试论高中语文新课标下的学习任务群 附基于学习任务群的小学语文教学实践_第1页
试论高中语文新课标下的学习任务群 附基于学习任务群的小学语文教学实践_第2页
试论高中语文新课标下的学习任务群 附基于学习任务群的小学语文教学实践_第3页
试论高中语文新课标下的学习任务群 附基于学习任务群的小学语文教学实践_第4页
试论高中语文新课标下的学习任务群 附基于学习任务群的小学语文教学实践_第5页
已阅读5页，还剩10页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》秉承了党的育人思想，强调修、选修，并且这三类课程各自安排了7个～9个任务群。学习任务群是以任务程过于依赖有限的课堂时间，学习目的偏向"应试",这使学规定，高中学生必修阶段的文本阅读要大于150万字，读5本以上的长篇小说，即一学期要阅读大约3本书。整本书阅读与研讨任务群1)联系自己的阅读经验，思考有关春的生活情境。2)细读春景，发现作者写春的独特之处。3)品读文本，体会作者赋予春的审美情趣。4)记录自己眼中的春。[摘要]学习任务群是深度学习的一种有效方式，是2017年颁布的《普通高中课程标准》(以下简称《高中课标》)中，最引人引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。"教育部副部长郑富芝在答复《人民教育》记者访谈(一)學习任务群的嬗变轨迹建构主义学者布鲁纳提出的"学生不是被动的知识解决生活中的一切问题",都与学习任务群的主张吻合。习目的，制定面向学习目标的工作计划，同时结合实际活动去完成计划，并注重理念中能找到密切的对应。从最直接的概念表述上，可在20世纪80年代出现的"任务型语言教学"和对项目的整合与统筹、对完成情况的评估等，都与这两个概念有着相似之处，带有统整性、实践性、开放性的共同特征。而这一系列的相似，使得学习任务群具有显而易见的课程特质，让学生真正参与了学习语言文字运用的综合学科的实的学习理念有着密切联系。威金斯等提出的"逆向设计"主张明确学习的预期结(二)学习任务群的概念阐释习迁移。在学习任务群中的任务，应具备以下三个关联。语境等类型。"任务不是孤立存在的，不能脱离学生的生活、认知经验、文本意这些过程之间有着逻辑关联，形成相对的整体，即格提出的"大概念"来理解。威金斯和麦克泰格认为"大概念就是一个概念、主题(三)学习任务群的特征描述(一)学习目标的转变的"落实双基”到之后的“落实三维目标",再到今天的"为语文学科核心素养而教",实现了跨越式发展。(二)学习行为的转变教师的教，还是学生的学，围绕着学习这一核心概脚",而应进行统筹规划。正如崔允潮教授所说："每个单元还是几种不同的逻辑?"学习任务群带来的整合观，杜绝了教学的碎片化，实现(三)学习评价的转变(二)设定评估

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论