高考复习批文入情赏诗歌(三)诗歌鉴赏之关键字(线索)课件

批文入情赏诗歌（三）

诗歌鉴赏之关键字（线索）考题回放找规律

春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)阅读下面一首诗，然后回答问题。05天津卷

湖州歌（其六）南宋–汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

简析“望”在诗中的作用。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。05年江苏卷

竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注：苗发、司空曙是李益诗友。

诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。06四川卷夜

归

周密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。[注]筇qióng：此代指竹杖。

本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。07四川卷

葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。阅读下面这首诗，然后回答问题。（08浙江卷）日暮倚杖水边①（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。

关键字（线索类）题目呈现方式

1、简析某字（词）在全诗中的作用。2、本诗是怎样以某（字）词统摄全篇的？结合全诗简要赏析。3、某（字）词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个词或一句话就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。探寻答题角度阅读下面一首宋诗，然后回答问题。07四川卷

葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。（全诗以”乱”为线索，串联起诗人的所见、所感、所想。）首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。主旨结构内容（06，四川）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。夜

归

周密夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。[注]筇：此代指竹杖。

本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。结构内容主旨构建答题模式

（1）该词（句）在诗中结构上所起的作用。（2）梳理全诗在围绕该词（句）写了哪些内容。（3）该词（句）对表现主旨所起的作用。思结构+理内容+虑主旨习题演练悟技巧阅读下面一首唐诗，然后回答问题。05年江苏卷竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注：苗发、司空曙是李益诗友。诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。“微风”二字，是激发诗人思绪的触媒，也是盼望故人相见的寄托，又是结构全诗的线索。颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘慢（拂去琴上尘埃）诗歌通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的渴望。阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。庆全庵桃花谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。注：谢枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隐居，多次坚拒元朝征召。请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

桃花是全诗的描写对象和行文线索。借看到的红艳艳的桃花引出世外桃源，由花儿凋谢，希望花瓣千万不要随流水而去，因为担心打渔郎看见了也会寻踪到这里来。将隐居山林的眼前现实（实）和陶渊明笔下的理想世界（虚）巧妙结合了起来；表达了作者避世山林的孤寂之情和隐居绝世之意。结构内容主旨阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。

征人怨柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。（04江苏卷）

答：

诗题中的“怨”字，暗示了全诗的感情线索。怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。（通篇虽不着一“怨”字，但却处处弥漫着征人的怨情。）

阅读下面这首诗，然后回答问题。（08浙江卷）日暮倚杖水边①（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期?前人在评论这首诗时认为，“悲”字是贯串全篇的主线，你同意这一说法吗?为什么?

同意。以一个悲字贯穿全篇，首联写送别的环境，从衰草落笔，推出“悲”字，为全诗奠定了基调；颔联写送别情景，仍紧随“悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕“悲”字展开，将惜别、感世、伤怀合在一起，形成全诗思想发展的高潮

；尾联收束全诗，仍归到悲字遥望远方掩面而泣，最后一句写出了感情上的余波

。所以说“悲”字在诗中起着主线的作用。阅读下面一首唐诗，回答后面问题

送李中丞归汉阳别业刘长卿流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。独立三边静，轻生一剑知。茫茫江汉上，日暮欲何之。“诗眼”有“句中眼”，即一句中最精练传神的一个字；也有“篇中眼”，即一首诗的精神所在。有人说，开头“流落”二字为本篇诗眼，你同意这种说法吗?为什么?[解析]解答此题，关键是读懂全诗。诗题告诉我们，这首诗是送李中丞归汉阳别业。“别业”可由诗中“旧业”推知是另置的园宅。而汉阳又远离京师，当然是“流落”了。再加上全诗处处都与“流落”二字应照，所以说“流落”是诗眼。同意。“流落”二字概括了李中丞的现状，表现了作者对他的深切同情。全诗多处对“流落”二字进行照应。“罢归无旧业”既表其清廉，也说明其“流落”的原因，最后两句写起“流落”之状，更寄寓深切同情。“曾驱”一句及“独立”一联写其当年何等威风，何等功业，与今之“流落”形成鲜明对比，更突出其人“流落”之可叹。因此说“流落”是全篇诗眼是正确的。阅读下面一首诗，然后回答问题。05年天津卷

湖州歌（其六）南宋–汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。简析“望”在诗中的作用。“望”字起到全诗景物描写的统领作用。

答题示例：

春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一