精选小学语文教案模板锦集7篇

第页共页精选小学语文教案模板锦集7篇精选小学语文教案模板锦集7篇小学语文教案篇1一、教学要求1、可以正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。4、模拟最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。二、教学重难点理解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。三、教学时间2课时四、教学准备1、预习〔1〕读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。〔2〕通过结合上下文和理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。〔3〕搜集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上交流。〔4〕从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，理解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。〔5〕在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一种人，请你搜集一些介绍他们的有关资料。〔6〕理解词语〔带点的字先理解〕筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆2、课件制作3、其它准备工作〔1〕课前老师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。〔2〕课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等第一课时一、导入课文，解题质疑1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，〔板书：黄河〕同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地。小学语文教案篇2自小学语文创新教育的春风吹进以来，我们便不断地学习先进老师的方法，采用创新的教学形式，以崭新的教学观念投入教学。但几年来的教学又不尽人意。《新课程标准》要求低年级阅读教学要求“以读为本，读中积累”，“读出情，读出趣”。学生表现出的往往是不愿读或是泛泛地读、完成任务地读、有口无心地读。因此，教学总是尚未到达预期的效果。鉴于这种情况，我们通过调查、分析^p、反思，找到了问题的症结：在于给学生布置任务时未能调动学生读书的激情，没有创设让学生有想读书的欲望。一节课的成功与否，在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生注意力极为短暂而有限。假如学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动地参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。由此看来，在阅读教学中如何培养学生兴趣很有研究价值。一、调动学生情感因素，激发学生的阅读兴趣。老师在教学中注重发挥情感因素的作用，努力激活课堂，会获得意想不到的效果。我在教学新课标第二册第十六课《要下雨了》，我有意选择一个要下雨的日子学习。课上，我叫所有孩子走出教室仰望天空，对他们说“孩子们，请你们仔细观察天空，并把你们看到的记在心里，等会儿告诉大家，我要看看谁观察得最细心。”哪怕是在室外，没有胡闹的声音，个个仰起得意的小脸。我心里也有几分快乐。走进教室很快就安静下来了。“孩子们，刚刚你们都看到了什么呀？”小手如雨后般春笋。刘妞说“老师，我刚刚看到燕子都差点儿挨着我的头了，我以前很少看到燕子飞这么低的。”“你有一大发现，真不错。”我表扬道。“老师，我刚刚还看到了生物园池子里的鱼啦！还好似在吐泡泡呢？”陈楠说：“老师，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了啊？”我微笑着答道：“孩子，那是要下雨了。”他疑惑地坐下了。我赶紧抓住时机板书课题《要下雨了》。指导学生读课题，然后说：“孩子们，请你们读读课文，看看课文中写了哪些和我们刚刚看到的情景一样？”此时，学生读书的热情高涨，都想在文中去找到自己看到的情景。看到学生认真读书的样子，让我感到特别愉快。二、因“趣”利导，激发学习热情。热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，老师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵敏的教学程序、探究性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。我在教学新课标第二册《松鼠和松果》一文时，我设计了这样的教学程序：讲故事读故事演故事谈故事〔谈体会〕。“你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的气氛中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。三、激发想象力，培养阅读兴趣在阅读教学中，老师要不失时机地开拓学生的想象空间，充分发挥想象力，打破原有的知识圈，多方推测、假想、寻求新设想的思维方式。这样既可以让学生加深对课文的理解，培养学生的思维才能，激发学生的兴趣。因此，学生就会自觉主动地进展学习。在理解了《乌鸦喝水》的课文内容后，我这样对孩子们说：“我知道我们班的小朋友很聪明，你们一定还能帮乌鸦找到更多更好的方法喝到水！”一石激起千层浪，孩子们热烈的讨论着。有的说：“可以找一根吸管像我们喝娃哈哈那样，就能喝到水了。”有的说：“乌鸦可以把翅膀当作手使用，将瓶子抱起来喝。”有的说：“乌鸦可以把旁边那些草摘一片下来，制作成一把小勺子的模样使用。”还有的说：“找块大一点的石头将瓶子砸烂，反正乌鸦又喝不了好多水呀，流出来赶紧喝点也就够了。”听着孩子们的.想象，我格外开心。四、设计开篇谈话，诱发阅读兴趣语言对人的心理具有暗示作用，会使人激起无意识的心理活动。小学生的心理活动更具有极强的受暗示性，可以无意识地承受老师的启发、诱导。所以，在学习一篇课文之前，老师需设计优美精彩而又具有启发性的语言，诱发学生的阅读兴趣。如《桂林山水》一课的教学，老师是这样导入的：“我们的祖国是一座美丽的大花园，有连绵起伏的崇山峻岭，有白浪滔天的万里大川，有一望无际的良田沃土，有星罗棋布的岛屿湖泊……在我们伟大祖国的南方，因山清水秀而出名于世的地方，这就是山水甲天下的桂林，今天我们学习的《桂林山水》这篇课文，将会把大家带到著名天下的桂林，我们就一起去领略桂林山水那秀丽多姿的风景吧。”几句意境开阔的导语，形象鲜明的把桂林山水推到学生面前，真恨不得马上飞到桂林去饱览祖国的大好河山。这样，学生在感受、玩味美的语言的同时，必定直觉地感知老师的谈话动机，激起情感共鸣，形成阅读兴趣。五、挖掘教材，提供典范，激发阅读兴趣典范具有宏大的感染力和说服力。运用课文中的典型人物，为学生提供典范形象以到达人文统一的教学目的。如学生理解了司马光，《称象》中的曹冲，王二小等人物后，这些主人翁的形象在孩子们的心理留下了深深地烙印，还能把这些典范精神转化为自己的思想和行为，并融入学习和生活中。小学语文教案篇3教学目的：１会区分形状和读音上容易混淆的声母；２能把构造一样的字分类。３用“办、石、友、用”扩词。４能正确搭配词语。５能区分本单元学过的形近字和同音字。６能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。教学重点：声母辨析、字词训练。教学难点：熟字组词、扩展词义。教学准备：小黑板、投影。教学时间：２课时第一课时教学目的：１会区分形状和读音上容易混淆的声母；２能把构造一样的字分类。３用“办、石、友、用”扩词。教学过程：一谈话揭题，明确学习目的。这节课，我们一起来学习练习３，希望小朋友学会正确辨析声母，能把构造一样的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。二导练第一题１认读声母卡片，全班认读，开火车认读２出示小黑板，区别以下声母有什么特点？b——dp——qb——pm——n(顺口溜记)l——rn——hf——tn——l〔识记〕自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读３出示sh——rzh——zch——csh——s又有什么特点？指名认读，正音，开火车读，齐读４集体认读５小结三导练第２题１联络旧知提问：小朋友已学过哪几种构造的字形？２根据学生答复，逐一出示卡片．３学生尝试练习４指名板演５校对，订正左右构造：渴，许上下构造：吴，声，它半包围构造：送，近四导练第３题１读题，明确要求２口头组词比赛３交流，讨论，评比４书面完成作业５老师出示提板，读词语办——方法，办公，办事友——朋友，好友，有用用——用心，有用，好用石——石头，石块，石子６你还有另外的组词吗？７质疑，这些词中你有不理解的吗？五总结本节课学习情况六作业完成《课堂作业》题２，３第二课时教学目的：１能正确搭配词语。２能区分本单元学过的形近字和同音字。３能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。教学过程：一组织说话，明确任务。二导练第４题１读一读范例：山——高２照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。３集体交流，老师出示山高水长鸟语花香４老师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。说说这两个成语的意思。５听写这两个词。三导练第５题１读题明题意２尝试练习先比一比两组字在字形或字音上有什么一样点，再想一想字义，最后填空。３反应，纠错４教给顺口溜口渴要喝水，喝水要用水。５读句子。体会字意。四导练第６题１复习句号和问号的名称。板书：？。问；这是什么号？２问号表示什么意思？联络课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。３出示句子：你看过大海吗？指导读，读出问的语气，句末语调上扬。范读——指名读——齐读４另外的小朋友是怎样答复的？出示句子：我看见过大海。指导读，语气较平淡。为什么用句号呢？５同桌一问一答说这两句话。分组读６出示后两句话，自己轻声练读。同桌读——指名读——分组读７看图说话练习：请小朋友说说大海边的风光。小学语文教案篇4教材简析：《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描绘了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色非常鲜明。构造上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，照应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。教学目的：1．正确、流利、有感情地诵读课文,可以快速阅读课文2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生理解非洲自然风光和异域文化。教学重、难点：通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生可以体会到作者对非洲的赞美之情。教学准备：搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。教学过程设计：一、谈话导入。1、聊聊非洲。〔学生交流对非洲的理解。〕2、在人们的印象里，非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联络在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天，老师却要用这样一个词来形容非洲〔师板书：彩色〕读课题，你有什么疑问吗？3.、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。1.播放课件：非洲风光视频2.让学生快速阅读课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。3．默读课文，考虑：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表如今哪些方面？文中又用了哪些精巧的词句来详细描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在构造上采用了总—分—总的写作方法。三.合作品读，充分感悟“非洲的色彩”1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习，读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。2、全班交流，汇报学习。彩色的植物世界：1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。3.老师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。彩色的动物世界：1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。2.在非洲彩色的动物世界这一局部内容中，你印象最深入的是什么，为什么？4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！6.课件展示非洲的野生动物。7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描绘，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。彩色的日常生活：1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！2.学生交流读书方法，如：〔1〕抓【关键词】：^p理解；〔2〕找出写得最美的句子进展体会；〔3〕给自己提问题而后找答案等。3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来表达非洲人彩色的日常生活。引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营