《怎么都快乐》教案精选

1/1《怎么都快乐》教案精选《怎么都欢乐》教案1

课前预习：

1.一读圈诞生字并认读。

2.二读要把词语读正确。

3.同桌或家长检查读。

老师预备：课件、实物投影、带田字格黑板

教学目标

1.认字：13个，目的是渗透性识字。

2.写字：7个，把握笔画笔顺练习。

3.识字力量：综合运用所学的识字方法。

教学重点：正确认读"会认'的字，把识字和看***、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：指导书写"会写'的字，书写美观、工整。

教学过程

一.创设情境，激发爱好课前热身导入新课，看《伴你成长》

和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候，跟爷爷奶奶姥爷姥姥谈天时，和小伴侣一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?

自由发言。怎样才欢乐?怎样大家都欢乐?

读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听?再读课题。

二、预习：

1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的欢乐。留意：遇到不熟悉的字，自己想方法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。

2、点评：在孩子们读书的过程中我发觉某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发觉爱上了学习让他们变得特别欢乐，情愿和他们一样做个欢乐的孩子的小伴侣，请看到老师的大书，仔细听老师读读这首诗，特殊留意你刚才不熟悉的字和你和你感爱好的句子。

3、孩子们听的可仔细了，那么现在我请四个小伴侣来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜爱上这首小诗了。那课文里的小伴侣究竟做了些什么感到欢乐呢?

(生)：回答

(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的.孩子。你是从课文的其次小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发觉的，能从课文里找答案，真能干。(哦，他们做了各种各样的嬉戏，所以心情特殊欢乐)

4、那你们想来做嬉戏吗?这一课的很多生字宝宝都和嬉戏有关，你会读了吗?(开火车读词语。正音："绳、怎、球、篮'分析字行："踢'(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。"排'这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。"当'这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗肯定会读得更有韵律。老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子仔细听，这一次我们肯定能美美地读课文。

点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!

【充分利用多媒体教学的优势，同学主动说出他们眼中的欢乐，出示课文中相关的词语，让同学更好的理解词语，与老师空泛说教相比更能加深同学的感性熟悉。】

1、一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。但是现在的小伴侣呀，常常独拘束家。一个人玩什么嬉戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些嬉戏?

2、全班一起来读读这些嬉戏的名字。

3、只有三个嬉戏呀，我早就玩腻了，怎么会欢乐了，真的只有三个嬉戏吗?

(生)不是(师)你从那里发觉的?

(生)一小节有个省略号，就是有许多嬉戏，没写完。

(师)点出省略号。除了这些嬉戏，你独自一人还玩过什么嬉戏?赶快想想，能不能再给我们推举一个你觉得最最好玩的嬉戏?让大家都和你一样，一个人也能欢乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

点评：(哦，一个人自由拘束地嬉戏，真欢乐!)(这个时候，没有人打搅你，悄悄的玩耍，真舒适。)

(师)孩子们你们推举的这些嬉戏呀，它们也来到了课堂上，让我们欢乐的和他们打打招呼吧!(积累木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看***书)

4、老师小时候也像你一样，喜爱一个人悄悄地看书，和灰姑娘、白雪公主交伴侣呢!这个时候，四周--(出示词卡)静静静的。谁会读这个词?(指名读)(师)好宁静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还熟悉吗?(静)

5、我看教室里哪里是静静静的，我就请哪里的孩子来玩个嬉戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静静静地坐在那里)现在我你来玩这个奇妙的字行魔术牌，(贴"青'和偏旁)你瞧，"静'里边的"青'加上别的偏旁，就会变成什么字?

其他孩子静静静(出示"静静静')地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀，你静静静的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好，罗老师再嘉奖你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的欢乐和大家一起共享。

三、学习其次节：

1、一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把嬉戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的嬉戏?你们俩静静商议 一下，怎么样分工合作，才能把其次节读好呢?

2、根据你们刚才商议 的方法，好好读一读其次节。一会儿我们要竞赛哪一对同桌合作得最好哦!

3、指一对同桌。(其他孩子静静静地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)点评：(他们一人读一行，合作得真欢乐啊。)(他们一人读两行，把欢乐融进了声音里呢!)(他们一起读完整个小节，这一对同桌把欢乐还写在了脸上!)

四、学习第三节：

1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的嬉戏，好不好?听好了哦!--一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示"众'孩子真聪慧呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子立刻坐直，用动作告知老师)

2、所以我们常说--(出示"三人为众')。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你留意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

五、学习第四节

1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的嬉戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开头!

2、这个嬉戏好玩吗?它的名字就叫--掰手腕

3、这个嬉戏原来是两个人竞赛，一个人当裁判，但是现在我们很多人玩，(贴头像)更欢乐!

4、那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又欢乐的事啊!让我们带着欢乐的心情，读读这个句子(很多人玩，更欢乐)5、出示后3排，接着读

6、现在让我们大家一起来玩个很多人的嬉戏吧!(发卡片)

7、要做好这个嬉戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到嬉戏名字的时候，拿着卡片的小伴侣就赶快把这个嬉戏的名字贴到黑板上，全班孩子仔细地听，看看他们贴对没有。

8、这些孩子真能干，这么多嬉戏都贴对了!

9、(师)很多人玩(生)更欢乐一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。你的声音、他的声音，汇成一支欢乐的歌，让欢乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗

10、这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。孩子们，欢乐呀无处不在，(贴单元主题：欢乐)它藏在嬉戏里、它躲在课文中、它写在小伴侣的脸上，它住在小伴侣的心里。罗老师最终要送你们一份礼物，到那里去查找属于你们的欢乐吧!(放录像)

板书设计

7怎么都欢乐

一个人玩，很好!两个人玩，很好!

三个人玩，很好!

四个人，五个人，很多人玩，更好!

课堂达标训练题

一、看拼音写词：tiogāozěnmekuiljngqiāoqiāo()()()()xǔduōyīnyutioshngwnyuxi()()()()二、读一读，填声母。ngiāoiāoǐīi静悄悄独自折纸踢球

三、看一看，填一填。氵，与()有关，_______________亻，与()有关，_______________扌，与()有关，_______________

四、造句。欢乐可以怎么

五、回答问题：为什么很多人玩更欢乐?

《怎么都欢乐》教案2

【教学目标】

学问与技能：

1.熟悉"怎、独'等12个生字，读准多音字"得'；会写7个生字。

2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

3.联系上下文了解"独自、静静静、有劲'等词语的意思，结合生活实际积累"跳绳、踢足球'等词语。

过程与方法：把识字和看***、学词结合起来，和生活结合起来，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中到处有欢乐。

情感态度与价值观：通过学习课文，让同学感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育同学团结友爱的精神。

【教学重点】正确认读"会认'的字，联系上下文了解"独自、静静静、有劲'等词语的意思，结合生活实际积累"跳绳、踢足球'等词语。

【教学难点】指导书写"会写'的`字，书写美观、工整。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1.师生谈话,回忆课间活动。

2.依据同学描述，随机出示词语并认读。

嬉戏踢毽子跳长绳打篮球下象棋

3.引出课题：怎么都欢乐

重点指导同学读准生字"怎'和词语"怎么'，识记生字。

二、初读课文，识字学词

1.自由读课文。要求：边读边圈诞生字，标出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。

2.沟通正音。

(1)沟通小节标注状况。

(2)指名分小节朗读课文，随机正音。

在分节朗读课文中，随机正音，并请同学画出本节中写嬉戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。

第一节：折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐

其次节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板

第三节：讲故事甩绳子

第四节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

3.生字归类识记。

(1)出示短语：跳绳打排球打篮球讲故事

(2)回忆形声字的特点，指导猜想"跳'这个字也许什么有关。

(3)同样方法猜想"排、篮、球、讲'四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的"踢、许'等字，小结形声字的构字规律。

了解"篮'用竹字头的缘由。

三、读好第一节，积累词语

1.同学自由读第1节，读好句子的停顿。

2.围绕"静静静'想象画面，指导读好。

想象一个人玩时的画面，采纳多种形式练读，体会一个人玩时特有的宁静，了解"静静静'的意思，感受一个人玩的乐趣。

3.同桌合作，选用不同的句式来练说：

一个人可以（），也可以（）这样很好！

一个人可以（）、（）、（）这样很好！

4.拓展一个人玩的嬉戏名称，同学尝试说一说，随机板书词语。

四、巩固字词，指导书写

1.指读板书上的词语，巩固识字。

2.指导书写"讲、许'。

(1)指导观看字形、结构，回忆言字旁的写法。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观看这两个字在田字格中的位置，两个字的最终一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示同学写字姿态。)

(5)反馈，评价。

2.指导书写"很、行'。

(1)观看这几个字的笔顺演示。

(2)观看这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

《怎么都欢乐》教案3

［教学目标］

学问与技能

1、会认"怎、独、跳'等生字，能正确、规范地书写"玩、很、当'等生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

情感态度与价值观

通过学习课文，让同学感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育同学团结友爱的精神。

［教学重难点］

重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

难点：了解课文内容，体会"欢乐'的含义。

［教学课时］

1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、老师提出问题。

（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得欢乐吗？

（2）当你们两个人的时候，你们会怎么玩？

（3）当你们很多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得欢乐吗？

2、同学自由回答，老师总结，导入新课。

原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是许多人一起玩，都很欢乐？那么今日我们就来学习新课文《怎么都欢乐》，看看是怎么说的。1、用一句话说说你一个人的时候喜爱做什么。

二、初读课文，学习生字

1、同学自读课文，将不会读的字圈画出来。

2、同桌互读生字，相互订正错误读音。

3、出示易读错的字，指名同学读，并争论如何将字读正确。（指导音序查字法）

4、老师指导正音。

5、以小组为单位，玩"老鹰抓小鸡'的嬉戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。

2、将下列汉字的音节补充完整。

z（）怎、t（）跳

（）ng绳、q（）球

l（）连、（）n篮

三、老师指导书写

1、出示生字，指导同学观看汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。

2、让同学上台书写汉字，老师指正，教学易写错的笔顺。

3、找汉字规律，识记生字。

（1）找出偏旁相同的汉字：（讲、许；很、行）

引导同学说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展现。

（2）找出结构相同的汉字：

上下结构：当、音

左右结构：玩、很、讲、行、许

（3）同学练写生字，老师巡察指导。

3、写出带有下列偏旁的汉字。

讠（）（）（）

彳（）（）（）

4、写一写，再组词。

当（）

音（）

四、朗读课文，了解内容

1、老师范读课文，让同学数一数共有几个小节。

2、指名读第一小节。让同学在文中画出一个人的时候，都玩了什么嬉戏。

3、同学自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感受？会做什么？

4、用相同方法教学第2~4小节。

5、争论：你喜爱一个人玩，还是两个人玩，还是许多人一起玩？为什么？

6、同学自主找规律，学习动词。

（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事

打羽毛球拔河

（2）同学自由举手说一说这些词语有什么特点。（"踢、跳、搭'都是动词）

（3）让同学做一做这些动作，并说一说还知道哪些动词。（织毛衣、看电视、丢沙包、提水）5、看一看，选一选，连一连。

打排球

踢足球

拔河

跳绳五、课堂回顾，拓展延长

1、老师小结：无论是一个玩，还是两个人玩，还是三个人玩，或是许多人一起玩，大家都会感到很欢乐。大家一起玩的时候，我们把欢乐共享给彼此，一个人的欢乐就变成大家的欢乐。

2、当你一个人在家的时候，会是怎样玩儿的.？写一则日记，或是画一幅画吧。6、学完了课文，你懂得了什么？

［教学板书］

怎么都欢乐一个人玩：用纸折船、踢毽子、跳绳

两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球

三个人玩：讲故事、跳绳

四五个人玩：很好

许多人玩：拔河、打排球、打篮球

［教学反思］

《怎么都欢乐》这首诗歌讲的是自己对欢乐的感受。通过读文让同学感受到独自一个人很欢乐，与别人相处很欢乐，大家在一起玩更欢乐。文中还强调了集体的欢乐，渗透了团队意识、合作精神。在教学过程中，我首先与同学一起争论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起同学对已有生活体验的回忆。从同学的生活实际动身进入本课的学习，同学们更能理解所讲的欢乐。在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。我发觉，当同学们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。

《怎么都欢乐》教案4

【教学目标】

1、熟悉"块、捉'等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写"他、也、地'3个字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文其次自然段，读准"不'字的.变调。读好其次自然段，初步感受小伙伴的友情。

3、联系上下文，了解"吃得很欢、急得直哭'等词语的意思，并积累。

【教学重点】

1、熟悉"块、捉'等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写"他、也、地'3个字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准"不'字的变调。

【教学难点】

联系上下文，了解"吃得很欢、急得直哭'等词语的意思，并积累。

【教学预备】

字卡多媒体课件

《怎么都欢乐》教案5

１．指导同学熟悉"怎、独'等１２个生字，读准多音字"得'的字音；会写"玩、很'等７个字。

２．联系上下文了解"独自、静静静、有劲'等词语的意思，结合生活实际积累"跳绳、踢足球'等词语。

３．引导同学正确、流利地朗读课文，使同学理解欢乐的含义，体会生活中到处有欢乐。

１．指导同学熟悉本课中的生字词语，积累美丽的语句。

２．引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，理解欢乐的真正含义，体会生活中到处有欢乐。

2课时

第1课时

１．播放歌曲《假如感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手嬉戏。

２．板书课文题目，同学齐读课文题目。

１．老师范读诗歌，同学看拼音轻声跟读课文。

２．老师提问：课文有几个小节呢？

３．同学自读课文，老师提示：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人读一小节话，看看怎样读能让自己读得更快，读得更流利。边读边圈诞生字。

４．指名试读课文。

５．自主识字，集体反馈。

（１）同学用自己喜爱的方式识生字。

（２）摆字卡。

６．汇报。

（１）请"小老师'把识字的好方法告知大家。

（２）小组合作学习生字。

（３）全班以开火车的形式识读生字。

７．课件出示以下词语认读。

静静静踢毽子跳绳搭积木听音乐

下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河打排球

１．出示生字"玩'"很'"当'"音'"讲'"行'"许'，引导同学认读，进行口头组词。

２．引导同学观看生字特点及生字在田字格中的位置。

３．重点指导"很'字的书写，留意"很'字右半部分的.笔顺。

４．同学描红，练写。

５．展现作业，讲评。

１．练习读课文。

２．将本课的会写字，每个写３遍。

第２课时

１．出示词语：

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球打篮球运动会独自

指名读，开火车读，齐读。

２．引导同学齐读课文。

１．学习第１小节。

（１）指名读第１小节。

（２）一个人玩可以玩哪些嬉戏？全班一起来读读这些嬉戏的名称。

（３）除了文中的这些嬉戏，你独自一人还玩过什么嬉戏？

（４）孩子们你们推举的这些嬉戏也来到了课堂上，让我们和他们打打招呼吧！（滑旱冰、玩魔方、弹钢琴）

（５）（出示：静静静）谁会读这个词？

（６）齐读第１小节。

２．学习第２小节。一个人玩嬉戏挺欢乐，但有些事儿还得一起合作才能做好。

（１）同桌合作朗读第２小节。

（２）指导同学读出欢乐的心情。

３．学习第３小节。

（１）猜字谜：两人托着一人。谁猜出谜底啦？

（２）想想怎样读好第３小节？

指名读，齐读。

４．学习第４小节

（１）自由读第４小节。很多人玩什么？怎么玩？玩得怎么样？（更欢乐）

（２）齐读第４小节。

１．熟读课文，将课文读给爸爸妈妈听。

２．练说嬉戏。选用不同的句式练说：

（１）一个人可以（），也可以（）这样很好！

（２）（）个人可以（）、（）、（）这样很好！

识字教学中，识记字形是难点，老师在教学中注意同学之间的互动与沟通，培育同学感受自主识字的乐趣，简化难点。

《怎么都欢乐》教案6

【教学目标】

(一)学问目标：

1、熟悉"怎、独'等13个生字，

2、会写"玩、很'等7个字。学会多音字：得

(二)力量目标

正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。

(三)情感目标：懂得独自一个人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。体会诗中表达"怎么都欢乐'的缘由和乐观乐观的情感。

【教学重点】

认字和写字，练习朗读。

【教学难点】

辨别汉字，熟悉偏旁。理解文中词语的意思。

【教学方法】

讲授法演示法练习法读书指导法嬉戏法问答法

【教学手段】

教学挂***，生字卡片，课件

【教学时间】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样?你和两个人一起玩感觉怎么样?玩什么?你知道课文的"我'什么感受吗?

二、课件出示或者***片出示本课的插***

老师板书《怎么都欢乐》，让我们去读课文。

三、学习生字

(一)初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请同学自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zěndtioshnɡjiǎnɡděiyǔqixpilnynwnhěndānɡ

怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运玩很当yīnxnɡxǔ

音行许

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：同学说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

当：多音字

dā

nɡ当时

当

dnɡ上当

得：多音字

d得到

得de跑得快

děi得有人

行：多音字

nɡ不行

hǎnɡ一行

反义词

独自结伴静静静闹哄哄正好不巧

近义词

独自单独正好恰好很多许多

这节课我们要记住

走之旁许多很少

(三)我书中的组词

请同学圈出本课中的生字组词

假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

(一)带拼音朗读生字

1、同学齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、同学领读(一课一领读)

(二)去掉拼音朗读生字

我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。

五、我会读(课后朗读)

1、同学一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

独()

很()

球()

连()

加偏旁

元()

井()

午()

反义词

许多()

不巧()

七、升华学习

嬉戏：找伴侣嬉戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，同学拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

1、今日我们一起学习了什么?

2、同学说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，熟悉了1个偏旁。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

其次课时

一、复习检查。

找一找嬉戏：我在那里?

规章1、老师叫同学闭上眼。2、老师把本课生字***片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫同学睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

(一)老师示范朗读课文

(二)同学自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让同学说一说课文有几个小节?(4个小节)

2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

3、同学们齐读第一小节

(1)第一小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(1个感叹号，两个省略号)

(3)一人玩怎么样?(很好)

(4)一个人可以干什么?(折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐)

(5)独自本是孤独的，但是正好一转，表达了乐观的生活态度。当然就是顺理成章的事情

(5)第一小节写一个人独处时很欢乐

反义词

独自结伴静静静闹哄哄正好不巧有无好坏近义词

独自单独正好恰好

多音字

好：多音字

hǎ

o好人

好

ho爱好

yu音乐

乐

l欢乐

的：多音字

de好的

的

d目的

4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。

(1)其次小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(有一个句号，1个感叹号，一个省略号)

(3)两人玩怎么样?(很好)

(4)两个人可以干什么?(讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板)

(6)其次小节写两个人玩时很欢乐

(7)两个人还可以玩什么?

行：多音字

nɡ不行

hǎnɡ一行

得：多音字

d得到

得de跑得快

děi得有人

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

(1)第三小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)

(3)三人玩怎么样?(很好)

(4)三个人可以干什么?(讲故事，跳绳)

(7)第三小节写三个人玩时很欢乐。

(8)三个人还可以玩什么?(拍皮球，做迷藏)

反义词

有无

多音字

更：多音字

ɡnɡ更好

更

ɡēnɡ一更

6、请同学一起读第四小节。

(1)第四小节有几句话?(5句话)

(2)你是怎么确定的?(有三个感叹号，一个省略号，一个句号)

(3)四个人玩怎么样?(很好)

(4)五个人玩怎么样?(很好)

(5)很多人玩怎么样?(更好)

(6)很多人玩什么?(拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会)

(7)第四小节写很多人一起玩时很欢乐

(8)很多人还可以玩什么?

7、老师总结：这篇课文讲的`是自己对欢乐的感受，独自一个人很欢乐，与别人相处也很欢乐，大家在一起玩更欢乐。表达了乐观乐观的情感。

【板书】

一个人

两个人

三个人很好

四个人独自一个人很欢乐

五个人多人相处更欢乐，乐观乐观的情感很多人更好

四、朗读课文，感悟课文

同学齐读男生读女生读分行读同学自读

五、表演朗读

四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

照样子写句子

例：人多，玩什么嬉戏?

拔河

1、人多，玩什么嬉戏?

2、人多，玩什么嬉戏?

七、课文升华

1、想一想，你最喜爱的嬉戏是什么?和同学们说一说。

2、写一写:以"我最喜爱的嬉戏'为题，写一写。

八、小结

1、今日我们一起学习了什么?

2、同学说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人嬉戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个同学说一个生字，这个同学叫一个同学去找，找对了，这个同学给他鼓鼓掌，找不对，这个同学告知他怎么念。

二、指导写字

(一)指导书写汉字玩

1、笔顺

(1)首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。"玩'共8笔。熟悉笔画：横折折撇

(2)老师边写边示范。

(3)同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

(1)让同学说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

(3)同学自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)同学在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字很

1、笔顺

(1)首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。"很'共9笔，

(2)老师边写边示范。

(3)同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

(1)让同学说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

(3)同学自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)同学在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字车当

1、笔顺

(1)首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。"当'共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

(1)让同学说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

(3)同学自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)同学在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字音

1、笔顺

(1)首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。"音'共9笔

(2)老师边写边示范。

(3)同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

(1)让同学说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

(3)同学自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)同学在田字格里练习书写组词。

(五)指导书写汉字讲

1、笔顺

(1)首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。"讲'共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

(1)让同学说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

(3)同学自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)同学在田字格里练习书写组词。

(六)指导书写汉字行

1、笔顺

(1)首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。"行'共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

(1)让同学说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

(3)同学自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)同学在田字格里练习书写组词。

(七)指导书写汉字许

1、笔顺

(1)首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。"许'共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

(1)让同学说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

(3)同学自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)同学在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让同学去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写七个汉字，熟悉了笔画。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

《怎么都欢乐》教案7

［教学目标］

1、熟悉"怎、独、跳'等13个生字，读准多音字"得'；会写"玩、很、当'等7个生字。

2、联系上下文了解"独自、有劲'等词语的意思，结合生活实际积累"跳绳、踢足球'等词语。

3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中到处有欢乐。

［教学重难点］

重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1、老师提出问题。

（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得欢乐吗？

（2）两个人呢？很多人一起的时候呢？

2、同学自由回答，老师总结，导入新课。

原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是许多人一起玩，都很欢乐。那么今日我们就来学习新课文《怎么都欢乐》。(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜爱做什么。

二、初读课文，学习生字

1、同学自读课文，将不会读的字圈画出来。

2、同桌互读生字，相互订正错误读音。

3、出示易读错的`字，指名读，并争论如何将字读正确。

4、老师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。（"怎'也是平舌音；多音字"得'也是难点读音，要关心同学读精确     。）

5、以小组为单位，玩"老鹰抓小鸡'的嬉戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。

三、朗读课文，学习第1小节

1、老师范读课文，同学数小节。

2、指导朗读第1小节。（围绕"静静静的'这一词语，想象一个人在家玩嬉戏的画面，读出一个人玩耍时特有的宁静和自由。）

3、回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？

参照句式：一个人的时候，四周（），可以（），也可以（）这样玩，很好！

4、出示动词，练习读，体会动词。

5、拓展一个人玩的嬉戏名称，同学尝试说一说。

四、学写生字

1、出示生字"玩'"很'"当'"音'，认读。

2、说生字结构，偏旁，组词。

3、老师范写，说笔顺，同学观看。（"当'的笔顺，"音'上宽下窄）

4、同学书空，描红练习。

5、老师检查指导。

其次课时

教学过程

一、复习旧课，引入新课

1、同学齐读第1小节。

2、老师引入：一个人可以玩这么多嬉戏，那两个人，三个人呢？是不是可以玩更多嬉戏？

二、学习第2~4小节

1、指导朗读第2~4小节。（联系与伙伴一起玩嬉戏时的情景，读出喧闹、好玩、欢乐的感觉。）

2、学习理解第2小节。

（1）两个人可以玩什么嬉戏？为什么好玩？

（2）课件展现嬉戏，同学练读，体会动词。

3、同理教学第3、4小节。

4、课件展现嬉戏，同学练读，标出动词。

（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河

（2）同学说说这些词语的特点。（动词活动名）

（3）让同学做一做这些动作，并说说还知道哪些动词。

5、齐读课文，感受嬉戏的欢乐。

6、老师小结：一个人，两个人，三个人，多人玩都会很欢乐。

三、老师指导书写

1、出示生字，指导同学观看汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。

2、找汉字规律，识记生字。

（1）找出偏旁相同的汉字：讲、许；很、行

（2）引导同学说一说还有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展现。

（3）找出结构相同的汉字：

上下结构：当、音左右结构：很、讲、行、许

（4）口头组词竞赛。

3、同学练写生字，老师巡察指导。

四、课堂回顾，拓展延长

老师小结：无论是一个人玩，两个人玩，还是三个人玩，或是许多人一起玩，大家都会感到很欢乐。大家一起玩的时候，我们把欢乐共享给彼此，一个人的欢乐就变成大家的欢乐。7、学完了课文，你懂得了什么？

［教学板书］

7怎么都欢乐

一个人很（）两个人很（）

三个人很（）很多人更（）

［教学反思］

《怎么都欢乐》这首儿童诗歌布满着童真童趣。诗歌中动词偏多，因此我让同学边做动作边朗读，以加深对课文印象。后面小节的教学以同学自学为主，增加了同学的自主性，使其在学习中感到欢乐。

《怎么都欢乐》教案8

教学目标

学问与力量

1．会认13个生字，会写7个生字；把握多音字得；理解独自、静静静等词语的意思。

2．积累跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、嬉戏等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法

1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2．在朗读课文中体会欢乐的含义。

情感、态度与价值观

体会做嬉戏的欢乐，体会大家在一起玩更欢乐。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字；把握多音字得；理解独自、静静静等词语的意思。

2．积累跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、嬉戏等词语。

教学难点

体会做嬉戏的欢乐，体会大家在一起玩更欢乐。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

假如感到欢乐，你就拍拍手；假如感到欢乐，你就跺跺脚你欢乐吗？欢乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；欢乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你专心体会，欢乐就在你的身边。课文中的小伴侣是一个做什么事情都欢乐的人，他为什么这么欢乐呢？让我们走进课文《怎么都欢乐》一起去感受一下吧！

二、字词学习，基础积累

1．老师范读生字。重点指导生字中的平舌音怎，翘舌音绳和边音蓝的读音。

2．同学在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教同学字。

(1)教读生字并组词造句。学习讲、行、许时，可以用猜谜语的方法；学习玩、很、当、音时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲)

街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行)

午前把话谈，很久都不完。语中多赞扬，答应把愿还。(谜底：许)

形近字歌示例：

音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

玩左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

很左稍窄，右稍宽，最终一画捺要伸展。

音点写在竖中线上，立上横短下横长。

讲左窄右宽，最终两画有区分，第一画是竖撇。

行左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。

易错提示：

许右边是午，不要写成牛。

(3)归类识字。

归类示例：

元-玩(玩乐)-完(完结)

艮-很(许多)-狠(凶狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

当-档(大排档)-挡(阻挡)(4)多音字辨析。

得d：得到得过且过de：听得仔细děi：得听我的得亏

巧记：时间过得(de)快，转瞬上学校。考试得(d)高分，得(děi)亏方法好。

(5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

(1)诗歌主要写了什么内容？

明确：诗歌写了一个人玩很欢乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至许多人玩都能找到欢乐。这首儿童诗告知我们一人独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。

(2)诗歌每一小节的主要内容是什么？

明确：第1节：写一个人玩很好。

第2节：写两个人玩也很好。

第3节：写三个人玩起来更有劲。

第4节：写很多人玩更欢乐。

(3)第1～3节的结构有什么特点？

明确：这三节的结构相同，都是先写几个人玩，很好，接着写这样玩的特点，最终是详细的.玩法举例。

学标点符号：省略号

省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的正好用纸折船，折马这里的省略号表示列举的省略，表示还有许多事情可以做。

四、课堂小结，效果强化

大家都很喜爱玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告知我们答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行很多

2．导入新课。

今日我们连续学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)

这节课，我们就连续跟着一起感受玩耍的欢乐吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第1节。

(1)朗读指导：一个人要重读，突出一个人玩的欢乐。正好当然还有要重读，表现一个人可以玩的嬉戏许多。

(2)全班一起来读读第1节中嬉戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

(3)思索：一个人的欢乐在哪里？

明确：这个时候，没有人打搅我们，可以悄悄地玩耍。一个人自由拘束地嬉戏，真欢乐！

(4)争论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推举一个你最喜爱的嬉戏？

明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

2．学习第2、3节。

(1)朗读指导：第2节中两个要重读，读出两个人玩的欢乐。得有人听要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。象棋羽毛球跷跷板要重读，表现两个人可以玩的嬉戏许多。

第3节中三个多个更有劲你跳我跳轮番跳要重读，读出三个人玩嬉戏的欢乐。

(2)为什么讲故事多个人听更有劲？

明确：由于听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

学多音词：故事

读故事时，指真实的或虚构的用作叙述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

如：①我喜爱听妈妈讲故事。②这本书故事性很强。读gsh时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜爱奉行故事。

(3)画出喜爱做的嬉戏的名称，争论一下你还喜爱两到三个人做哪些嬉戏。

明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。

3．学习第4节。

(1)朗读指导：很多更好什么要重读，突出很多人玩更加布满乐趣。

(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，很多人玩也很好玩。

明确：由于一个人有一个人玩的嬉戏，两个人有两个人玩的嬉戏，三个人有三个人玩的嬉戏，很多人有很多人玩的嬉戏。不管多少人玩，都能从适合的嬉戏中得到欢乐。

(3)为什么大家一起玩时更欢乐？

明确：那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又欢乐的事啊！

(4)为什么说很多人玩，更好，而不说很多人玩，最好？

明确：这里的更好是相对前面的很好来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更欢乐。

由于欢乐是自己感觉到的，是在许多种状况下比较后得出的，都说没有最好，只有更好。或许你在这几种嬉戏中知道怎么玩最好，但是当你创造了新嬉戏，假如这个比以前嬉戏更好玩，你就会觉得新嬉戏更好玩。

(5)争论：很多人还能玩什么嬉戏？

明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。

(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜爱几个人玩。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导同学回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空：

课文中三个人玩的嬉戏是__________和__________。

明确：讲故事跳绳

(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

2．总结。

独处是一种欢乐，很多人玩更欢乐。一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。让我们用欢乐的声音再一起读一读这首给我们带来欢乐的小诗吧！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，学问构架

《怎么都欢乐》教案9

活动目标：

1、通过观看画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的欢乐夏天。

2、能依据已有阅历用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

3、体验故事所表现的夏天的美妙意境。

活动预备：

PPT课件、幼儿用书每人一本

活动过程：

一、播放蟋蟀的声音，吸引幼儿的爱好。

师：听！这是谁在唱歌？（蟋蟀）

幼：幼儿叙述。

师：你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？

幼：夏天

二、通过观看画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的欢乐夏天。

1、幼儿观赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。

师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他打算去访问好伴侣，你瞧！他的手里拿着什么？（幼儿叙述"三朵漂亮的向日葵'，引导幼儿数一数。）于是，蟋蟀开头动身啦！

2、幼儿自由阅读幼儿用书《欢乐的夏天》

（1）、老师提问：蟋蟀要去找好伴侣，他的好伴侣是谁？蟋蟀带了什么礼物给她的好伴侣？

（2）、幼儿自由翻阅小书。

（3）、老师小结：他找了三个好伴侣，分别是禅先生、青蛙、萤火虫；礼物是三朵漂亮的向日葵；

三、能依据已有阅历用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

1、和幼儿一起叙述故事《欢乐的夏天》，重点出示三幅***片，与幼儿一起观看叙述。

提问：你喜爱哪一幅？谁情愿来介绍一下？

（1）、蝉先生的家

师：他找的第一个伴侣是谁？一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样？为什么？（观看画面颜色和线条、理解故事）

师：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（数量变少，枯萎了，说明天气很热）

老师小结：蟋蟀觉得好欢乐！

（2）、荷花池里的青蛙

师：离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？（荷花池）

师：请你用你的小眼睛看一看这一幅漂亮的画面。你看到了什么？又好听完整的话来说说。

（引导幼儿用描述性的语句说"天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等'）

老师小结：蟋蟀觉得好欢乐。

（3）、萤火虫

蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的`家。

师：蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？

老师小结：这就是蟋蟀夏天最欢乐的一天。

2、用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

师：你觉得你的夏天是怎么样的？会做些什么事情呢？（可以分组争论，在集体叙述。）

四、体验故事所表现的夏天的美妙意境。

1、完整观赏故事

师：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事（播放课件、音乐。）

2、幼儿叙述

提问：蟋蟀是什么季节去找好伴侣的？

你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热？

假如你是蟋蟀的好伴侣，你会和他做什么好玩的事情？

3、幼儿与老师一起看书叙述故事，鼓舞幼儿大胆讲。（配乐叙述）

活动延长：

你有你欢乐的一天吗？请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的欢乐夏天，好吗？

《怎么都欢乐》教案10

一、学习目标1.熟悉"怎、独'等12个生字，读准多音字"得'的字音；会写"玩、很'等7个字。2.联系上下文了解"独自、静静静、有劲'等词语的意思结合生活实际积累"跳绳、踢足球'等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的`节奏，体会生活中到处有欢乐。

二、我会写注音及组词玩：wn（好玩、玩笑、玩具）很：hěn（很大、很小、许多）当：dāng（当心、当作、应当）音：yīn（音乐、声音、音节）讲：jiǎng（听讲、讲古、讲学）行：xng（飞行、行走、行动）许：xǔ（很多、或许、许可）

三、我会认注音及组词怎：zěn（怎么、怎样、怎的）独：d（单独、独自、独家）跳：tio（跳远、跳高、跳伞）绳：shng（绳子、红绳、跳绳）羽：yǔ（羽毛、羽绒、羽衣）球：qi（篮球、圆球、羽毛球）戏：x（嬉戏、看戏、儿戏）排：pi（排球、排长、排列）篮：ln（篮子、篮球、竹篮）连：lin（连长、连接、相连）运：yn（运动、运行、运转）

四、多音字好：hǎo（好人）ho（爱好）当dānɡ（当心）当：dānɡ（当心）dnɡ（上当）得：děi（得回家）de（飞得高）d（得到）行：xnɡ（不行）hǎnɡ（一行）

五、近义词独自单独正好恰好很多许多

六、反义词独自结伴正好不巧许多很少静静静闹哄哄?

七、理解词语独自：自己一个人；单独地。静静静：形容特别宁静没有声响。轮番：依照次序一个接替一个，周而复始。有劲：有力气。

八、句子解析1.独自一个，静静静的，正好折纸船、折马踢毽子、跳绳、搭积木，当然还有看书、画画，听音乐"静静静'写出了是宁静的意思，"正好'表达了乐观乐观的生活态度。两处省略号写出了一个人玩的嬉戏不仅仅是这些，还有许多。2.三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮番跳。"有劲'就是有意思、感爱好、兴致勃勃的意思。"更'字突出了突出了人多时的欢乐。

九、问题归纳1.两个人玩，很好！为什么两个人玩很欢乐?两个人玩欢乐是由于讲故事可以有人听，还能下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。2.哪种嬉戏两个人、三个人都可以玩?玩法有什么不同?这种嬉戏还可以几个人玩?讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。玩法不同的是，两个人玩时一个人讲一个人听，三个人玩时能多一个人听，更有劲。讲故事还可以许多人玩，有了更多的听众，我们讲起来会更有劲。3.想一想，为什么无论几个人玩都欢乐?由于一个人玩宁静、自由，两个人、三个人活或许多人玩喧闹、好玩，只要心情好，几个人玩都欢乐。

十、课文主题

本文写了一个人玩是欢乐的，很多人玩更欢乐，告知我们生活中到处有欢乐，要保持乐观乐观的生活态度和团结合作的精神。

《怎么都欢乐》教案11

【学习目标】

1．能正确认读"怎、独'等12个生字，读准多音字"得'的不同读音，会写"玩、很'等7个字。

2．借助汉语拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的.节奏，体会生活中到处有欢乐。

【学习重难点】

1．联系上下文了解"独自、静静静、有劲'等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。

2．积累"跳绳、踢足球'等动宾结构的词语。

【学习过程】

一、新知学习

1．给下面词语中"得'字标注拼音。

得到：_____觉得：_____得亏：_____获得：_____

2．填写动词。

_____绳_____河_____书_____纸船

3．我会注音。

独_____排_____羽_____连_____球_____

4．填写适合的量词。

（1）一_____毛巾

（2）一_____凳子

（3）一_____眼镜

（4）一_____报纸

5．给下列词语标注拼音。

跳绳：_____篮球：_____运动：_____怎么：_____

二、达标检测

1．照样子，写词语。

静静静_______________

2．我会注音。

怎_____跳_____戏_____篮_____运_____

3．联系课文解释"独自、静静静、有劲'词语的意思。

4．读一读，做一做。

我爱做小事情

爸爸下班汗淋淋，

拧上一条热毛巾；

妈妈蹲着在择菜，

端上一张小凳子；

爷爷晚上看报纸，

帮他拿来老花镜；

奶奶做饭很辛苦，

读个新闻给她听。

这些都是小事情，

我可干得挺快乐。

（1）"我'爱做哪些小事情？

（2）读了这个儿歌，你懂得了什么道理？

5．我会读，并回答问题。

下课了，同学们到操场上做嬉戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真快乐。

今日，我独自一个人在家，怎么办呢我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。

森林运动会开头了，连乌龟都来参与啦!

（1）同学们在做什么？

（2）我在家，做了什么？

（3）_____参与了运动会。

《怎么都欢乐》教案12

教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、熟悉"怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运'13个生字，正确美观地书写"玩、很、当、音、讲、行、许'7个汉字。

3、理解课文内容，体会童年生活的多彩和欢乐。

4、理解并积累表示动作的短语，提高语言的运用的精确     性。

教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会童年生活的欢乐。

课时支配：

2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，正确美观地书写"玩、很、当、音'4个生字。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、勾连旧知，揭题导入

1、师板书"欢乐'一词，谈话：上一节课中，我们学习了"欢乐'一词，知道树和喜鹊由于有了许多的伴侣而感到欢乐。今日，我们再来学习一篇和"欢乐'有关的课文。

2、师板书课题：怎么都欢乐。指名生朗读课题，留意正音："怎么'中的"怎'是平舌音及前鼻音，"么'在这里要读轻声。

3、师过渡：这篇课文为什么说"怎么都欢乐'呢？让我们一起开头学习吧！

二、初读课文，识字学词，读通读顺

1、师范读课文，生仔细倾听。师鼓舞同学沟通听过之后收获到的相关信息。

2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。师引导同学圈画诞生字，多读几遍。

3、检查同学的自读状况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，有4个小节）。

（1）指名同学朗读第1小节：

①出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名同学认读，相机正音："绳、当'是后鼻音，"很、音'是前鼻音。

②正音后再次出示卡片，指名同学认读。

③再次指名同学朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很快乐。

（2）指名同学朗读第2小节：

①出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名同学认读，正音："行'是后鼻音。

②学习"得'"行'这两个多音字：

出示词语："得到、得有人听'，区分"得'的两个读音，让同学说一说在什么状况下读"d'，在什么状况下读"děi'，并在详细的语言环境中加以练习。

出示词语："不行、银行'，让同学在详细的语言环境中区分"行'的两个读音"xng'和"hng'，连续出示"行走、写一行字'，让同学区分，巩固"行'的不同读音。

③再次指名同学朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的情景。

（3）指名同学朗读第3小节，说说这一小节写的是什么：三个人玩的情景。

（4）指名同学朗读第4小节：

①出示词语：很多、嬉戏、排球、篮球、连、运动会，指名同学认读。依据同学的认读状况正音："运'是整体认读音节，"连'是边音。

②引导同学沟通这一届写的主要内容：很多人在一起玩更快乐。

4、同学在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。

5、巩固识字成果。

（1）师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位同学都能正确认读。

（2）单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓舞同学沟通在生活中有没有见过这些字以及有什么好方法可以记住这些汉字。

（3）依据同学的沟通状况，师适当小结并赐予方法指导：本课生字较多，在识记的时候可以依据汉字的结构分类识字，也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。

（4）嬉戏巩固：我们是一对好伴侣。

师将每个生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名同学手持卡片走上讲台，读出这个汉字，然后问："我的伴侣在哪里？'另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答："你的伴侣在这里。'

6、师小结：通过刚才的学习，我们不仅熟悉了许多的汉字伴侣，而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、很多人玩的欢乐情景。

三、指导生字书写

1、出示本课要求会写的.汉字：玩、很、当、音，指名同学认读并口头组词以加强理解。

2、引导同学观看汉字的结构，沟通识记方法和书写要领。

3、依据同学的沟通，师指导："玩、很'师左右结构，"当、音'是上下结构，"玩'的王字旁最终一笔横画要改为提画，"很'字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、捺；"当'上半部分要先写中间的竖，后写点和撇。

4、师范写生字，生观看并书空。

5、生自主描红、临写生字，师巡察指导，进一步强调良好的书写习惯。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首好玩的小诗，而且在始终又和很多的汉字变成了好伴侣。下节课我们连续学习这首小诗，看看"怎么都欢乐'，毕竟是怎么一回事。

其次课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的丰富和欢乐。

3、理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的精确     性。

4、正确美观地书写"讲、行、许'3个汉字。

教学过程

一、复习检查，激趣导入

1、出示上节课熟悉的生字词语，指名同学认读。

2、指名同学分小节朗读课文，说说每一小节的主要内容。

3、师激趣导入：一个人玩，很好；两个人玩，很好；三个人玩，很好；很多人玩，更好！看来，在小伴侣的眼中，怎么都欢乐。这节课，就让我们一起去和这些小伴侣们快乐地玩吧！

二、理解课文内容，体会"怎么都欢乐'

1、重点指导学习第一小节：

（1）指名同学朗读第1小节，其他同学仔细倾听，思索：一个人可以做哪些事？为什么一个人玩也很快乐？

（2）指名同学沟通：可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。

（3）鼓舞同学结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些欢乐，同时出示折纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的***片。

（4）师过渡：是啊，一个人的时候可以做许多事，我们从这些活动中可以收获许多的学问和欢乐。其实，除了课文中写到的事情，小伴侣们想一想，一个人还可以做哪些事情呢？

（5）指名同学结合生活实际沟通，师适当小结，相机指导同学熟悉省略号，明确省略号在文中表示还有一些相关的活动没有写。

（6）练习表达：当我一个人玩的时候，我最喜爱，由于。

（7）指导朗读：师范读，生练读，读出一个人玩时的宁静和欢乐。留意恰当的停顿。

2、生根据刚才的学习方法自主学习第2、3、4小节，思索：两个人玩、三个人玩、很多人在一起玩分别有什么欢乐？

3、指名同学沟通自己的读书收获，师适当指导，留意以下几点：

（1）连续巩固对省略号的熟悉（第2小节、第4小节中消失的省略号），鼓舞同学拓展想象还可以有哪些活动。

（2）引导同学结合自己的生活实际谈一谈玩嬉戏时的欢乐心情，并相机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的***片，赐予同学更加直观的体验。

（3）练习表达：

当两个人玩的时候，我喜爱和小伙伴，由于。

当三个人一起玩的时候，我们常常，由于。

当很多人一起玩的时候，我们可以。

4、指导朗读：

（1）同学再次练习朗读课文。

（2）指名同学朗读，相机指导：

读好每小节的第一句话，留意停顿，强调"很好'一词，读出欢乐的心情。

要用轻快的语气朗读全诗，留意词语和词语中间恰当的停顿，读出跳动感。

5、小结：看来，在孩子们的眼中，两个人玩有两个人玩的乐趣，三个人玩有三个人玩的欢乐，四个人玩、五个人玩、很多人在一起玩就更快乐了，所以我们的课文题目就叫"怎么都欢乐'。（指名同学读课题，读出轻松开心、无拘无束、天真欢乐的感觉。）

三、积累表示动作的词语

1、师过渡：这篇生动好玩的儿童诗中消失了很多好玩的活动，如跳绳、踢足球、讲故事等，请伴侣们在课文中再找一找类似的短语，轻声地读一读。

2、指名同学沟通，师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。

3、指名同学读一读，探究这些短语有什么特点，师小结：这些短语都是表示动作的。

4、鼓舞同学拓展类似的短语，如：浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。

四、课堂小结

同学们，学习了这篇好玩的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的欢乐和美妙，盼望小伴侣们能永久保持一颗童心，怎么都欢乐。

板书设计

一个人玩

两个人玩

三个人玩很好

四个人玩

《怎么都欢乐》教案13

教材分析

本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，布满童真童趣，情感乐观乐观。这首儿童诗非常易于同学朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让同学在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是同学学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导同学了解这样的词组，积累动词。

教学目标

1、会认"怎、独、跳'等13个生字。

2、会写"玩、当'等7个字。

3、流利的朗读课文。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句子

教学重点

1、会认"怎、独、跳'等13个生字。

2、会写"玩、当'等7个字。

3、流利的朗读课文。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句子