《万年牢》的教学设计

《万年牢》的教学设计【6篇】学习目标

①熟悉本课8个生字。

②通过课文的研读，体会父亲做事仔细，做人实在。

课前预备

做事仔细，讲诚信的故事。

A案

●提醒课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

●初读课文，感知内容

①读通课文，读准生字。

②检查字词：多音字：把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo）

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱

（能认读，并结合句子理解词义）

③课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

●细读课文，感悟理解

①第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

c．小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

②其次处的万年牢指什么？

“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道？（靠着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意仔细实在）

③第三处的万年牢又指什么呢？

“父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”

体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。

④这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。

●深入体验

你是怎么理解父亲说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。

●沟通“做事仔细，讲诚信”的故事

B案

●自学

①通读课文，遇到不理解的词语查阅工具书解决。

②质疑问难，师生共同讲座解决。

③理清文章脉络。（思索课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲）

●默读思索

①故事围围着哪一件事绽开？

②课文中三处消失“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思？

●争论沟通上述问题

●动笔写一写人物评价

①对“父亲”的赞美（办事仔细、实实在在、讲究商业道德……）

②老板的生意经（这种生意经好不好，这样做会带来什么结果……）

学生完成这一书面作业后沟通，相互评价。

《万年牢》语文教案篇二

一、提醒课题

万年牢

看了课题，你最想知道什么？

二、初读课文，感知内容

1、阅读学习提示，明确学习本文的要求。

2、布置自学要求：

①读通课文，读准生字。

②想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？

③课文几处写到了课题——万年牢，想想是什么意思？

3、检查字词：

多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、

赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

4、理解课文主要内容（哪两件事）

三、细读课文，感悟理解

1、课文三处写了万年牢，请找出有关语段读一读，并想想这“万年牢”分别指什么？

2、第一处的万年牢指的是什么？

出示句子：“我的糖葫芦做得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

①为什么叫万年牢？

②这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读其次小节，通过找重点词句体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

③齐读出示的句子后，教师小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，工艺高，质量好，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

3、其次处的万年牢指什么？

齐读句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

①什么叫正道？

②父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在）

③说说这里的“万年牢”又是什么意思呢？

4、第三处的万年牢又指的是什么呢？

读句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”

体会父亲教育我做怎样的人？

5、这三处的万年牢之间有什么联系？文章的中心句是哪一句，为什

么？

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能

得到别人的信任和敬重。

四、拓展延长，深入体验

1、你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。

2、读读下面的故事，补充省略号所包含的内容。

信誉

从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意非常兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告知丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉！你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了！”

果真，从今他们的生意不如以前红火，最终最终彻底破产。当妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她懊悔地流着泪，说：“我明白了……”

3．收集“做事仔细，讲诚信”的故事

【板书设计】

不怕………不怕………不怕………（质量好）

万年牢买卖走正通（生意好）

无论……都……（人品好）

《万年牢》教学设计篇三

教学目标

1、熟悉8个生字。

2、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细，讲究实在的道理。

3、学习表达清晰，有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文、培育自学力量。

教学重点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在，联系生活实际和同学沟通读后的体会。

教学难点

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

教学时间

1课时。

教学过程

一、沟通谈话，激趣导入：

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗？他就是我们今日要学的课文《万年牢》的的父亲。

二、初读课文，感知内容：

1、读通课文，读准生字。

2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。

三、围绕提示，深入探究：

1、自学课文，边读边思索问题：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共消失了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

※快速扫瞄课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报沟通。

4、重点指导理解问题（3）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读其次自然段，体会父亲非常讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

C、小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※其次处的万年牢指什么？小组争论。

出示句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道？（靠着良心做买卖）

B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在）（板书：做生意――万年牢）

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班争论。

出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。（板书：做人――万年牢）

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。

四、感情朗读，深入体验：

1、齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。）

2、完成“每课一练”中的第三题

五、拓展理解，体会情感：

你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合详细的生活事例来谈谈自己的看法。

六、作业

(一)写自己的父亲

(二)层次性作业

1、我能选择正确的读音

2、我会选

3、我会填

4、快乐读一读，欢乐做一做。

板书：

6万年牢

做糖葫芦――万年牢牢靠

万年牢凭良心做生意――万年牢仔细

一生受益做事做人――万年牢实在

【教学反思】

第一，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程

第三，作为本单元的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；完毕时，又引导学生对整组课文进展简洁回忆，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

［教学反思］篇四

有真文章者，必有真人品。读真文章者，必有学人品。本次阅读教学的设计意在积极提倡自主读书。自主阅读最本质的特点，是一篇阅读文章教学任务的完成，主要应当是作为个体的学生和作为群体的学生（学生之间）自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。

自主读书：学生有真正直接感知文章原作的自主认读权。或一目十行、或通读扫瞄、或忘情诵读、或咀嚼品尝，真正整体把握文章内容、亲切接触原作的原汁原味、产生自己的初步印象或想法，而不是对原作还不知就里，就被教师的种种堪称学养深厚的评介和堪称别具匠心的问题弄得云遮雾罩。

自主解读：学生凭自己的学问积存，从篇章构造、表达技巧到一词一句、主旨意蕴，更深入地领悟他人精妙的解读铺垫“阅读期盼”，才能汲取更精准、更独到的感悟；而不是不敢思索、人云亦云。

自主鉴赏：学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的详细体验和感受，获得审美享受的自主赏析权。让学生获得是非美丑的情感体验，从在此根底上，教师以自己更加成熟、更加睿智的感悟公平地与学生与学生沟通碰撞，学生自然会获得更高层次的情感顶峰体验，许多东西就会成为学生生命活动的一局部，内化为精神的血肉。

《万年牢》教学设计篇五

教学目标

1、熟悉8个生字

2、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细，讲究实在的道理

3、学习表达清晰，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培育自学力量

教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在，联系生活实际和同学沟通读后的体会。

教学过程

一、启发谈话、提醒课题：《万年牢》

①看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

②这篇课文叙述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两局部讲父亲做事仔细和实在的。

③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。

二、检查预习，整体感知

1、读通课文，读准生字。

2、课件出示词语，并检查。

走街串巷天津把儿掉皮损伤晾晒闷炉火削竹签蘸糖甩糖风耽搁提篮叫卖赚钱掺假

三、围绕提示，深入探究

1、自学课文，边读边思索问题（课件出示）：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共消失了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

※快速扫瞄课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报沟通。

4、重点指导理解问题（3）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢？

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

C、小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※其次处的万年牢指什么？小组争论。

出示句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道？

B、父亲是怎么走正道的？

师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而仔细实在的父亲又怎么看得