音乐知识树说课标说教材课件

音乐知识树说课标说教材服从真理，就能征服一切事物音乐知识树说课标说教材音乐知识树说课标说教材服从真理，就能征服一切事物人教版《义务教科书》音乐简调二年级年级音乐下册下册第三单元福安屯小学王自立教材说建议标研说流程一切理论均源于实际，产于生活。要想使学生写作水平有所提高，教师就必须从实际生活出发，引导学生观察生活、体会生活、热爱生活，从而书写生活。这样他们才能学会从实际中总结经验，写出真情实感，透出写作特色。以下，笔者就结合自身教学实践经验谈谈如何提高初中语文写作教学的有效方法。一、鼓励学生以己之笔书写己心作文的本质其实就是写表达个人情感的文章，所以在?M行写作教学时，要激发学生兴趣，鼓励学生书写自己的真情实感。一切艺术均源自生活，脱离了实际的文章就仿佛失了灵魂的人一样空洞而缥缈；没有生活积累，必然就写不出饱含真情的文章，在此种情况下写文章对任何人而言都是非常困难的，就算能写出来也是空有其形而无其实的，少了情感的融入，阅读此文便味同嚼蜡，读者也是不会有所感悟的。因此，写作技巧最简单也最容易掌握的一点就是鼓励学生写自己熟悉的日常生活，用自己的眼睛去观察生活，发现生活中的美，从而激发写作兴趣。要想更生动地描绘生活，首先要让学生学会观察生活。教导学生五官并用，把全面感知的事物视像加以综合分析，找一个自己感兴趣的方面进行细致描写，这样一来写作的题材有了，生活也融入作文了。比如：我在锻炼学生该方面能力的时候，给学生定一个写作主题“我们的学校”。初中生几乎两点一线，每天除了回家就数在校时间最长了，校园是他们再熟悉不过的场所，但每个学生对学校都会有不一样的看法和感受。我鼓励学生课余时间在校园四处走走，仔细看看自己曾经忽视掉的角落风光；早起一次，体验一下清洁阿姨每天的匆忙；疏通一下筋骨，在清晨的操场迎着朝阳跑两圈……大家听了我的建议，纷纷开始素材收集工作，之后我从他们的作文中看出，学生观点各异，但都能较好地表达感情，收到了很不错的教学效果。同理，教师也可以让学生以自己熟悉的人为写作主题，锻炼他们观察生活的能力，促进写作水平的提高。二、倡导学生广集素材并进行经常性的片段写作语文学习的过程可以说是文学知识积累的过程，对写作而言尤其如此。所以教师要鼓励学生多阅读课外读物，在阅读过程中将好词好句摘录下来，反复翻看。这样一来，这些在平日里积累起来的素材就会帮助学生更出色地完成写作任务。比如，推荐一些适合初中生阅读的课外读物《童年》《读者》《爱的教育》等，既有助于学生身心成长，又可以为学生写作提供大量的经典语句。另外，在鼓励学生大量阅读课外书籍的同时，还应该多为学生创造口语表达的机会。比如，写作课上教师可以提供一些范文，让学生以小组为单位展开探讨，最后由小组代表上台阐述小组关于文章中写作技巧、表现手法等的看法，不仅可以锻炼学生对文章的理解能力，还能强化他们思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以在教完某课课文之后，给学生布置一些片段写作练习，或者以周为单位布置阅读书目和读后感作业。比如，教师在要求学生进行人物描写之前可以先让他们对人物肖像、语言、神情分片段进行描写，而要求写某件事时，教师可以让学生分阶段描写。之后对学生的写作练习进行点评和指导，指出一些写作细节问题，如标点符号、用词方法、详写略写规则等，在反复修改之后，学生一定会取得很大进步。三、注重培养学生的创造性思维和创新能力不论是学习还是工作，满足于现状的做法都是不可取的。因此语文教师在进行作文教学时一定要倡导学生创新，告诉他们：不要以为别人想到的就是最好的，要敢想。要培养学生创新能力，教师首先需要注意锻炼学生对文字语言的敏感度。一个人如果在看到一篇素材之后毫无感受，那么这样写出来的东西或许连生命都没有，还谈什么创新呢？只有让学生具有文字敏感度，他们才会在看到文字之后迸发出灵感，运用所积累的素材展开描述，这样的文章才会有所创新。另外，一切作文素材都来自于实际生活，只有让学生多观察生活，体会生活，他们才能从现实生活中得到感悟，写出好文章。教师可以组织学生多进行一些社会实践活动，比如做问卷调查、志愿服务、小记者采访等，让学生站在自己的角度写自己的文章，从而激发写作兴趣，感受文字美。在实践活动中，学生会经历独立思考和团队协作的过程，从中可以收获思维能力和实践能力提升的双丰收，写作的创造性思维和创新能力也能够因此而得到提升。四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生举办自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，达到了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。总之，初中作文教学是教学内容的重要组成部分，教学过程中教师要注重引导学生观察生活，使学生具备从生活中取材的能力，让他们通过借助实际素材写出自己的真情实感。同时，教师还要认识到素材积累对于写作教学的重要性，培养学生积累知识的习惯和创造性思维，不断提高学生写作水平和作文教学的有效性。教育教学的课程改革特别强调初中语文在阅读理解教学的重要作用，并且还有进行具有创造性的教学标准和规定。而这些规定都显示了阅读理解在目前初中语文教学中的重要地位，所以如何有效开展初中语文的阅读理解教学是语文教学的重要任务，而阅读理解教学的优化也是亟需解决的重大课题。一、初中语文阅读理解的模式在当前初中的阅读理解教学中，问题通常是出现在文章或某个段落开头、中间或者是末尾的某句话。而语文阅读理解的问题已经形成了一定的考察模式，万变不离其宗。可见，无论阅读问题如何变化，始终都是围绕着文章来进行的，所以其答案也是差不多的，只是哪个答案有标准答案更接近的区别而已，所以这样就大大限制了学生在阅读理解问题回答上的自由发挥，可见如何创建出更加适合初中语文阅读理解的教学方式是非常重要的。只有解决了这一问题，才能让学生在阅读理解的学习上自由发挥，最大程度地调动和激发学生的大脑细胞，真正摆脱传统教学中的学习误区。二、初中语文阅读理解的教学手段作为一名语文教师，不仅要了解和钻研语文教材，还要对学生的实际情况有一定的了解，采取有效的教学方法，特别要在语文的阅读理解上精心准备，否则是不可能在阅读理解的教学上获得好的成绩。从整体上来看，阅读理解在语文教学中占有很重要的分量，所以不管是平时的训练还是大型考试，阅读理解占据的试题比重都是相当大的，并且分值也比较高，从这些方面就能够充分体现出阅读理解在语文教学中的重要性。从初中阅读理解教学上来看，多媒体教学在语文教学中相当重要。因为传统意义上的教学方式已经难以更好地适应教育教学的发展要求，并且初中语文的阅读理解在试题上的出题思路和考试方法也在不断改革创新，具有很强的延展性和思考性，所以学生就会拥有更多自由的发挥空间。目前，初中语文的教学在阅读理解方面会更多地运用现代化多媒体教学技术，并且这种教学方式能够充分显示在阅读理解教学中的强大优越性，再加上多媒体自身的特性，所以这样就可以让学生在轻松愉悦的环境中更好地进行阅读学习。多媒体这种新兴的教学手段在教学的应用上，有利于教学方法的确定，能够提升教师的课堂教学效果，也能够促进学生学习效率的提高，从而达到教学的双赢局面。课程改革对初中语文阅读理解的重要性加以强调，然而阅读理解是由带有生命的文字组成的，因此学生需要对他们进行深度的理解。但传统意义上的教学模式难以更好地适应阅读理解的现代化发展要求，所以，教师需要对阅读理解的教学模式进行适当的改革和创新，并利用多媒体技术教学，充分调动学生对语文阅读理解的学习兴趣，激发学生的学习主动性和积极性，让学生通过阅读理解的学习，不断提高自身的语言能力和审美情趣，对阅读文章有更加深刻的印象，促进初中语文阅读理解教学的健康、可持续发展。三、加强多媒体在语文阅读理解教学中的应用（一）多媒体教学扩大了教学的信息容量语文教学是进行语音信息的输出和输入的过程，因此在语文教学的过程中，必须要注重信息的传导，并且是要通过相应的信息交换、传递、处理和储存等方式实现的。可见，要想真正提高语文教学的质量，必须要大容量、大面积、高速率地让学生有效地掌握多种有价值的信息，进一步开发他们的学习潜能，培养和发展他们自身的智力，逐渐提高自身的语文阅读能力。（二）多媒体教学利于情境创设当前，初中语文教材中选取的范文大多是强调学生思想与政治教育，并在此基础上添加立意新奇、语言优美的段落文章，这样学生在阅读文章的时候，就会在不知不觉中提升自己的审美能力，也陶冶了自己的情操，丰富了自己的语言运用能力，在一定程度上开拓了学习思维。而如果在文章阅读时，单单依靠教师的教学和知识传授，就不会收到最佳的教学效果，但多媒体教学手段的使用就会给学生的学习带来生动的画面感，将它们带入既定的意境中，从而有助于学生对文章的深刻理解，加深印象。（三）多媒体教学利于调动学生的学习主动性多媒体教学不仅能够让学生有亲自体验的感觉，还能够有效激发学生对阅读理解学习的兴趣，在很大程度丰富了教学的内容，帮助学生真正提升自身对深度阅读理解的自主学习能力。（四）多媒体教学利于学习的情感体验在进行文章的学习之前，教师可以利用课件进行相关影音材料的播放，同时要给学生提出值得思考的问题，让学生带着问题来思考，有效地传造出一种学习的悬念，之后再进行影片的播放，这样学生就会通过影片中直观、形象和艺术性的画面，亲自体验阅读文章中所创设的那种意境。可见，有效的教学方式能够在情感上引发学生的共鸣，让他们真正参与到教学活动中，充分激发和调动他们的探索精神与求知欲。四、总结总而言之，语文教学有广泛的学习空间，并且也具有很强的发展潜力。因此，在语文教学中要尽力营造出富有活力的开放性学习空间，真正提高学生自身的语文知识和综合素养。而语文阅读的教学质量会严重影响学生对语文学习的激情和兴趣，并且还会在一定程度上影响学生个人学习潜能的发挥，可见语文的阅读理解教学在初中语文教学中占据重要的地位。在现代化社会教育教学中，尤其是初中语文的阅读理解的教学优化显得格外重要。人教版《义务教科书》音乐简调二年级年级音乐下册下册第三单元福安屯小学王自立教材说建议标研说流程说课标过程与方法说建议知识与技能课说课标1.体验,2.模仿3.探究,4.合作过程与方法情感态度1识与技能与价值观音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操说课标音乐表现要1探索音音乐与音乐情绪与情3综合性艺2即兴创造2.音乐与艺3.风术表演创作实践之外的其什感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化内容标准说教材二.说教材音乐基础知识评价机制渗透书的版面设计乐基本技能有机渗教学过程中,有助做到图文并茂、生各项音乐活动中愉快的、有泼。与学生年龄特点免僵化、生硬的效的参与评价活动认知基本相符。栏目知识体系教合理规w码教材在具体呈现方式上,采取音乐乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等丰富多样的方式加以编排下册教材编写特点二.说教材录激发和培养学生对音乐的兴趣;开发音乐的感知力,体验音乐的美感,能自然地、有表情地歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动欣赏》活动乐集体舞年级教材结构功能:六个单元采用生动、活泼的人文主题,下册既相互联系又相互独立。既作为引导学生进入学习领域的通道,同时也作为组织材料的基本方式。二者之间总体上是一种协调互补的关系。二.说教材1、合作表演2、用音乐语言歌表演一→《请来看看我们的村庄》表现3、换气记号的用法第第三单元音乐中的动物⊙单请来看看我们的村庄5556|5432|1-听大马也元555555344531351335