部编版小学四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件

语文四年级上册第一课时第二课时18牛和鹅

同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？憨厚温顺老实

牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。傲慢不怕人快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文形式一样吗？第一课时这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。自读课文，读准字音，读通句子。初读课文解决字词wèiquánchuíbo谓无所拳头捶背膊胳bù怖恐瓶酒píng襟衣jīn读作轻声，要读得又轻又短。和“禁”字读音相同。先来把本课的生字读一读吧！学认字可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。瓶酒píngpíng“几”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。“瓦”字旁，口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成。再来读一读下面的同音字吧！学认字拼图--牛和鹅甚至结实混乱助威无缘无故忙乱消失识字游戏

读完生字后，我们一起默读课文及批注，想想这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！整体感知欺负牛，害怕鹅被鹅追赶改变态度课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！互动课堂我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考写在课文的空白处。全文共有五处批注。分别从这些角度批注的：

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。有疑问事情真的是这样吗？孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。写得好读文章时，思考文章的写法是很重要的。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅之前多神气，现在多狼狈啊。有体会这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!

“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。有体会我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。

我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。

看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。有启发我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。通过刚才的学习，我们初步了解了学习伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注的。接下来，请同学们默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！（课后第一题）从“有疑问的角度”批注1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？3.鹅比人小那么多，文中的“我”为什么那么怕鹅呢？从“有体会”的角度批注所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。对牛的态度是不怕、欺负。也说明牛很宽容、大气。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

对鹅的态度是害怕、躲避。从“写得好”的角度批注所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。这样写，很有意思。让我们感受到他们真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为。欺牛甚捶摸跪绕chuímōshènguì本课的最后,我们一起来学习会写字吧！

先来读读下面几个字吧！顽wánrào脖bó学写字甚最后一笔“竖折”起笔稍靠左。“竖”稍短，“折”略长，“竖折”要稳稳托住“其”。绕rào右上部分不要写成“戈”。shèn模()概(

)脱()掐()摸()既()说()焰()模样抚摸大概既然课堂演练一、给下列形近字组词。脱下说话掐住火焰

课文记叙了

，而后在金奎叔的帮助下，

的事。“我”在回家的路上被鹅追赶

把鹅赶走二、根据课文内容填空。开火车读词语无所谓拳头捶背胳膊酒瓶子恐怖欺负掐住凭第二课时互动课堂请同学们自由默读第五至七自然段：画出相关语句，作批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。（课后第二题）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。写得好

写出了“我们”见到鹅时恐惧的心情。体现出“我们”对鹅的恐惧。在朗读第五自然段的时候，第二句和第三句要读得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些角度作批注？作什么批注？体会到了“我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。（课后第一题）神态描写怕鹅有体会

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”动作描写心理描写怕鹅语言描写我吓得腿也软了，更跑不快。写得好心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊狼狈不堪心惊胆寒胆小如鼠

想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？（课后第一题）在朗读第六、七自然段的时候，读“急急忙忙”“在慌乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”时，语速稍快，读出“我”惊慌失措的心情。读“我吓得脚也软了，更跑不快”时，读出害怕、无奈的心情。读“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”语调稍高，语速稍快，读出十分恐惧的心情。同学们，我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注，提出了两个问题：“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话？”

现在，请同学们再读课文，读读小伙伴和你们完善后的批注，看能不能产生新的思考，写下新的批注，得到新的启示。

他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅在金奎叔的面前并不是那么凶猛可怕。这写的是金奎叔赶走鹅的行为，你从他的行为中感受到了什么？在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!

这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!这句话也是我的体会。

金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”从金奎叔的话，我明白了尽管鹅把我们看得比它小，但是不能让它凭这点来欺负人。那为什么“我”又改变了对牛的看法和态度呢？可能是金奎叔改变了“我”对鹅的看法后，也引起了“我”的反思，觉得鹅仗势欺人不对，我们也不能仗势欺牛啊。

欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕

虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？（课后第三题）说一说：学完本课后，你有怎样的启示？

这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。尝试用批注的方法阅读“阅读链接”中的短文《牛的写意》，试着从多角度给短文作批注吧！如：从“写得好”的角度来批注，第一自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。

从“有体会”的角度来批注，从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。概昏脱惹握hūntuōgàirě本课的最后,我们一起来学习会写字吧！

先来读读下面几个字吧！摔shuāiwò凭píng掐qiā学写字惹上下结构，上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳地托住“若”。摔左右结构，“率”上半部分的笔画较多，要向中心聚拢，写得紧凑一些，“十”要写得舒展。rěshuāi掐左右结构，右下“臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。qiā结构梳理批注有疑问有体会写得好有启发动作语言神态见到鹅被鹅袭击怕不怕？牛和鹅

《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从

出发就会得到

。主题概括不同的结果不同角度有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……牛和鹅眼睛的传说试着从多角度给文章做批注吧！

人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点而小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。

观音娘娘得知这一情况后，当即

施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过

来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。

金奎叔用手握住了鹅的长脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。课堂演练一、句子练习。二、我会写。啪嗒啪嗒

___________________________滴答滴答哗啦哗啦乒乓乒乓

《牛和鹅》中的鹅________、_________，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是______________________________。

三、根据课文内容填空。神气十足胆大妄为不同的角度出发会得到不同的结果

小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我早起，我彻底改变了“大公鸡是可怕的”这种印象。四、你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！字词听写人教版语文四年级上册第一课时第二课时18牛和鹅

同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？憨厚温顺老实

牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。傲慢不怕人

任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。当代儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《老法师的绝招》等。第一课时wèiquánchuíbó我会认朗读课文扫清障碍谓称拳一捶打膊胳bùqiā怖恐掐住瓶酒píngqī欺负凭任píng甚我会写摸跪捶顽脖概脱昏握摔凭掐mōshènguìchuíwánbótuōgàihūnwòshuāipíngqiā惹rě生字归类左右结构上下结构摸跪甚概握摔捶顽凭脖昏脱掐惹识字方法加一加：扌+垂=捶换一换：

勃——脖溉——概减一减：强-弓=虽顽wán不要写成“元”易写错概gài不要写成“无”拼图----牛和鹅甚至结实混乱助威无缘无故忙乱消失识字游戏助威：指帮助增加声势，提高士气。拉拉队员给参加跑步比赛的同学呐喊助威。词语解释无缘无故：没有一点原因。妈妈今天不知怎么了，无缘无故地朝我发火。欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。本课指鹅吓唬孩子们。

我们不能欺负那些弱小的同学。

课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在

的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？整体感知金奎叔课文可以分为几部分？各部分内容是什么？第一部分（）：第二部分（）：5-121-4“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的说法。“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我”教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。第三部分（）：13-15“我”记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。模()概()脱()掐()摸()既()说()焰()模样抚摸大概既然课堂演练一、给下列形近字组词。脱下说话掐住火焰二、根据课文内容填空。

课文记叙了

，而后在金奎叔的帮助下，

的事。“我”在回家的路上被鹅追赶

字词听写把鹅赶走

上节课我们了解了课文内容，知道作者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课我们继续走进课文，看看作者态度发生转变的原因是什么呢？第二课时齐读第1、2自然段，思考、讨论：1.大家说的这一句话你赞同吗？2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是真的不怕人？互动课堂

你赞同吗？你有亲身经历吗？

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。红色字可以去掉吗？为什么？不可以。“大家都说”体现了“我”对这句话相信的程度，深信不疑。你比我大，我不惹你！我不怕你！小样，你比我小，不怕你！吓死了！默读课文3、4自然段，交流、总结：

“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的句子。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。对牛的态度不害怕拍牛背摸牛肚触屁股扳牛角……骑牛背欺牛我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。

可是当我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。对鹅的态度不敢看它遇见鹅绕道走怕鹅我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。默读课文5-12自然段，交流、思考：是什么事情让作者改变了看法？

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去……这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。起因：孩子引逗鹅放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的？

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。傲慢听到引逗，鹅有什么反应？带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。张狂“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”动作描写心理描写怕鹅语言描写我吓得腿也软了，更跑不快。面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？

大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。蛮横在“我”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？对鹅的恐惧贴着墙壁悄悄地走吓得脚软又哭又叫书包掉了，鞋子脱了“我”狼狈不堪鹅的不可一世侧着眼睛看一摇一摆、神气地走大叫助威讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？

这是一只神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的鹅。

想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊狼狈不堪心惊胆寒胆小如鼠（课后第一题）默读第8自然段，思考：在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔的态度是怎样的？鹅面对他时，有怎样的表现？金奎叔老雄鹅一把握住了鹅的长脖子用脚爪划他，用嘴啄他

轻轻地把鹅提了起来然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中

张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去不怕鹅落荒而逃齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你的生活经历，说说你受到了什么启发？

金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”鹅虽然把我们看得比它们小，可我们实际比它们强，我们不应该怕它，不能只听别人的话就怕它。句子品析:这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！默读13-15自然段，交流、总结：经过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？

欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕

虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？（课后第三题）说一说：学完本课后，你有怎样的启示？

要看到自己的力量，不要盲目地怕人，怕事，怕物。也不要因为自己强大，就无缘无故地欺负别人。结构梳理牛和鹅不怕牛，怕鹅“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅不再怕鹅，不再欺负牛