《老师您好》语文教学设计

1/1《老师您好》语文教学设计《老师您好》语文教学设计篇1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

3、理解和把握本课有关词语及句子的含义。

4、理解老师工作的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。

教学重点：

理解及体会教老师工作的崇高和美妙，激发同学喜爱老师的思想感情。

教学难点：

理解"哪不'，"那是'等句子的含义。

教学预备：

小黑板、字词卡片、搜集赞美老师的名言。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

一、导入新课

1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在老师节之际，您想对培育、教育过自己的老师说些什么？板书课题：1、老师，您好！

2、是啊，老师向孩子们传授学问，她的谆谆教导唤起了孩子们对学问的渴求，对将来的向往；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师布满了感谢之情。师生情，这是人世间多么美妙的情感！今日，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。

二、初读全诗

1、老师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们认真听，想想应当怎样读。

2、同学自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子。

3、指名分节朗读全诗，同学点评，绽开赛读，适时正音：

4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

（1）哪位同学自告奋勇来读一下今日的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读。

（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪慧的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：老师范写，同学书空说笔顺

5、齐读全诗：字词读准了，诗确定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！

6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步沟通。

三、细读第一小节（1-5句）

1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思索，这一小节主要讲了什么？

2、出示：啊，老师的事业多么崇高！

追问："崇高'是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、过渡：你是从那里体会出老师事业的崇高呢？找一找

4、沟通：

（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！

a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和老师的培育，全部人的成长都包含了老师的辛苦）

b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气剧烈，强调老师的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一项制造不蕴涵着老师的辛苦！

说说意思。（制造靠人完成，而完成制造的人是由老师培育的）

5、指导朗读这三句

6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

7、出示：在昨天与今日之间铺设大道,在现实与抱负之间架起金桥

（1）指名读句子，其余思索：昨天，今日，现实，抱负分别指什么？

（2）指导理解句意

8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

（1）齐读，体会对老师的无限感谢

（2）哪个词语最能突出学同学对老师的感谢之情，"老师，您好'是在什么状况下说出来的？

（3）再读：让老师再感受一下你们的感谢之情

9、有感情朗读第一节

四、作业：抄写生字词，朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、理解和把握本课有关词语及句子的含义。

2、理解老师工作的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。

3、有感情的朗读并背诵课文。

教学过程

一.复习检查

1.听写词语。

2.指名分节朗读课文。

二.学习课文第一节

1.自由读课文第一节，思索：第一节哪一句集中赞美了老师的事业？（啊，老师的事业多么崇高！）

2.默读课文，思索从哪几句话可以看出老师事业的崇高？按挨次从前往后找。

3.争论归纳。

（1）.第一句（在昨天架起金桥）指导理解：

A.这句话是什么意思？结合课文插***想想，老师是铺路.架桥的吗？

B.小结：人类的进步，社会的进展，是靠老师通过传播学问，教育培育出来的人才实现的，老师的事业连接了过去和将来，所以老师起着铺路.架桥的作用。

C.指导朗读这两句。

古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项制造不蕴含着老师的辛苦！

指导理解：

A.这里："哪个人'是指哪些人？（全部人.每个人）

"哪一项'是指多少项？（全部的.每一项）把这两句话换成确定的说法，怎么说？这样一改更能突出老师的辛苦

B.举例说明（名人名家都是在老师的培育下成才的。如）

C.指导朗读这两句。

4.引读：老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对老师有什么样的感情呢？（布满了对老师的感谢、敬重、喜爱）

齐读第一节最终一句。（每当看到老师您好！）

A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情剧烈？

（"涌起这种感情就像大海的波涛一样剧烈）

B.指导朗读这一句。

C.指导朗读第一句。

四.学习课文其次节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些美丽的句子。

1.自由读课文其次节，思索这一节又是哪句话赞美了老师的事业？

（啊！老师的事业多么美妙！）

2.默读课文，思索：这一节哪几句话详细写出老师事业是美妙的？按挨次从前到后找。

3.争论归纳。

（1）第一句（用真理心灵闪烁）

指导理解：

A.释词：春晖（春天是暖和的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）

B.师讲解：老师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说老师的事业多么美妙！

（2）笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织抱负的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向健壮的新苗。

指导理解：

A.这两句把老师的事业比方成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

B."笔尖飘舞'指的是什么？（老师粉笔书写，钢笔备课批改作业）"笑语盈盈'是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教育，语重心长，苦口婆心）

C.指导朗读。

4.引读：老师的事业是美妙的，更是辛苦的，我们除了要赞美老师还应当对老师有什么感情？

齐读这节的最终一句（每当看到老师，您好！）释词："诚心'（发自内心地）

5.指导感情朗读其次节。

四.听录音，观赏；边预备齐背课文

自由练读指名背齐背

五、作业设计：

1、给带点字选择正确的读音

浸透（jīnjn）塑造（ssu）

诚心（zhōngzōng）编织（bīnbiān）

2、写出下列词语的近义词

蕴含（）崇高（）闪烁（）

祝福（）塑造（）波涛（）

3、写出下列词语意思相反的词。

蕴含（）崇高（）闪烁（）

祝福（）塑造（）波涛（）

4、小练笔：《老师，我想对您说》

读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。

导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了很多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕跟友爱的老师说说来自心底的话语。

板书设计：

哪一个不浸透每当就崇高

1、老师，您好！哪一个不蕴含每当就涌起

老师的事业美妙

工作辛苦感谢之情

《老师您好》语文教学设计篇2

教学目标：

1、把握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和把握本课重点句子。

3、理解老师工作的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。

试验目标：

利用老师节这一契机，以筹备老师节庆祝活动为目的，让同学去搜集资料，调动已有学问和情感，加深对老师的理解和熟悉，激发同学喜爱老师的思想感情。

教学预备：

师生共同搜集相关资料，同学课前走访老师。

课时支配：

两课时

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访老师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、老师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发爱好

一年一度的老师节就要来了，我们中队打算进行一次庆祝老师节的活动，大家来出出办法，你想出什么节目？生自由沟通。想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。

三、供应诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自同学字词，分析字形，简洁记忆。

（2）小组互读，订正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜爱的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、老师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜爱哪一句话，说说为什么。

（2）其他同学补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪烁；笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织抱负的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向健壮的.新苗。带同学理解春晖、朝霞、春蚕、抱负的丝线、甘露、健壮的新苗的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项制造不蕴含着老师的辛苦！

①指名读；

②理解浸透、蕴含的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④依据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

五、补充资料，增加积累

1、调动同学积累，说说赞美老师的诗句。

2、师出示有关赞美老师的诗文，小故事。（附后）

六、小练笔

1、你们肯定也有好多话想对老师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓舞为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

七、作业

1、抄写美丽词句

2、小组合作，排练诗朗诵。

附资料：

您是蜡烛

点燃了自己照亮了别人

您是黄牛

勤勤恳恳在黑板上耕耘

您是春蚕

春蚕到死丝方尽

不，都不对

您比蜡烛的光辉更光明

您比勤劳的黄牛更朴实

您比奉献的春蚕更无私

对，我知道了

您是人类灵魂的工程师

塑造心灵

净化灵魂

永久不知疲乏

长大了我也要

做一名老师

《老师您好》语文教学设计篇3

教学要求：

⑴学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。

⑵理解和把握本课有关词语及句子的含义。

⑶理解老师事业的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

学习目标：

1、能说出文中重点语句的寓意。

2、能有感情读课文。

教学过程：

一、揭题引入

同学们平常在校内里见到老师都会微笑着喊一声老师，您好！那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题《老师，您好》

二、初读指导

1、同学借助拼音自读课文。

2、正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

3、指名读，指导长句的读法。

4、同学自读课文。

三、讲读第一段

1、指名读，这一节共有几句话？

2、哪个词语点出了老师工作的意义？

3、从那看出老师的工作推动了人类的进步，社会的进展？

那不是个什么句子？

4、练习朗读，重点指导反问句。

5、齐读。

四、讲读其次段

1、自读。

2、出示笔尖飘舞健壮的新苗

抓住笔尖飘舞、春蚕、笑语盈盈、甘露等词语理解，反复朗读和争论沟通，使同学明白课文采纳了比方的手法，语句生动形象。同时指导同学对诗句意思的理解。

3、指导朗读。

4、指名读。

5、总结：引导同学有感情读课文，同时从涌起、情不自禁体会到祝福的真诚。

其次课时

学习目标：

1、能记住生字的书写。

2、能背诵课文。

教学过程：

一、复习检查

1、出示生字词大声念读。

2、铺、浸、禁选择正确的读音。

3、霞、耀、崇口头扩词。

二、教同学字字形，指导书写。

1、沟通记忆生字的方法。

铺用熟字哺记忆。

浸用熟字侵记忆。

霞用熟字假记忆。

2、指导书写。

3、练习描红。

三、练习背诵

1、自由练背。

2、同