初中生物-神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】第二节神经系统的组成生物初中一、教材分析（一）教学目标1.利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。描述神经系统的组成及各部分的功能。2.描述神经系统与神经元的组成和功能。3.尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。（二）教学重点1.神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。2.神经系统与神经元的组成和功能课时：1课时二、教学过程创设情境，把精彩的“几幅图片”展示在学生面前，激起学习的欲望，鼓励学生自由发言，引出本节课题。探究任务一、神经系统的组成（一）、资料分析1、肿瘤2、脊髓损伤3、腰部扭伤(1).个人阅读资料，诊断病情。(2)小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题，作出假设。小组派代表汇报，体验成功的喜悦，组内成员补充。(3)总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。大屏幕显示甲、乙、丙、三位患者的病情，指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。(4)引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。(二)、神经系统的组成和功能①观看神经系统组成和功能的影像资料。观察教材中人体神经系统的组成及功能图。以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统的组成和功能。②小组汇报，大屏幕展示表格，描述神经系统的组成和功能，其他同学补充完善。提供神经系统组成和功能的影像资料，从整体上感悟神经系统的组成和功能。指导学生设计表格。引导学生围绕表格设计展开想像，选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。探究任务二、神经元的组成及功能1、观察人体各类细胞的课件，以小组为单位，通过讨论，区分神经元与其他细胞的异同。交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。2、观看神经元组成和功能的图片。尤其要反复观看“传导”的慢镜头，深刻体会神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价。3、播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一性。以小组为单位，交流、讨论、汇报。4.你所知道的有关神经系统的疾病有哪些?怎样预防?在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤?对此你有什么好的安全建议?组织学生汇报收集到的资料，引导学生提出并解答问题。学生提出一些安全建议，给予鼓励性评价，并寄予期望。三、课堂小结:让学生构建出完整的知识网络，四、当堂基础达标1、人体的神经系统包括（）A、脑和脊髓B脑神经和脊神经C、脑和脊髓及它们发出的神经D、脑和神经2、在大脑皮层神经中枢中，感知右手烧伤的（）A.左半球躯体运动中枢B.右半球躯体运动中枢C.左半球躯体感觉中枢D.右半球躯体感觉中枢3、杂技演员在表演走钢丝节目时，协调身体平衡动作的器官主要是（）A.大脑B.小脑C.脊髓D.脑干4、临床上的“植物人”只有呼吸心跳而没有其他生命体征的病人。这类患者脑部一般没有受到损伤部位是（）A.大脑B.小脑C.脑干D.大脑皮层5、.构成神经系统的基本单位是()A.脑B.脊髓C.神经组织D.神经元6、神经元的结构中，能传递信息的结构是（）A.细胞体B.细胞核C.髓鞘D.突起五、布置预习内容第三节神经调节的基本方式【学情分析】《神经系统的组成》生物初中

一、知识基础：学生经过第一节《人体对外界环境的感知》学习，对神经和感觉的产生有了初步的了解，对探索神经系统的组成充满着求知欲，并且在前面学习了各类细胞的结构，具备了根据细胞形态结构区分细胞类型的初步知识，对学习神经元的知识有了一定基础。这要求在教学中帮助学生系统认识神经系统的组成及其各个部分的功能，并要将学到的知识迁移到生活中，保护自己的神经系统。

二、.能力基础：学生初步具备了根据老师要求对资料进行分析并得出简单结论能力，有一定的观察判断能力，但对知识的系统性归纳能力欠缺，特别是神经系统的组成及其主要部分功能的归纳，因为比较抽象，更难归纳，需要在老师的引导下，不断加强总结归纳的能力

三、情感特点：初中学生是一个智力快速发展的时期，情感不稳定，学习更多依靠喜欢或不喜欢，生活常见的与自身联系密切的事比较关注，逻辑思维能力不强，感性认识依然是他们抽象思维形成的重要支撑。所以本节教学需要从学生生活中能接触到的一些有关神经的医疗案例入手，帮助学生建立神经系统基本组成的知识体系。另外，学生进入青春期后，独立自主意识开始增强，更喜欢讨论和表达自己独到的见解，所以可以采取小组自主学习、分角色会诊和动画图片直观教学相结合的学习方式进行教学。【效果分析】《神经系统的组成》生物初中利用打球、跳舞等几幅学生熟悉的图片，引导学生思考当我们做任何事情的时候,身体的各个部位为什么能协调一致?激发学生学习兴趣，引入本节课课题。指导学生“过把医生瘾”，以小组合作的形式，引导学生说明身体各部分的协调配合主要靠神经系统的调节来实现的。以“寓理于情”教学理念，实现突破难点的教学目标，同时导入神经系统的组成是怎样的？各部分有什么功能呢？利用形象的图片资料展示，让学生加深对神经系统的组成及各部分功能的理解，然后再让学生构建、归纳出框架图，从而达到突出教学重点并保护好神经系统的目的。神经元这部分知识点，先出示“人体七种不同细胞图”引导学生合作交流“同人体的其他细胞相比，神经元的形态结构有什么特点？这些特点、有什么意义？”既能培养学生合作学习的能力，又能加深对神经元的组成和功能的理解。【教材分析】《神经系统的组成》生物初中本节教材的地位和内容1、本节课所学的神经系统的组成在人体的结构和生理上占有重要地位，它是使人体各部分协调、统一的关键。本节知识不仅对学习第六章具有承上启下的作用，也为培养学生的各种能力奠定坚实的基础。2、本节教材包括两个部分，神经系统的组成和神经元。教材首先介绍神经系统的组成，先让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上认识神经系统结构和功能的基本单位——神经元。二、教学目标知识目标：1.、描述神经系统的组成。2、说出大脑、小脑、脑干、脊髓、脑神经和的功能。3、说出神经系统的基本结构单位是神经元，描述神经元的基本特征和功能。4、分清神经、神经元、神经末梢、神经纤维等结构名称。能力目标：1、通过“小医生”的角色扮演参与会诊医疗案例，尝试归纳神经系统的组成。2.、通过对具体神经系统图片、资料的实例分析，提高总结归纳和交流的能力。3、通过学习头部保护措施，提高对自己神经系统保护的能力。情感态度和价值观：1、通过对神经系统组成及其功能相关知识的了解，认同神经系统对生命活动调节的重要性。2、通过了解神经系统对生命调节的重要性，培养安全防护意识，形成良好的生活行为习惯。三、教学重难点1.描述神经系统的组成及其主要部分的功能；2.神经元的基本结构和功能。3.神经系统及其信息的传递和处理是一个非常复杂的网络。【评测练习】《神经系统的组成》生物初中1、人体的神经系统包括（）A、脑和脊髓B脑神经和脊神经C、脑和脊髓及它们发出的神经D、脑和神经2、在大脑皮层神经中枢中，感知右手烧伤的（）A.左半球躯体运动中枢B.右半球躯体运动中枢C.左半球躯体感觉中枢D.右半球躯体感觉中枢3、杂技演员在表演走钢丝节目时，协调身体平衡动作的器官主要是（）A.大脑B.小脑C.脊髓D.脑干4、临床上的“植物人”只有呼吸心跳而没有其他生命体征的病人。这类患者脑部一般没有受到损伤部位是（）A.大脑B.小脑C.脑干D.大脑皮层5、.构成神经系统的基本单位是()A.脑B.脊髓C.神经组织D.神经元6、神经元的结构中，能传递信息的结构是（）A.细胞体B.细胞核C.髓鞘D.突起【课后反思】《神经系统的组成》生物初中本节课通过课件展示教材中的“资料分析”，以问题的学生引导学生思考讨论，让学生理解人体各部分能够协调配合主要靠神经系统的调节，接着利用形象直观的图片资料，让学生归纳出神经系统的组成。培养学生探究合作能力的培养。现代技术的应用，在这节课发挥了重要的作用。使这节课抽象的概念、大量的知识点都在PPT课件上展示出来，效果较好.【课标分析】《神经系统的组成》生物初中依据生物新课标的要求，先确定本节课的两个重点是：神经系统的组成及各部分的功能和神经元的组成和功能。再依据新课标及学生的认知水平和理解能力