初中语文-6 我的老师教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的老师》教学设计一、教学目标1、识记文学常识及字词2、能用自己的话概括出文中所写的七件事3、学习本文围绕中心选取材料,详写与略写相结合表现人物的写法（重点）4理解、品味重点词语所蕴含的情意（难点）教学内容一、导入同学们，从你们入学十中已经两个月的时间了，但是我想升入初中的你们可能还会时常想起以前的恩师的音容笑貌和对自己的谆谆教诲。与老师发生过的一些事情也铭刻在内心深处。2000后的大家可能不了解上世纪50年代的老师是什么样子？师生关系如何？今天我们就跟随作家魏巍的一篇回忆性散文《我的老师》一起去追忆他的老师——蔡云芝先生。1、首先我们了解这节课的学习目标：（1）识记文学常识及字词（2）能用自己的话概括出文中所写的七件事（3）学习本文围绕中心选取材料,详写与略写相结合表现人物的写法（重点）（4）理解、品味重点词语所蕴含的情意（难点）2、作者简介：哪个同学给我们简单介绍一下你对作者魏巍的了解？其他同学认真听及时进行补充。魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。同学们把白板上作者简介红字部分补充在课本注释一上。如果以后我们再遇到介绍作者时应注意提炼哪些信息？时代、原名、代表作朝代、国别还有授予的称号。（提示同学们注意积累，养成随时记笔记的好习惯，有意识的培养自学能力）3、生字词检查：（1）课后读一读写一写指名读、齐读两遍（指导相同的词在不同组合中读音不一）（2）白板上的字词指名提问。（指导多音字）二、整体感知1、用一句话概括这篇课文的主要内容2、这几件事有何共同之处？3、师生之间的爱成为贯穿全文的感情线索，串联起了一系列曾经发生在我们和蔡老师身上的事情。下面请同学们快速默读课文，思考以下问题：作者写蔡老师选取了几件事例？（先在课本上圈点出相关词句,然后自己的语言简要加以概括）以后同学们可尝试给每个事件起一个小标题，例如四个字。以咱们这篇文章为例：①假装发怒；②表演跳舞；③观察蜜蜂；

④朗诵诗歌；⑤模仿写字；⑥排除纠纷；⑦梦里寻师。这样不仅整齐规范，还概括表达出事件的主要信息。三、合作探究1、围绕了师生之爱这一主题作者选取了七件典型的小事，细心的同学发现作者对这七件事并不是平均用力的。那么作者着重笔力在哪些事例的刻画上？为什么选择在这些事情上肆意笔墨，而其他的事件却一笔带过？2、我们首先了解详略得当这种写作手法的几个知识：（1）什么是详略得当详写和略写的内容安排得很恰当，就叫详略得当。（2）为什么要详略得当详略得当能够突出重点，使中心明确。如果作文平均使用力量，眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想也就被淡化了。略写不是可有可无，为突出主题起到衬托、辅助作用，因此也不可或缺。（3）怎样运用详略得当首先文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的。和中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。其次要把握详写、略写的程度。详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，达到了要求即可，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据中心思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，决不是简单几笔，草草了事。3、类似于注意了详略得当的文章还有很多，例如主题读本2第20页《师者如兰》这篇文章。快速默读这篇文章，找出详写、略写的段落，说说作者这样安排的理由。四、写作指导刚才我们学习了围绕中心选材，详略得当的写作手法，现在我们针对这一写作手法做一个练习。1、假设有一篇以“母爱”为主题的习作，可以侧重以下几个方面：生活上的照顾、学习上的督促、为人上的引导等等，先确定一个你认为应侧重方面，然后试着从以下几件事件选择取舍，找出哪些事件应当详写？哪些事件略写？并阐明自己的理由。（1）生病时妈妈对我无微不至的照顾（2）天气骤变妈妈冒雨给我送雨伞（3）与同学发生纠纷妈妈教我宽容待人（4）每天三餐妈妈精心烹制我爱吃的食物（5）妈妈把省吃俭用的钱用在我的学习上（6）劳累一天的妈妈陪我复习功课到很晚（7）小时候偷钱被妈妈发现背后教育我2、刚才我们根据自己选定的侧重点选取了典型事例，那么剩下的事例如何处理？很有必要，但是要惜墨如金，点到为止。总结：详略得当这种写作手法不仅能突出中心，而且材料会日益丰富，通过不同的角度展现出人物整体的风貌。五、布置作业你有难忘的老师吗？如果有，那就写一写他（她）！写一写他的相貌特点、神态特点、习惯性动作，以及对你或同学的关爱、教育事件（可加入语言、心理描写），特别注意详写、略写相结合。字数在500字左右。学情分析：刚入学的初一新生对初中语文学习还没有步入自主学习的状态，需要从学习习惯、学习目标、学习形式都多个方面进行训练。因此这节课针对教学大纲中的培养目标制定适合他们的阶段性目标，例如概括大意及思想感情、理清线索思路、详略得当的写作手法。效果分析《我的老师》我这次界定为主题写作课，主要以课文为依托，结合课外相类似手法的主题读本让学生认识详略得当这一写作手法。解决什么是详略得当、为什么用、怎么用这三个层面的问题。在理解围绕中心选材，详略处理材料的基础上以“母爱”为主题让学生当堂练习对材料事例的把握取舍，进而由认知层面延伸到实践层面，达到了阅读、写作合二为一的课堂效果。学生对这一写作手法完成了从感性认识、深入探究、综合实践的学习进程。在达成这一教学目标的同时还是感觉有些细节处理不到位、详略得当“度”的把握没有讲透彻，这成为下一步修改完善的重点。教材分析：本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔可亲、热爱学生、热爱教育事业的美好品质。测评练习1、用一句话概括这篇课文的主要内容作者主要回忆了童年时的蔡云芝老师，和学生之间发生的几件事。2、这几件事有何共同之处？都表现了师生之间的情谊。老师爱学生，学生也爱老师。3、师生之间的爱成为贯穿全文的感情线索，串联起了一系列曾经发生在我们和蔡老师身上的事情。下面请同学们快速默读课文，思考以下问题：作者写蔡老师选取了几件事例？（先在课本上圈点出相关词句,然后自己的语言简要加以概括）4、写作指导：刚才我们学习了围绕中心选材，详略得当的写作手法，现在我们针对这一写作手法做一个练习。1、假设有一篇以“母爱”为主题的习作，可以侧重以下几个方面：生活上的照顾、学习上的督促、为人上的引导等等，先确定一个你认为应侧重方面，然后试着从以下几件事件选择取舍，找出哪些事件应当详写？哪些事件略写？并阐明自己的理由。课后反思《我的老师》这节课我将其主要的教学目标界定为主题阅读写作课。学生对详略得当这一写作手法完成了从感性认识、深入探究、综合实践的学习进程。但是在具体的写作练习中能否学以致用，我还没有具体的指导和深入的研究。课堂上在达成这一教学目标的同时还是感觉有些细节处理不到位、详略得当“度”的把握没有讲透彻，这成为下一步修改完善的重点。另外学生的预习效果不理想，对课文的理解程度不高。在没有深入文本内容的基础上就讲解写作手法有些牵强，需要加强预习指导和检查。课标分析语文新课标指出语文