退行性膝关节炎课件整理

退行性膝关节炎退行性膝关节炎退行性膝关节炎退行性膝关节炎定义膝关节退行性改变和慢性积累性关节磨损引起膝关节软骨变性,关节软骨面反应性增生,骨刺形成导致膝关节疼痛,活动受限伴关节活动弹响及摩擦音的一种病症。主要病理特点关节软骨退行性改变&继发骨赘增生中老年发病,50~60岁多发,肥胖女性较多见此病原发性VS继发性学习语文最重要的是提高阅读能力、分析能力和解决问题的能力。所以《语文课程标准》指出：“阅读重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”说明阅读在整个语文教学中的作用是十分重要的。我们认为，在语文教学中如何激发学生阅读的兴趣，怎样阅读，阅读什么书籍，怎样汲取书中有用的信息，是我们语文教师共同的责任。所以，我在语文阅读教学中使用以下的方法，来提高语文阅读教学。一、“投其所好”，诱发学生阅读的兴趣学生是否对阅读感兴趣，怎样使学生喜欢阅读，在一定程度上取决于教师给学生提供是否适合阅读的材料，因此“投其所好”，选择适合学生层次特点的阅读材料显得十分重要。我们认为学生喜欢读什么就让学生读什么，但是所阅读的书籍必须是健康书籍，是大众化的书籍，对青少年学生有教育有启发的书籍。教师应该尽量多地为学生创造语文阅读的机会及环境，给学生提供难度适当的任务，可以让学生办一些板报或手抄报，仿照正规报纸模式，让学生把校园内所见所闻写出来，也可以用幽默的句式写出来，先让学生杂乱无章地写，教师只在检查报纸或板报内容是否健康。这样的话，可以调动学生的积极性，先不管内容的完美程度。这样，先激起学生写作的兴趣，学生有了写作的欲望，才可以激起学生的阅读兴趣，学生阅读兴趣产生之后，再引导学生阅读一些饶有兴趣的文章、故事和一些滑稽的阅读材料，只有这样，才能调动学生的阅读兴趣，提高阅读能力和写作能力。二、熟读文本，培养阅读语感《语文课程标准》在《前言》中明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这就说明我们要把阅读教学的重点应该放在培养阅读的语感上面。常言道：“读书百遍，其义自见”，在这里我们强调只有喜欢阅读，而且阅读越多的话，就会产生对语言的语感，语感需要长期地大量地阅读才会产生，所以我们不能急于求成，一下子养成阅读的语感，语感实际上是一种直觉，而这一种直觉体现的是学生对语言积累的多少、学生本能的大小，还有思想品格、审美情趣、文学修养以及生活交际能力等多种因素所综合能力的一种体现。而这些因素也正是我们教学生平时要养成的语文素质。学生语感的产生就是阅读能力的体现。在一般意义上，阅读越多，语感越强，但并非都如此。有一个学生文章都可以非常熟练地背诵下来，但对词语的理解显得很困难。阅读要放在特定的条件下阅读，词义的产生在特定的条件下有特定的意义，不能一概而论。这个学生只是死记硬背了个别词的意思，所以尽管背诵很多，但能力一般。丰富的语文知识是学生阅读和产生语感的基础，我们培养学生语感首先就要让学生掌握语文知识，在做大量的阅读中才会产生语感。语文知识很重要的一点就是用来学习语言，体会语感。语言是用来表情达意的。文字的背后具有丰富的意象、情感或理念。阅读教学对于学生来说是一种自觉不自觉的大量阅读行为，要不断积累知识，做到大量阅读，良好的语感能力就会慢慢地产生，所以我们要在有限的课堂教学中，慢慢地引导学生并且让他们具备良好的语感能力，我们任重道远。三、发挥学生主体作用，使阅读教学灵活多样阅读教学和其他教学一样，都要体现学生的主体作用，就是指在阅读中体现学生阅读的主体地位，让学生主动阅读，不是以往教学中学生被动地学习，现在要教会学生怎样阅读，教师可以提供一些材料，只能供学生阅读参考，也不能受教师所提供的材料的局限，而是让学生主动地找材料，这样学生的主体地位就会体现出来。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以我们要在教学中把主题体现出来，阅读的是学生，不是教师，就要全权下放，把一切阅读权交给学生，真正体现学生的主体地位。首先，在学生阅读时不要急于求成，要留给学生足够的时间，让学生充分地阅读，充分地了解材料中的所有信息，也可以进行小组合作阅读，节约时间，发挥合作精神，达到材料共享和成果共享。这样不但阅读效果可佳，而且培养了合作探究的意识。其次，教师也不能一点儿不管，也可以提高一些能让学生直接读懂的材料。例如，在学习《狼牙山五壮士》一文时，教师可以提供关于《狼牙山五壮士》一文的有关影视资料，这样不但可以激发学生阅读兴趣，也可以比较直观地让学生理解该文，可以节约时间，也能准确地阅读理解文章。知道五壮士跳崖的历史背景和体会他们勇敢的精神，还进行了爱国主义教育。学生在音乐、视频和情感中作了立体的学习，可谓效果非同一般。再次，要在课堂中融洽师生关系，要客观认真地听取学生的观点，让学生在课堂中敢说而且要爱说，课堂气氛要活跃，要对学生正确的结果给予积极地肯定，多一些鼓励的语言，学生就可以在和谐的氛围中积极的学习，创造性地学习，最终可以达到积极的阅读效果。总之，要提高阅读的效果，就要激发学生阅读的兴趣，使学生真正成为学习的主体，培养学生好读书，读好书的习惯，在乐读中阅读，在好读中提高阅读质量。和谐阅读，畅所欲言，让语文课堂教学活跃起来，提高阅读能力，也会提高写作能力，最终会提高整体语文水平。（甘肃省通渭县李店乡祁嘴学校）在科技和经济不断发展、教育改革不断深入的新时期，对于高层次人才的需要逐渐加大，农林院校研究生思想政治教育工作也面临着机遇和挑战。为了培养出高质量人才，必须进行研究生思想政治教育创新，以适应时代、社会发展的需要。一、农林院校研究生特点分析1.政治态度主流化，价值观取向多元化。农林院校研究生群体较本科生而言年龄相对较大，生活阅历较为丰富，他们渴望独立，对事物有自我独特的见解，也形成了相对成熟的思想观念。农林院校研究生的思想主流是健康的、积极向上的，在政治上要求上进。他们热爱国家，关心国家大事，拥护中国共产党的领导，有较强的社会责任心，真切希望国家富强、社会稳定、人民生活幸福。但随着社会竞争的日趋激烈，部分研究生也存在思想政治认识偏差的问题，表现为政治信仰迷茫、责任感不强，人生观、价值观功利化，集体意识淡薄，缺少艰苦奋斗精神等。2.研究生整体规模小，个体差异大。近年来，农林院校研究生的招生数量虽然有了较大的增长，但相对于其他综合类院校而言，研究生整体规模仍然较小，占全国研究生招生总数的比例并没有太大变化。此外，与本科生不同，作为一个相对复杂的群体，研究生个体差异性大，个人的受教育经历不同，年龄跨度大，家庭背景、经济状态存在差异，思想状况复杂，来自学业、就业等各方面的压力也较本科生大很多。3.生源质量不高，缺少人文氛围。由于农林行业相对艰苦、农林院校的教学情况和专业设置以及研究生就业形势等原因，非农林类院校的学生在升学时一般不愿选择报考农林类院校；同时，农林院校自身毕业生在升学时，也会更倾向于报考综合类大学的相关专业，使得农林院校研究生生源数量不足，生源质量下降。在专业设置上，哲学、教育学、法学、文学、历史学、心理学等人文社会科学类学科在农林院校中所占比例较小。在研究生培养过程中也忽视人文社会科学教育，使得农林院校的研究生人文素质整体水平不高，缺少人文氛围。4.就业矛盾突出，心理压力大。农林院校研究生教育主要是为培养高层次的农林行业人才，具有很强的行业针对性。研究生在毕业时，都渴望通过自己的研究生学习经历，找到一份在大城市中的高待遇工作。而农林行业普遍工作条件艰苦，使得一部分农林院校研究生不愿到农林行业领域中就业，在跨专业就业时，农林院校研究生的专业优势并不明显，就业形势日趋严峻。二、思想政治教育注重人文关怀的必要性思想政治教育中的人文关怀就是深入到研究生的学习和生活中去，及时了解研究生的切实需求和困难，并在此基础上重视和满足他们的需求和解决他们的困难。1.农林院校研究生自身特点的要求需要加强思想政治教育中的人文关怀。首先，根据农林院校研究生的群体特点，思想政治教育上应转变传统的观念模式，不仅要培养研究生的专业学术知识，同时也要结合时代背景分析研究生的政治态度和思想动态，注重人文精神的提高，以人文关怀的形式教育学生、影响学生，帮助他们树立正确的政治态度、人生观、价值观，以提高农林院校研究生的综合素质。其次，农林院校研究生的就业形势日趋严峻，就业压力大，心理问题也日益突显。因此，在思想政治教育工作中应采用人文关怀疏导的方法取代单纯的强制性说教，在教育过程中形成一种心理的沟通，保证研究生对自尊心的维护和渴望被理解的情感需求，从而达到更好的思想政治教育的效果。再次，由于农林院校的人文社会科学类学科较少，使得农林院校缺少人文氛围，这种“动之以情，晓之以理”的人文关怀的方式在思想政治教育中尤为必要。2.思想政治教育最终目标的实现需要加强思想政治教育中的人文关怀。研究生思想政治教育工作越来越受到农林院校的重视，农林院校认真贯彻落教育部颁发的《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》(教思政[2010]11号)文件精神，确立了研究生思想政治教育在研究生教育中的首要地位，明确了具备高文化素养和高道德品质的人才是高素质人才。为国家培养更多这样的高素质人才，是研究生培养教育的目标，也是思想政治教育的最终目标。结合农林院校研究生的群体特点，以人文关怀作为思想政治教育的基点，可使教育工作的目的更容易达到，效果更好。因此，为了这种最终目标的实现，在农林院校研究生的思想政治教育中，以人文关怀为基点成为了必要。三、思想政治教育中加强人文关怀的途径1.从研究生的切身需求出发，在实际工作中重视细节，体现人文关怀。首先，农林院校研究生学科本身课业繁重，专业实习条件艰苦。思想政治教育工作者应及时了解研究生的学习和科研进展情况，帮助他们分析问题和提供解决问题的方法。其次，对于经济困难的研究生，除了帮助他们申请助学金、提供“三助”岗位，还要积极引导他们树立自信心，争取通过努力获得奖学金。再次，可在研究生在校学习期间开设就业指导课程或职业生涯规划讲座，开展专业实践活动，使研究生把所学专业内容和就业方向有机结合起来，从而更加积极乐观地面对就业问题。最后，思想政治教育工作者还应充分利用校园网络媒体，与研究生进行及时有效的沟通，平等地与他们交流，达到更好的思想政治教育的效果。2.加强心理教育与思想政治教育结合。农林院校研究生心理健康教育与思想政治教育有着密不可分的联系。在了解农林院校研究生的自身特点和认识其思想发展和心理健康发展的规律后，解决那些思想认识与心理问题交织在一起产生的问题。及时了解研究生的思想动态和心理困惑，对于不同心理状态的研究生，采用不同方式的思想政治教育，把农林院校研究生的思想政治教育工作做到实处。因此，把心理健康教育与思想政治教育结合在一起，有利于思想政治教育的开展和效果的提升。3．强调导师关怀在思想政治教育中的重要性。研究生在校学习期间在导师指导下进行科学研究工作，这就使得导师和研究生接触时间更多、关系更加亲密，导师在研究生思想政治教育中的作用也是举足轻重的。导师不仅要在学术上起到指导作用，还应引导研究生形成正确的政治态度、思想理念、人生观和价值观。另外，导师自身的治学态度、为人处世风格、思想品德等将对研究生产生潜移默化的影响。因此，导师除了在科研上给予研究生关注和指导，更要在日常生活中与研究生多交流，给予更多关怀，将思想政治教育和学术指导进行结合，帮助学生解决各种问题，以培养高素质人才为目的，注重研究生的全面发展。综上所述，随着我国社会和经济的快速发展和研究生规模的扩大，原有的研究生思想政治教育面临的问题和挑战也日益明显。研究生思想政治教育作为研究生培养工作的重要组成部分，具有不替代的作用。结合新时期农林院校研究生的特点和面对的问题，提出在思想政治教育工作中加强人文关怀，并将人文关怀渗透到研究生培养的各个环节中，为构建适合农林院校研究生思想政治教育工作新模式指明了方向。退行性膝关节炎定义膝关节退行性改变和慢性积累性关节磨损引起膝关节软骨变性,关节软骨面反应性增生,骨刺形成导致膝关节疼痛,活动受限伴关节活动弹响及摩擦音的一种病症。主要病理特点关节软骨退行性改变&继发骨赘增生中老年发病,50~60岁多发,肥胖女性较多见此病原发性VS继发性名称原发性增生性膝关节炎·增生性膝关节炎·退行性关节炎。·肥大性关节炎·老年性关节炎·膝关节炎·膝关节痛局部解院上有1Rkbm膝关节是由股骨内外侧髁、胫骨内外侧髁Interes和髌骨共同构成。关m节囊广阔松弛,前壁UE.raistsraitth是髌骨和髌韧带,外fuse侧是腓侧副韧带,内侧是胫侧副韧带。局部解剖是骨质增生好发部位康复膝关节的功能位?膝关节的关节活动度?病因病机:医认为:。是因慢性劳损、受寒或轻微外伤所致。当人体肌表、关节、经络遭受风寒湿侵袭或因劳损、外伤因素,致局部气机阻滞,血行不畅而引起筋骨、肌肉、关节处疼痛、酸楚、麻木或关节肿胀、屈伸不利。二是因年老体弱,肝肾亏损,气血不足而致,肝虚无以养筋,肾虚无以濡骨,而使筋骨疲软,步行不便。病因病理主要与膝关节积累性机械性损伤和膝关节退行性改变有关。伤:膝关节超负荷→关节软骨面、相邻软组织积累性损伤→关节腔变窄→关节内容物相互摩擦炎症→关节腔内压力↑→刺激血管和神经,使之