浅析小学语文教学中的若干问题及解决策略

浅析小学语文教学中的若干问题及解决策略小学语文教学是指在学生完成九年制义务教育前，通过语文这一学科的教学让学生获得语言文字运用的基本能力，包括听、说、读、写、译等方面的技能。在教学过程中，或多或少会遇到一些问题，本篇文章将就几个常见问题进行浅析，并提出解决策略。

一、阅读教学中的问题

阅读是小学语文教学的重要环节，期望通过阅读培养学生的语感和文化素养。但是在实际教学中可能会遇见以下问题：

1.识字能力不足：学生缺乏识字能力，导致阅读中不能正确辨识单词，从而影响理解。

2.阅读兴趣不高：学生没有充分的阅读体验，缺乏对阅读的兴趣，导致对于阅读材料的理解不够深入和沉着。

3.阅读理解能力不足：学生无法理解文章内容，导致无法将文章表达的意思和情感领会，进而影响学生的语文能力。

解决策略：

1.识字教学：教师应该注重识字教学的细节，例如提高学生对字形的认知、加强基础汉字记忆等。教师还可以设计一些识字活动，如自主搜索字形、玩转字云等，开展课外拓展活动，多给学生留时间阅读，以便实现全面教学。

2.鼓励阅读：教师应该鼓励学生做好阅读准备，例如可为学生提供合适且感兴趣的阅读材料，让学生畅谈阅读感受，多些评价，群体间交流，以便激发学生の语言兴趣。

3.多元教学：教师应该打破简单的课堂知识结构，可以采用故事讲解、表演、互动、总结等方式，促进学生对于阅读材料的理解，如让学生阅读不同类型的文章，以便培养学生的思辨能力。

二、写作教学中的问题

写作教学也是小学语文教学的核心，但是在教学中可能会碰到以下问题：

1.缺乏语感：没有语感，意味着没有优美地书写和表达能力。学生往往只能平淡地表达情感，无法分析思考。

2.写作主题`选择困难：学生不知道如何选取合适的写作主题，导致无法启发学生的写作兴趣和思考。

3.缺少想象力：学生缺乏想象力，只能书写有限的表达内容，无法翻越最初的想象约束范围。

解决策略：

1.意识启发：主旨在于在平时语文教学是就给予学生足够的平台和阅读“A”类材料，让学生在不断地交互解读中慢慢建立起自己的语感，提高其写作表达水平。

2.主题引导：老师应该在主题设计中确保其恰当和适度，引导学生多角度思考、广泛搜集主题资料，进而使学生了解不同类主题的写作训练模式，开展互动交流和班级展示等相关活动。

3.想象能力训练：学生可以从寓言故事、童话等具有特殊标识的文学体裁开始，进行点拨式培养；老师也可以进行难易程度的层层递进，逐步引导学生拓展想象范围，进而提高其想象能力和自我表达能力。

三、词语教学中的问题

汉字多音多义的特点难免会造成一些困扰。另外，在教学过程中还存在以下问题：

1.生疏词汇导致理解困难，读写成绩下降。

2.多音多义、同形异义词难以准确运用，导致错音、错意等。

3.学生不懂得运用常用词和生造新词，导致对于生活和事物理解不透和表达不清。

解决策略：

1.常用词语归纳：教师可以将汉字分类教学，可以让学生对词语产生信任感，建立语言的直观认知。在课堂中可以加强动手操作和口头交流，提高学生认读熟悉语汇的机会。

2.反义词的学习：通过因地制宜的活动让学生明白反义词所具有的正负关系。例如，学生通过绘画方式分类区分几个相对的暖与冷色学用词汇，这样可以增加学生的记忆深度。

3.口语交际实践：通过游戏、歌唱、口语表演、角色扮演等多元化实践活动，培养学生的交际语言演练能力，让学生在交流中自然丰富其语言体验，或主动模仿，或创造生词，同时注重更新词语知识的积累。

总结：

在实际教学过程中，阅读、写作和词汇学习都是小学语文教学重要的环节，我们无法想象如果没有解决它们