精选詹天佑教案三篇

第页共页精选詹天佑教案三篇精选詹天佑教案三篇詹天佑教案篇1教学目的：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。2、感受出色的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国精神。教学过程：一、题文结合读师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的【关键词】：^p。(詹天佑是我国出色的爱国工程师。)(【关键词】：^p是“出色”和“爱国”。)师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕二、比拟揣摩读师：詹天佑是在什么时候，什么情况下承受修筑铁路任务的?生讨论：詹天佑是在清朝末年承受修筑任务的。詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国侵略的情况下承受任务的。师：大家再找一找课文里哪些话详细写出了当时的情况?〔注意联络本组课文的重点训练工程引导学生读书，加深理解。〕生找出课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。师：假如把这三个词的位置调换一下，先写帝国者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗?为什么?生讨论：不行。因为帝国者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。这三个动词有着非常亲密的联络。帝国者先是野蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，到达侵略我国的目的。阻挠不住，就进展要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国的侵略本性和野蛮、狡诈的态度。师：詹天佑就是在帝国者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国的侵略阴谋，挺身而出承受任务的。所以说他是个出色的爱国工程师。师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，假如把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗?请大家反复比拟读一读，再讨论。请生删去读一遍，按原文读遍生讨论：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇构造完好的文章。生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一局部，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。生：不能删，因为这一段突出了文章的中心“爱国”。师：我同意大多数同学的意见，这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国对我国修筑铁路的干预和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深化地理解课文。〔运用换位、删减两种比拟法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。〕三、画画做做读读师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层?并从书上找出有关的词组概括层意。生：(默读课文)这一段可分为三层：第一层，勘测线路；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用“——”“●”、“●”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。生：(运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画)师：(运用引读法检查圈画情况，并指导朗读。)〔先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进展检查。以“读”取代了老师的繁琐分析^p。〕师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师，边观察地形(书中的描绘)边设计绘图。生：(认真读书，互相议论，各自设计绘图)(附学生的简图：)师：请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。〔居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。〕〔八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。〕〔顺应学生心理，激发学生读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又开展了想象力和思维力。〕师：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事?火车怎么走?如今请大家先读课文，再看看灯片(出示人字形线路课件)。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。生：(边读课文，边看图，边用钢笔比比试试。)师：谁来当小火车司机呢?〔请生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。)师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、出色才能的详细表达，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据什么来设计的?生讨论：是根据当地的地形特点来设计的。师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和出色才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的`亲密关系。师：综合这一切，联络课文开头的那句话，我们可以得出一个结论——生：(齐答)詹天佑确是我国出色的爱国工程师。〔课堂小结扣紧重点训练工程，水到渠成突出了文章的中心。〕詹天佑教案篇2教学目的：1、知识与才能：理解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。2、过程与方法：本节课采用多媒体.课件进展教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深化理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做奉献的思想感情。教学重点、难点：理解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过详细事例体会詹天佑是“出色的爱国工程师”。教具准备：多媒体.课件。课时安排：三课时教学过程：第二课时一、歌曲渲染，启动情感。1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，理解了课文的主要内容，如今请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“承受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线开工”。学生答复后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。〔设计意图：老师与学生，进展民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。〕二、研读交流，体验情感。1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。〔1〕屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热情。请个别学生来答复，并板书：周密计算〔2〕再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。〔评点：学生与文本进展跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活泼起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。〕2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。〔1〕、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。〔２〕、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。老师小结并板书：居庸关：〔高〕两端凿进法八达岭：〔长〕中部凿井法〔３〕屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。老师小结并板书：一推一拉〔4〕再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。〔评点：学生与学生进展张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，才能更加全面，同时也感受到精神的愉悦。〕三、回文朗读，强化情感。1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个出色的爱国工程师。老师根据学生的体会板书：出色爱国2、根据课文内容填空。这篇课文为了表现詹天佑是我国出色的爱国工程师这一中心，课文选取了以下一些详细的材料：他亲自深化实地，到野外；他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决的问题。3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。四、延情课外，升华情感。1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深化理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、出色的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美妙的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中完毕本课教学。詹天佑教案篇3尊敬各位老师、各位朋友：大家好！我今天说课的内容是《詹天佑》，敬请光临指导！【说教材】1、教材分析^p《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国的重重阻挠，克制各种艰辛的困难，提早完成修筑任务的英雄事迹。从而说明了詹天佑是我国出色的爱国工程师。2、教学目的：〔1〕抓住重点段、句、词，深化理解课文内容。〔2〕理解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们出色的爱国工程师，激发学生的爱国热情。【这样确定教学目的，使传授知识，开展才能，进展思想教育严密结合在____学过程中，互相浸透，共同完成。】3、教学重点理解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。4、教学难点理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国出色的爱国工程师”。【说教法】1、品读2、精思3、感悟4、演示【说学法】1、边读边画边想，培养学生的动脑动手才能，增强其思维才能。2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读才能。【说教学过程】这一篇课文可以设定为两课时。下面我将详细说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目的的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：一、复习导入，感知课文对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书：出色、爱国】2、詹天佑的出色表达在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克制困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。【板书：克制困难】【这一步目的是让学生在复习上节课内容的根底上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】二、精读课文，品词品句1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：〔１〕、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？〔２〕、詹天佑是怎样做的？〔３〕、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？〔４〕、遇到困难，他又是怎样想的？【这样让学生带着任务进展定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读才能差的学生，会在书上划注出现成答案；才能强的学生，会边读边想，准备概括出完好答案。这样上中差兼顾，既防止了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进展品读、理解、感悟。【板书：勘测线路】【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成考虑题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的【关键词】：^p句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进展。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚决决心和顽强的意志。】3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读──思──议──读：【对于这一局部的处理，在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】4、运用刚刚的学法自学第5、6自然段。让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克制的？再标出这两段的小标题，根据学生答复【板书：开凿隧道、设计线路】。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进展演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，在学习这一局部时，我在第一课时就安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的理解，让学生在此根底上朗读这段文字，就可以更好的理解了。【对于这一段的设计，我认为，让学生先讨论，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感知，符合《语文课程标准》中指出的老师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资，灵敏运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习。三、拓展练习，加深理解在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大，【板书：有力回击、赞叹不已