胃炎胃溃疡影像学课件整理

胃炎胃溃疡影像学16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。胃炎胃溃疡影像学胃炎胃溃疡影像学16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。胃炎胃溃疡中国医大二院(盛京医院放射种2005.4WANGE内容要求掌握的内容要求了解的内容■胃炎■胃扭转■胃粘膜脱垂■胃外压性改变■胃溃疡胃静脉曲张胃石学生在接受教育的时候，家长都抱着望子成龙、望女成凤的心理，可是却忽略了学生关于学习习惯的培养，在家的时间毕竟要小于在学校学习的时间，小学生在进行基础学习的阶段，应该在教师有利的引导下进行，关于语文领域，是一个根系复杂的存在，教师一定要做好基础工作方面的习惯培养，进而在促进课堂有效教学的前提下，促进学生成绩的有效提高。一、对于学生语文学习习惯的培养要足够重视，进而达到课堂有效教学教育的本质核心是人，教育的发展就是推行人的发展。语文这门学科，不仅担负着学生在素质方面的塑造，同时对于学生学好其他旁系学科来说是一种基础，也是一种工具，所以，关于语文能力的培养上就极为重要。培养学生语文学习习惯的养成对于教师的教学具有一定的促进作用。基础打好后，才能进行学习工程的堆砌工作，而良好的学习习惯又是学好语文的前提条件，这样习惯的培养也是一种自我能动的组织过程，需要教师去创设出这样的情境才能催动习惯的快速养成。因为它形成之后不容易改变，教师一定要注意前期工作的培养，这样学生理解得会更为具体、全面，也会让思维进行相关拓展以及延伸，对于有效课堂的建立具有基础性作用。二、推进有效课堂与良好的语文学习习惯双步走，双步都要稳教师在对学生进行语文学习习惯的培养的时候，一定要注意正确的优化策略，不要进行盲目的臆想以及主观猜测，要从学生的具体实际出发，为学生树立正确的自信心。对于语文的学习应该创设出和谐的学习条件以及学习环境，应该进行鼓励式教学，不要因为成绩好就赞扬，成绩差就批评，应该看到每个学生的闪光点，帮助学生树立好学习语文的自信心，让学生在语文的世界，了解语文的基础上，进行语文知识的深化，进而养成一个良好的学习习惯。教师在进行相关语文知识的传授的时候，也就会变得更加轻松，学生可以提前预习，学生养成良好的学习习惯就会坚持下去，教师可以利用这一点，让学生进行学前复习，这样对于第二天教师所讲的内容，学生在理解的基础上懂得课外延伸以及拓展，教师应该鼓励学生思维的发散，进而增进学生知识的视野与拓展面加宽，这对于课堂教学的有效性来说，具有一定的促进作用。对于学生语文学习习惯的培养、高效语文课堂的建立以及在课堂上让语文更加有效的教学来说非常重要，这就需要教师教会学生，正确地引导学生进行语文知识的学习，在树立一个正确的语文自信心的基础之上，为学生创设出和谐的学习环境，对于学生在学习目标方面，教师应该尊重学生主体地位的同时，用正确的方法引导学生，充分发挥他们的主观能动性，进行语文知识的学习，教会学生进行心理学中的“自省”，不断检验自己各方面的控制能力，端正学习观念，进而深化良好习惯的养成。随着新课改的不断深入，数字化学习资源成为初中信息技术学科中的重要内容，对初中信息技术教学工作也有很大的帮助。一、数字化学习资源在初中信息技术教学中的意义目前互联网已经成为数字化资源的主要来源。数字化资源不仅有海量的储备，还有丰富的媒体类型。根据信息技术这门学科的特征分析，信息技术教学的主要资源是数字化学习资源形式。初中信息技术这门学科的主要教学内容有：信息技术基础、计算机网络基础、常见办公软件以及网页制作等，它们都是在数字教学环境中学习，有部分内容的学习是为了培养学生在数字化处理时运用信息资源的能力。当今社会，在几天或者几个月的时间就可能会编制出新软件、发明新技术，而且这些程序在信息方面的更新速度要比纸质教材快得多，传统的纸质教材已经远远跟不上信息技术的发展。在信息技术飞速发展的情形下，只有数字化学习资源才能给教师和学生在这一学科中提供最新的信息。借助互联网可以实现不受时间和空间的制约，随时随地都能够实现互相交流数字化学习资源的目的。该资源既在储备方面有着足够大的空间优势，又在媒体方面有着丰富的类型，比如，不仅有传统的文字和图片类，还有数字音频、视频、动画等媒体类型，这些类型可以把信息技术的特点更加生动、形象地展现出来。二、数字化学习资源在信息技术教学中的应用在信息化时代，初中信息技术教学这门学科的学习资源必然会朝着数字化方向发展。随着科技水平的不断提高，信息技术也在不断进步，越来越多的数字化学习资源在信息技术课堂教学活动中被使用，而且资源范围也在不停扩大。所以这就需要解决数字化学习资源在信息技术学科中的应用问题。数字化学习资源在信息技术教学活动中的应用，具体分为五个步骤：1.确定资源范围在初中信息技术教学中，教师首先应该明确教学内容、目标以及重难点。其次将所需的学习资源范围进行分析，包括学生在完成练习作业时需要的素材资源、可能会涉及的学习资源、重难点知识的学习资源、拓展知识的学习资源以及可以参考的样例资源等。比如，在学习七年级上册活动四“探究操作系统”时，教师分析教学内容，让学生明确本堂课的教学目标，随后按照相应的步骤展开教学活动：（1）教师应引导学生逐步熟悉电脑桌面的构成，对桌面背景、鼠标、“开始”菜单、任务栏进行相应的了解；（2）引导学生熟练掌握鼠标的基本操作，而且能根据不同要求对鼠标进行相应的设置；（3）教会学生创建桌面快捷方式，把常用的程序快捷方式、文件放在桌面上，方便使用；（4）引导学生学习如何更换桌面背景，对背景更换方式进行合理的选择；（5）引导学生应熟知屏幕保护的作用，根据要求设置屏幕保护；（6）引导学生应熟知电源和设置屏幕分辨率的概念，根据实际情况进行合理选择；（7）引导学生熟悉控制面板相关功能，用以调整虚拟内存；（8）引导学生对计算机文件进行分类管理，分辨不同文件名的区别；（9）引导学生掌握Windows操作系统的文件命名方式和相关使用规则；（10）教师应培养学生的观察能力、实践操作能力以及综合应用知识的能力。在学生明确教学目标后，就需要教师把本节课的重点和难点指出来：教学重点是学生必须熟练掌握鼠标的基本操作；教学难点是学生可以灵活运用鼠标和显示属性中的设置功能，从而解决实际问题。在目标明确，重难点内容都了解的基础上，教师就需要确定资源范围。因为本节内容所要学习的是Windows系统基本操作方法，所以，教师可以先引导学生认识桌面的组成：桌面背景、图标、图标名、开始菜单栏、快速启运工具栏、任务栏、布告栏。学生熟悉这些组成后，再学习这些组成中每部分的具体功能：桌面背景：指Windows桌面的背景图案，学生可以根据自己的喜好更换桌面背景；图标：一个图标代表一个应用程序，在图标上双击左键，就会激活并执行这个应用程序，还有其他功能需要教师在一一讲解后让学生试着自己操作一下，巩固教师所讲的内容。教师在完成教学任务后，对学生进行任务分配时，要结合本节课的实际内容。比如说教师可以布置一个如何更换桌面背景图片的任务，引导学生参考课本中的做一做，同时结合课堂上所掌握的方法对桌面图片进行更换。2.确定资源类型从教学内容的特点出发，确定合适的资源类型。教师在讲解理论知识时选择的资源类型可以比较直观，像图片或者数字类型；而对于学习操作类知识时，可以选择动画或者视频等类型的教学资源。在具体操作过程中，充分利用各种教学资源类型，有利于增强课堂教学活动的有效性。3.收集数字化学习资源在确定了资源范围和资源类型后，教师可以从教育资源库或互联网中将数字化学习资源有目的地收集起来。如果数字资源满足不了教学要求，可以把经典的传统资源通过数字化处理，转化成数字资源。例如，扫描插图、把复杂的软件操作通过屏幕录制成数字视频等资源，将知识直观性地展现在学生面前，帮助学生更加快速地掌握相关知识，而且还能增强学生的学习兴趣，达到提高课堂教学有效性的目的。4.筛选和加工数字学习资源将收集好的数字学习资源进行整理，然后再做精密的筛选，从而确定最后要用的资源。根据教学需要，将已选定的资源进行再加工、处理，其中包括优化、重组数字资源的质量和新数字课件的加工等。通过收集整理、筛选、加工就可以将数字化学习资源应用在教学课堂上，教师在课堂上把文字图片和教学课件通过浏览的方式展示给学生，从而有效地完成教学任务，引导学生掌握基础理论知识和实践操作技能。5.为数字学习资源建立合适的平台针对有些数量多且可形成系统的数字化学习资源而言，搭建平台可以使这些资源的实用性充分发挥出来。为了给数字化学习资源搭建更好的平台，则需要注意以下几点问题：首先，在实际应用中，可以充分借助FTP服务和魔灯平台的建立等实际应用功能。在搭建平台时要考虑到平台的结构和主要功能，可以根据教学设计过程，区分学习平台的功能，为学生设计主展示区、任务公布区、素材下载区、作品展示区、成绩查询区、拓展区以及互动交流区等。其次，应该选择合适的技术手段，确保各个功能模块能够正常运行、能够更好地在网络平台中被使用。例如，用html网页技术对展示性的功能区域进行系统搭建；用动态网页对成绩查询区进行技术编程；用留言板系统搭建互动交流区等。最后，在搭建平台时应该注重实现维护与更新成本的最小化、确保可操作性的最大化。数字化学习资源已经成为初中信息技术教学中一种极为重要的学习资源形式，而且初中信息技术教学过程与数字化学习资源的应用之间有着密切的联系。为了有效地利用数字化学习资源，我们应该着手研究初中信息技术教学，帮助数字化学习资源在信息技术教学中的应用能够顺利开展。胃炎胃溃疡中国医大二院(盛京医院放射种2005.4WANGE内容要求掌握的内容要求了解的内容■胃炎■胃扭转■胃粘膜脱垂■胃外压性改变■胃溃疡胃静脉曲张胃石胃炎Chronicgastritis急性胃炎概述■外因性:理化因素,饮酒、药物、腐蚀剂内因性:细菌感染■病理:充血、水肿、糜烂、溃疡、出血食后突发上腹剧痛、拒食、恶心和呕吐内因性急性胃炎:白细胞升高影像学表现由轻到重分为三型:■水肿型:粘膜水肿增厚、胃箋腔缩窄■出血糜烂型:胃壁硬化较明显,钡剂呈斑片状附着不良■急性溃疡型;多发、形态不规整的浅表龛影急性腐蚀性胃炎腐蚀性胃炎⌒慢性期慢性胃炎chronicgastritis概述■常见于成人,临床症状无特异性,常见症状:食欲不振,餐后饱胀,上腹钝痛或不适,反复出血■病因:高级神经活动机能障碍、营养不良全身健康状况和局部刺激病理:粘膜层水肿、充血、炎症细胞浸润和纤维组织增生慢性胃炎病理分类■萎缩性胃炎:涉及黏膜全层,腺体数目减少,黏膜肌肥厚肥厚性胃