罗兰贝格-营销组织课件

营销组织结构设计侧重于多产品的销售组织设计罗兰贝格-营销组织营销组织结构设计侧重于多产品的销售组织设计内容页码A.营销组织的基本类型B.营销组织设计的基本原则/方法C.营销组织设计的基本内容A.营销组织的基本类型新课改打破了传统的教学模式，要求教师与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。一切要从学生出发，要把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。新课标关注学生身心健康的协调发展，课程内容多样化、弹性化，课程评价注重学生的发展。作为在第一线的体育教师应该尽快进入“角色”，走进新课程。那么如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型课，这是体育教学模式以及体育教师亟待解决的一个问题。一、激发学生的学习兴趣体育新课程主要是改革课程内容与教学方式，体现课程的时代性。体育教师要由原来的重知识、技术传授向重学生身心发展转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。由限制学生自由（如随时向教师发问），转变为最大限度地拓宽学生的“自由”空间，最大限度地提高学生掌握知识、发展自身能力的转变。重视改造传统项目和引入新兴运动项目，是激发学生学习动机的外部客观条件。在学生的学习活动中，有时是外部学习动机起作用，有时是内部学习动机起作用，二者轮流交替、互相转化，贯穿于学习活动的全过程，直至达到既定的学习目的。为此，教师在教学过程中，可采取如下措施：当学生没有任何学习动机时，可以创设各种外部条件，以激发学生的外部学习动机。当学生有了一定的外部学习动机以后，应有目的地培养学生的学习需要、学习兴趣、学习热情，以及信念、理想和世界观，并引导这些内部心理因素，使之转化为学生的内部学习动机；当学生有了强烈而持久的内部学生动机之后，仍然要利用外部条件去激发外部学习动机。如让学生自己创编街舞、健美操等激发学生的自我锻炼意识。二、体育教学内容要贴近生活体育教学应根植于生活，要让看得见、摸得着、听得到的生活体育成为体育学习的主要内容，使学生充分感受到体育生活化的乐趣。1.竞技体育生活化。走、跑、跳、投等竞技性较强的体育项目一旦脱离生活，学生就不喜欢参加。所以应提高它们的生活基础，比如降低技能要求、更改运动名称、变换场地器材、调整学练目标、更新组织方法等，将竞技体育与学生的生活技能、生活经验相结合，给旧内容以新生命，激发学生的生活情感。2.增设生活化的教学活动。根据学生的生活习惯，教师应将学生日常生活中开展的“踢毽子”“跳皮筋”“转呼啦圈”等体育活动引入到课堂教学中，也可以将“轮滑”“滑板车”等具有时代特色的体育项目充实体育课堂，增强教学的生活感和时代感。教学中还可以设计如钻、爬、攀、跨、滚等身体活动能力教学活动，提、挑、背、拉、拖等生产劳动技能性教学活动，以达到活动即体育、体育即生活的教学目的。3.引进民间、地方性体育活动。根据地域特点，教师可以将“踩高跷”“摔跤”等有一定群众基础的，带有浓厚地方特色和民间传统的体育项目引入到课堂上，既传授传统体育技能，又培养学生参与社会体育的能力。三、运用竞赛和游戏手段竞赛和游戏都是一种有目的，有意识的活动方式。竞赛带有对抗性质，游戏中往往又带有许多竞赛因素和规则，且主题鲜明趣味性强，带有教育意义，起到提高教学质量和培养意志品质的双重效能。实践证明：在体育教学中运用竞赛、游戏中的一种或两者结合用的手段均能充分调动练习的积极性。在竞赛、游戏中设置困难让他们克服，就能在练习过程中自然地培养他们良好的意志品质。如进行球类练习时，老师有目的地设置对抗赛，制定目标、法则，让学生发挥主观能动性，可培养学生自觉性、果断性、坚持性、自制力等坚强的意志品质；运用游戏加竞赛更能培养集体感、责任感，增强相互间协作能力和坚强的意志品质。总之，让学生在竞赛、游戏的过程中面对困难，战胜困难，体验成功的喜悦，可提高教学效果，起到培养学生良好意志品质的作用。四、注重面向全体，体验成功体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如跳跨栏活动中，要提供几种不同高度的跨栏，让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。兴趣与成功相辅相成。因此教师在教学中应当注意用成功来激发学生的兴趣，而不只是想当然的通过激发学生的兴趣促使他们成功。例如教师可以用一个难度较低的动作让学生学习、考核，学生自然能取得比较高的成绩，以此体验成功，从而增强他们的信心，慢慢地就会在快乐中提高他们学习的兴趣。总之，新的体育与健身课程标准强调以学生发展为本，重视激发学生体育健身的兴趣，增强学生的体质、促进学生身心全面的发展。当前新课改下的中学体育教学还处于摸索、探究阶段，许多理论以及理论与实践相结合的问题还有待于我们在教学实践中去解决。因此体育教师要创新自己的教学理念，营造体育运动氛围，创造出适合学校特色的项目，设计有特色的体育教学活动，真正发挥学生的最大潜能。识文断字是小学生学习语文知识的基础，为了日后更好地开展语文教学活动，首先要提高小学生的识字能力，所以，在低年级小学语文教学中，为了提高课堂识字教学的效果，教师应该积极研究可以有效提升课堂识字教学效率的方法，从小学生的性格特点入手，采用趣味识字的教学方式，从而唤醒小学生学习识字的兴趣，深入挖掘教材中的内容，结合汉字本身的构字规律和特点，通过运用趣味化的方式和手段，充分地吸引小学生的注意力，引导学生主动思考，让学生能够在趣味性较强的环境中学到更多的汉字。本文就探讨了趣味教学在识字课堂中有哪些优势，以及如何在低年级小学语文中更好地开展趣味识字教学。一、利用多媒体教学随着互联网信息技术的发展，多媒体教学不断地在教学中得到普及，多媒体教学具有生动直观的表现特点，非常符合小学生的心理特点，所以，低年级小学语文教师在进行识字教学的时候可以借用多媒体设备，开展多媒体教学，让课堂识字教学变得更加有趣。例如，在教导学生学习“牛”“羊”“马”等这些象形字的时候，可以借助多媒体设备，通过动画的方式向小学生展示这几个字是如何演变成现在的样子的，加深学生对象形字的认识和理解，增强学生对象形字的记忆，牢牢地记住汉字的笔画和书写，而且动画的方式也更加具体直观，能够有效地吸引学生的吸引力，对于传统的识字教学方式，利用多媒体教学具有更多的优势，更容易被小学生所接受，小学生在多媒体环境中进行学习，让课堂识字教学变得更有趣。二、先汉字后拼音先汉字，后拼音是新教材提倡的一个观点，这是很有它的道理的，现在我们的孩子往往是先用头脑去记忆，然后再用眼睛去证实。就如同不少学生在上小学之前已经会背很多诗词，《三字经》《弟子规》《唐诗》等等不一而足，但把他们会背的文章拿到他们手里却未必会读；如果在这样的情况下，教师领读一遍他们熟悉的儿童诗，让他们手指指着跟读，就会收到很好的效果，在学生心中也有一种“原来如此”的感觉，他们会觉得识字其实没那么难，从心理上能得到一种放松。但也要让孩子们清楚只有学好拼音，才能让学生认识更多的字，甚至想认识的或必须认识的所有字。拼音是识字的工具，好的匠人都得会用很好的操作工具，这样才能很好地完成他们的作品。三、擅配图画或动漫一年级小学生上课时注意力集中的时间是有限的，要在孩子们短时期的注意力阶段让他们掌握必须认识的生字，语文教师可以在备课时仔细研究所学生字的特点。语文课本中有许多的象形文字，教师在教学时，可以把这些象形生字和它相似的图片并列来展示，如“鸟”字，在旁边配一张鸟的图画，这样学生就会很直观很形象地记住了“鸟”。而有些象形文字用动漫的方法表示则更逼真，如“火”“禾”字，让学生感觉到火焰飘动的状态和一粒种子生根发芽慢慢长大的动态过程，有助于帮助学生记住它。四、利用儿歌开展趣味识字教学在传统的小学语文识字教育过程中，教育基本都停留在概念和理论方面，对于这种情况，在新课程改革背景下开展识字教育，语文教师要采取多种方式帮助学生拓宽学习层面，提升小学生识字教育的针对性和趣味性，满足当代学生的成长需求。小学生由于年龄比较小，教师可以通过儿歌教学的方式，进行有效的识字渗透教育，提高教学趣味性。举例来说，教师可以自己设计改编儿歌：对于“成”字，可以表示为：“城”市丢了“土”，只剩“成”自己；对于“几”字，可以表示为；飞“机”减去“木”，那么就念“几”……通过儿歌教学的方式，提升教学有效性。五、采取分层互动识字教学模式在小学语文识字教学过程中，要想提升学生学习兴趣，可以采取分层互动识字教学模式。在考虑学生分层的过程中，不仅仅要考虑学生的学习能力，同时还要考虑学生的个性特点，采取优势互补的方式，提升分层互动的科学性与合理性。在分层互动识字教学过程中，要做到实力基本平衡，这样每个学生都能发挥相应的作用，得到足够多的锻炼机会，此外，识字分层互动教育不是一成不变的，教师要在教学推进过程中，根据教学发展实际情况，及时调整分层，既能解决学生合作中的配合问题，同时也能让学生接触更多的同学，学习到更多的汉字知识与学习方法。六、培养独立识字习惯，提高自主学习能力一年级小学生在语文识字的时候还是存在依赖教师和家长的现象，为了改变这种现象，语文教师要在课堂上注重培养小学生的独立意识，锻炼他们自主学习识字，这样才有利于他们今后的发展。俗话说：“习惯成自然。”只有让小学生养成自主学习的习惯，才能在识字方面得到帮助。小学语文教师在识字教学中要遵循汉字的特性和小学生认知的规律去教学，辅助利用声音、动画、图片等方式给小学生带来全新的体验，同时还要教给小学生识字的技巧和规律，提高他们的独立学习意识。综上所述，小学语文识字要结合新课标的要求，培养学生良好的识字习惯，激发学生学习汉字的兴趣。教师要采用灵活多变的教学方法，结合学生的思维特点，进行鼓励欣赏式的教育，让学生在轻松快乐的氛围中识字写字，掌握学习汉字的有效方法，不断提升自身的识写能力，从而为今后学习更多的新知识打下扎实的基础。内容页码A.营销组织的基本类型B.营销组织设计的基本原则/方法C.营销组织设计的基本内容A.营销组织的基本类型种模式的优缺点各不相同,其中模式二因为产品独立性和资源协同性上进行了较好的结合而广泛被单品牌营销的企业所采用模式一:完全按模式二:部分功模式三:功能全产品划分能整合部整合产品营销独立性很·产品营销独立性很·营销资源充分协同强优点·充分适应各个产品·较能适应各个产·产品延展性很强行业的差异性行业的差异性有利于控制·有利于各事业部的·部分资源可以实现有利于公司利益和·臏拓展和珌铴韬·协閘管理和协调的·缺点》,釋在事业部利益和·雪组狹瘉控性较售·公司高冧利史·强在事业部和公司·对市场营镨功能有触色稻形棋层决策者·高层决策者的精力部的独立发展操古织:网尔卡特中国在自己的两个主要业务领建立起了完全立阿尔卡特中国匚法律匚「T人力资源」蓑它职能部手机事业部通讯基站事业部售后财务务防务市场销售项罐隻术蓉类成区重区南