最新部编人教版三年级语文下册课件2燕子(新教材)

“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说：‘这里的春天最美丽。’……”你听过这首动听的儿歌吗？让我们听着儿歌一起来欣赏飞进春光里的小燕子吧！第一课时燕子2助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“俊俏、掠过、光彩夺目”等词语。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标郑振铎：我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家和艺术史家，也是中外闻名的收藏家。主要作品：《插图本中国文学史》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等，译作《新月集》《飞鸟集》等。走近作者燕子南迁的原因

燕子每到秋季就开始成群结队地由北方飞向遥远的南方，这是因为燕子是以昆虫为食，而且它们习惯于在空中捕食飞虫，可是北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，所以燕子不得不每年都进行秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。相关资料

1.燕子（课文朗读）.mp4听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？

jùn

qiàofúzēnglüè俊俏吹拂增添掠过ǒuzhānyàngpǔ偶尔沾了荡漾谱成读一读jùn

qiào俊俏增拂ǒuyàngzhānpǔ偶沾掠漾谱fúzēnglüè我会认燕zhuǎn（转弯）zhuàn（转动）多音字yàn（燕子燕窝）yān（燕山）转检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。作者用优美的语言描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。说一说课文主要写了什么？燕yàn书写指导：“廿”上横较长，底部四点间隔均匀。部首：灬组词：燕子燕雀造句：燕子是益鸟，我们应该保护它们。音序：Y结构:上中下

我会写聚jù书写指导：上边紧凑，下边竖在竖中线上。部首：耳组词：聚集聚会造句：春天来了，池塘里的蝌蚪像赶集似的聚拢在一起。音序：J结构:上下

增zēng书写指导：左窄右宽。左部略向上，末笔横变提。部首：土组词：增加增添造句：爷爷的头上又增添了许多白发。音序：Z结构:左右

掠lüè书写指导：左窄右宽。“京”竖钩不宜长，两点呼应。部首：扌组词：掠过掠夺造句：一群海鸥掠过海面，向远方飞走了。音序：L结构:左右

稻dào书写指导：左窄右宽。“禾”捺变点，竖为垂露竖。部首：禾组词：水稻稻子造句：农民伯伯正忙着在稻田里插秧。音序：D结构:左右

尖jiān书写指导：上小下大，“大”撇捺舒展。部首：大组词：尾尖笔尖造句：我的钢笔掉到地上，笔尖摔弯了。音序：J结构:上下

偶ǒu书写指导：左窄右宽。第九笔的竖长而直。部首：亻组词：偶尔偶然造句：我们并不熟悉，只是在回家的路上偶尔见过几次。音序：O结构:左右

沾zhān书写指导：左窄右宽。“占”竖长横短，“口”不宜大。部首：氵组词：沾边儿沾水造句：蜻蜓尾尖沾了一下水面，又迅速飞走了。音序：Z结构:左右

圈quān书写指导：“囗”呈长方形，“卷”笔画紧凑。部首：囗组词：一圈圈圈造句：爷爷用竹席围了一个圈圈养小鸡。音序：Q结构:全包围

漾yàng书写指导：左窄右宽。“永”横撇与右边的撇、捺协调。部首：氵组词：荡漾漾出造句：树叶一落在水面上，一圈圈的波纹便荡漾开去。音序：Y结构:左右

倦juàn书写指导：左窄右宽。“卷”撇、捺舒展覆下。部首：亻组词：疲倦倦怠造句：爸爸每天下班回家都显得很疲倦。音序：J结构:左右

符fú书写指导：上小下大。“⺮”要扁，下部宜舒展。部首：⺮组词：音符符号造句：打开音乐书，一串串音符出现在我眼前。音序：F结构:上下

演yǎn书写指导：左窄右宽。“寅”的撇、点相呼应。部首：氵组词：演奏表演造句：老师用小提琴为我们演奏了一支曲子。音序：Y结构:左右

赞zàn书写指导：上部左边末笔为竖提，下边“贝”竖撇斜伸。部首：贝组词：赞许赞扬造句：大家都称赞小敏是个懂事的孩子。音序：Z结构:上下

俊俏：凑成：蒙蒙：理解词语(相貌)好看。本课指燕子的翅膀灵巧、好看，给人一种美感。造句：这个小姑娘长得真俊俏。聚集成，许多事物合在一起。本课指羽毛、翅膀、尾巴合在一起，构成了活泼可爱的小燕子。造句：我们五个人凑成一个小组讨论问题。①形容雨点很细小。本文义。②模糊不清的样子。造句：①天空中飘着蒙蒙的细雨。②天灰蒙蒙的，东方地平线上透出一缕白光。吹拂：聚拢：生机：掠过：偶尔：(微风)掠过；拂拭。本课指微风轻轻地吹。造句：春风吹拂着我的脸，好温暖哟！聚集。造句：人群开始聚拢来，用贪婪的目光看着撒在地上的货物。生命力；活力。本课指小燕子为春光增添了许多活力。造句：春天到了，万物都充满了生机。轻轻擦过或拂过。造句：翠鸟掠过平静的水面，带起一丝波纹。间或；有时候。造句：他只是偶尔犯错。波纹：荡漾：赞歌：光彩夺目：小波浪形成的水纹。本课指燕子尾尖触到水面形成的水纹。造句：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。(水波)一起一伏地动。本课指由于燕子尾尖触到水面，水面一起一伏地动。造句：看着微波荡漾的湖水，我们的心情格外舒畅。赞美人或事物的歌曲或诗文。本课指赞美春天的歌曲。造句：全国人民团结一心，谱写了一曲抗灾抢险的赞歌。颜色和光泽鲜艳耀眼。本课指草青了，叶绿了，花开了，使春天鲜艳耀眼，十分美丽。造句：春天的公园，各种鲜花竞相开放，光彩夺目。偶尔偶然都有不经常、少有发生的意思。“偶尔”与“经常”相对，主要强调在一般的、正常情况之中，穿插发生了少量特殊的情况，着重表示次数少；“偶然”是与“必然”相对，主要强调出乎意料，超出常理。1.我偶尔会在晚饭后出去散步。2.这次的误会纯属偶然，你不要介意。辨析词语相同点：不同点：造句：再读课文：边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1自然段)写燕子的外形特点。第二部分(第2－4自然段)写小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。交流分段情况课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。1．连一连。俊俏

增添

吹拂

谱成

掠过

zēngtiānjùnqiàolüèguòchuīfúpǔchéng习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”2．写一写，看谁记得牢。yànziyīnfú

jùlǒngzàngē燕

子音

符聚

拢赞

歌3．根据意思写词语。(1)颜色和光泽鲜艳耀眼。(

)(2)(微风)掠过；拂拭。(

)(3)间或，有时候。(

)光彩夺目吹拂偶尔4.扩写句子。

例：微风吹拂着柳丝。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。(1)小燕子飞回来了。__________________小燕子__________________飞回来了。(2)我爱春天。我爱__________________春天。活泼可爱的从南方匆忙地光彩夺目的5.“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”这句话运用了________修辞方法，把__________比作____________，生动形象地表现了________________。仿写：_____________________，多么像________________________________________！比喻电线五线谱电线的细树上飘落下来的叶子一只只飞舞的蝴蝶啊品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测燕子2第二课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱春天的美好感情。（重点）3.学习作者细致地观察和描写事物的方法，积累好词佳句。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：

作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？串珠问题：

1.燕子的外形是怎样的？2.燕子是怎样飞行的？停歇时的燕子是怎样的？3.作者是按照怎样的顺序观察燕子的？4.燕子的到来引发了作者什么样的感情？

作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕

子的什么特点？边听边想听录音回顾课文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊(jùn)俏(qiào)轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑(còu)成了活泼机灵的小燕子。“一身……羽毛，一对……翅膀”，句式简洁整齐，传神地勾勒出小燕子的外形。“剪刀似的尾巴”运用比喻，生动形象地描绘出小燕子尾巴的样子，表达了作者对小燕子的喜爱之情。从这段中你体会到了什么？什么是比喻？比喻就是我们平时所说的“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一个事物比方另一事物。有什么作用？把深奥的道理浅显化，把抽象的事物具体化、形象化。答题模式：运用了比喻的修辞方法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的感情。认识比喻才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的,聚拢来，形成了光彩夺目的春天。草、叶、花都像赶集一样“聚拢来”，运用拟人的修辞方法，生动地描绘出春天生机勃勃的景象。这里运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？想象：

草、叶、花“都像赶集似的聚拢来”，想象一下具体的景象，写下来。

小草调皮地从土里探出嫩绿的脑袋，树枝上缀满了绿色的叶子，五颜六色的鲜花争相开放。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠(lüè)过，唧(jī)唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶(ǒu)尔沾(zhān)了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾(yànɡ)开去。“斜”字写出燕子飞行时的自由自在。“唧唧地叫着”写出燕子飞行时欢快的心情。“掠”是轻轻擦过的意思，写出了燕子身轻，速度快，一瞬间而过。对燕子动作的描写表现了燕子飞行时速度快、身姿灵活的特点。对燕子动作的描写表现了燕子的什么特点？同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了燕子的活泼可爱，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：作者是从燕子的外形、飞行、停歇三方面来描写燕子的。写出了燕子活泼可爱、轻捷灵巧的特点。作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？1.燕子的外形是怎样的？燕子的外形：乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。串珠问题：2.燕子是怎样飞行的？停歇时的燕子是怎样的？燕子飞行时是斜着身子在天空中掠过。停歇时的燕子像“五线谱”上的“音符”。3.作者是按照怎样的顺序观察燕子的？作者是按照由近及远的顺序观察燕子的。第1自然段写从近处看到的燕子；第3自然段写由远处看到的燕子的各种飞行姿态；第4自然段写从更远处看到的停歇在电线上的像音符的燕子。4.燕子的到来引发了作者什么样的感情？这么美妙的燕子，在万物复苏的春天出现，给春天带来了无限的生机与活力，作者看到如此活泼可爱的燕子，不禁心生喜爱，而且更加热爱因为有了燕子而更加美丽的春天。燕子外形春天的使者羽毛乌黑光亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的春景雨、风、柳、草、叶、花—光彩夺目飞行掠、飞、横掠、沾—动态美停歇音符—赞歌—静态美活泼机灵赞美燕子热爱春天课文结构这篇课文通过对燕子的外形、飞行、停歇三方面的描写以及对美丽春景的描绘，赞美了活泼机灵的小燕子，表达了作者对光彩夺目的春天的热爱之情。课文主旨白鹭郭沫若白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙（huì），那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛（dài）之一分则嫌黑。推荐阅读在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来像不是很安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澈的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿（kēng）锵（qiāng）了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

鸣对吠，泛对栖(qī)。燕语对莺啼。(《笠翁对韵》)

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(《钱塘湖春行》白居易)

国学诵读【燕子的象征意义】思乡、怀旧、惜春、赞春等。走进中华传统文化这是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。让我们感受到了燕子的可爱，春天的美丽。课堂小结课文写得像一首诗，我要多读读，再背下来。教师点拨：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。我们来讨论讨论：课文写了燕子的哪些特点？教师点拨：写了燕子外形的可爱。燕子飞行的轻快。燕子休息时的优雅等特点。“横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。教师点拨：(1)“凑成了活泼机灵的小燕子”，“凑成”用词准确、传神，写出了燕子身形灵巧。

(2)“几对燕子飞倦了，落在电线上”，一个“落”字，写出了燕子的轻盈、灵巧的特点。(3)“电杆之间连着几痕细线”，一个“痕”字，写出了电杆之间连着的电线很高、很远。课文的语言真美，我要把喜欢的句子抄下来。选做题教师点拨：(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！(3)停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。一、用“√”给带点的字选择正确的读音。俊俏(qùn

jùn) 吹拂(fó

fú)似的(sì

shì) 掠过(lüè

nüè)增添(zēn

zēng) 圆圈(quān

juàn)仿佛(fú

fó) 凑成(còu

zòu)﹒√√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒√√习题源于《典中点》的“基础练习”二、读拼音，写词语。yàn

zijù

lǒngchì

bǎngǒu

ěrdàngyàngyǎn

zòujiǎn

dāowēi

fēngzàn

gē燕

子聚

拢翅

膀偶

尔荡