场创新、组织创新，都是由人来完成的，所以建设创新型国家，需要在全社会大力营造创新文化环境，深入开展机制和体制改革，积极推动创新。50.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

51.正确。情绪既可以成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情