高一地理教学总结

高一地理教学总结高一地理教学总结篇1

时光如梭，白驹过隙，不知不觉我来到荣怀这个大家庭已经一个学期了，本学期即将结束，我们的教学工作也进入了尾声。回顾这一学期，有喜有忧，但是我感觉收获还是颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对本期工作的总结和反思，也是对将来的提示。

本学期我担任了六个班级的地理教学工作，其中有三个班为创新班，两个班级为一般班，一个为国际预科班，由于下学期立即就要会考，所以本期教学任务比较重，教学进度比较紧，，由于各个班级基础不一样，所以本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下：

一、专心仔细参加教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思学生状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的`，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、专心参与新教师培训

依据统一支配，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新教师培训，透过培训，对《一般高中课程方案〔试验〕》进行了解读；相关方面老师介绍了有关教师法律法规学问，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了必需的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、仔细完本钱职工作

备课仔细，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我专心查找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更简单理解，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的学问，还留意帮忙学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣。一向认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更简单让人理解，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活中发觉问题，并运用所学学问解决问题。

四、仔细做好教学反思

作为新教师，对教学状况的把握还不够熟识，这就需要不断的做好教学反思。不仅仅对自己的教学设计，教学实施状况进行反思，还要专心深入学生群体，了解教学效果，理解学生反映状况，做得好的坚持，做不好的改善。教学是一种双向的过程，是双方互相影响互相作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最终可能导致学生对该学科失去信念，因此，教学反思必不行少。

同时，我也存在着很多缺乏，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的学生，有时没有准时谈心沟通；对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中务必要留意改善的问题。

高一地理教学总结篇2

阴飞逝，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了肯定的成果，现将具体工作总结如下：

一、仔细钻研业务。

我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我仔细学习新课标，钻研教材，为了精确的传授学问，我常常虚心向有阅历的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动进展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过细心设计，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近进展区，促成学生对新学问意义的自主建构，让学生在充分地经受探究中把握地理事物事物进展发生和改变规律。

三、致力于地理教学的优化。

1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学气氛，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解学问。

2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取学问、重组应用，从综合的角度培育学生创新思维。注重作业批改的准时性，常常当面批改，个别辅导。

3、注重与学生的沟通。“理解〞是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以劝慰和支持。并鼓舞学生主动大胆地说出自己的想法。

今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好学问体系，熟识学问点覆盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中学问与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理学问中让学生潜移默化地渗透、理解、把握地理思想、地理方法，从而到达学习地理、应用地理的最终目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握学问中蕴含的地理思想和方法，通过传授学问，教给学生解决问题的地理方法，思索问题的地理思想。学生在学习了地理学问的同时，更能领悟到地理思想和方法，能娴熟的对学问进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理学问探究有效途径。只有学生自己把握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些学问陈设。地理学问起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要留意培育学生敏捷的思维，开放的思路，就要以学生熟识的现实生活为地理学问生长的基础，对学问的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解学问的形成、进展和最终定义，对学生地理思维的形成、进展有良好的促进作用。特殊是讲难题时，我经常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的`表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简洁。我发觉有许多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简洁、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于外表，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的进展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。高中学生对学习的热情是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的学习主动性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的逆境。地理学习中结合学问多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，简单激活学生已有阅历和地理学问，能培育学生独立思索、探究发觉的思维品质，对地理学习有推动作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

我认为让学生发自内心的宠爱地理，乐于学习地理，才是重要的。

高一地理教学总结篇3

一、学科的教学意义

地理学是一门古老的学科,更是一门基础的学科,是一门跨越科学、人文与社会、技术三大学问领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素养看作提升人力资源水平、增添国家综合实力的基本策略，地理学教育作为国民素养教育的一个主渠道，特殊的，在基础教育的全部学科之中，地理学教育是最适合进行可持续进展教育的学科。

二、学科的教学思路

挖掘地理美学，培育学生地理素养；把握地理学问，养成地理行为习惯。

三、学生状况分析

基础薄，没有良好的学习习惯；大多数学生初中阶段没有学习地理学科学问求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强；自我呈现欲望强，有较好的互帮互助气氛。

四、学科教学实践

1、呈现地理美学，激发学生价值观留意力

地理学的美学核心：人类与环境的协调美，人鱼自然的最高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一〞的最高境界：人自身的关系；人际关系；人地关系寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续进展社会。

2、说明社会需要，明确地理素养

对地理环境有丰富、生动和正面的看法；感受自然与社会的'相关性；有很多和地理技术亲密相关的有用技能。

3、说明人生进展需要，明确地理行为习惯空间定位；空间格局的觉察能力；因果关系分析；过程分析与预报；野外观看与观测；调查；提出地理问题；地理信息的收集、加工和整理。

4、强调思路和线索，每一章节都一一强调思路和线索，让学生养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。

5、循序渐进，以专题形式补充学生初中地理学问。

6、依据学生实际状况，分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生独特风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。

7、遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价作业每连续两次得A者加2分；单元测验每进步5分者加2分。

五、学科教学的反思与展望

分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生独特风采，凸现团队式学习，建立学习型小组继续强化“思路-线索学习法〞；继续强化过程性评价和整体优化。

高一地理教学总结篇4

本学期我在高一年级从事四个班级的地理教学，如今已经圆满完成教学任务，完成两个模块的教学任务和三个模块的复习，面临学业水平考试的过关，现就一年来的工作总结如下：

第一，创设教学情境，激发学生的探究欲望

情境教育实是在充分敬重学生的基础上凸显学生的主体地位，老师运用生活化的情景引发学生的学习动机，将学习目标达成的从而更好地将学生引上自主学习的轨道，全面进展学生的能力。地理教学中必修一侧重于自然地理的学习，讨论地理事物、地理现象、地理环境及其进展改变规律的一门科学，与人类活动和社会生活亲密相关。必修二侧重人文地理的学习，相对来说比较简单一些。必修三侧重于以区域可持续进展为主题，以案例教学为手段，最简单实现情景教学。新的地理课程标准提倡“学习对生活有用的地理〞和“学习对终生进展有用的地理〞这两个基本理念，新版本注重“以学生进展为本〞的教育理念，敬重学生的人格和独特进展，充分发挥夏荷生与生俱来的探究欲和好奇心，尽量选贴近生活的事例，让学生在现实生活中学地理，从中体验欢乐。

比方在讲必修一第二章中《天气系统》时，对于冷锋的讲解，让学生自己进行感悟昌吉秋天的天气特征，“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉〞，利用前后几天的一次天气改变来感受降水过程和气温改变来进行锋面学问的学习，因为学生有自己的亲身体验，所以教学效果还不错。这样，不但稳固了地理学问，而且培育了学生分析问题解决地理事物的能力。

还有，在讲必修一第四章的“营造地表形态的力量〞中的外力作用时，我将外出旅游的额尔齐斯河旅游景点的一些图片展示给学生，接着提出老师和学生都要用“地理眼〞来看问题，观看河流上游、中游以及下游，老师提示学生看十块的大小，水流速的急缓，河道的宽窄，河道两岸的陡峭程度等，通过形象感知内外力作用，通过归纳总结在应用中深化学问，以加深对学问的理解，凸显学生学习生活化地理的新课程理念。

第二，利用实物、图片、身边的全部能用的物品，来刺激学生的各种“感官〞。

比方我们学习背斜成山、向斜成谷的缘由，我用卫生筷子来演示，我用书籍演示岩层向上拱起和向斜弯曲。用卫生筷子演示背斜成谷的缘由时，筷子不但能弯曲，而且还有可能折断，得出结论：背斜顶部受张力简单侵蚀成谷地。逆推向斜槽部受挤压，岩石性质坚硬，不易被侵蚀，反而形成山岭。

又如，人文地理侧重于方法的探究，教材中的案例离我们学生的实际生活有的太远，所以，我就拿学生身边比较熟识的案例来替代，同时配以小组合作学习、自主学习等方法到达新课标的要求的目的。在讲农业区位选择时，我用身边的案例鹰嘴豆，学生对此比较熟识。

这样即培育了学生的阅读能力，而且也提高了学生在材料中读取信息的能量，一举两得，目前的高考就是考学生的综合能力，就是要考学生在学习过程中的行为表现、内心感受和困惑。新课标中要求学生关于教学目标的描述，最重要的过程性目标，因为过程性目标具有多元化的价值。假如学生有了过程，就有了学习这部分学问的能力生成；有了过程，就有了举一反三的能力；有了过程，就有了情感看法。

第三，必需精准教学，让学生形成“先入为主〞的最早认知。

教学讲究科学、精准，切不行疏忽大意让错误根植于学生大脑中，难以纠正，在学问的'梳理、问题分析、习题剖析等发面留意做到语言精炼、条理清楚、思索全面、表述科学，让科学思想和科学智慧“先入为主〞，有利于学生科学智慧的动态生成。

比方，在讲必修一第二章《第一节大气的受热过程》时，学生对于这部分抽象的地理学问难以理解。我就用西北地区和青藏高原为例，青藏高原地区的特征是高寒，影响因素是高海拔的地形地势，这些抽象的难懂的语言，通过一张图片就可以轻松搞定，一张藏民和怀中抱着的小孩的照片，两张脸有着截然不同的颜色，妈妈爸爸的脸膛发红，小孩子的小脸肤色是白，我问：“父母与孩子的肤色差异如此之大，为什么？〞生答：“晒得。〞也有答：“紫外线强〞的原因。我接着问：“这说明什么〞？生答：“青藏高原太阳光照剧烈〞。我又追问：“为什么〞？学生：“海拔高，空气淡薄，降水少，多晴朗天气，大气的减弱作用弱〞。继续追问：“我们昌吉地处准格尔盆地，海拔低，为什么我们这里夏季太阳辐射也很强？〞生答：“夏季白天长〞。学生结合第一章的内容回答下列问题。

我又继续问：“我们当中有同学家住乡村，那你说说看，昌吉市和郊区或乡村比较，地面的建筑物、绿色植物有无差异？有。那么与其所在地的温度又有何关系〞？经过学生的思索、商量，得出结论：市区的温度高与郊区。“那又是为什么呢〞？“市区的交通工具多，说明排放的尾气多〞。“此外市区高楼大厦多，硬化的路面多，吸热快导致升温也快，所以气温高〞。“气温高气流会出现怎样的运动〞？“上升〞？“结果呢〞？“会成云致雨〞；所以我们可以把昌吉市叫“干岛〞或“热岛〞，“雨岛〞或“湿岛〞，还可叫“烟霾岛。我接着问：“昌吉市区夏季天气闷热时，我们经常渴望能下一场大雨，就能缓解酷暑，这是为什么呢？〞“因为阴雨天大气对太阳辐射的减弱作用剧烈，尤其是云层的反射作用〞。此外，还有其他因素吗？学生们又开始议论，昌吉市区与二宫乡比较，哪里的空气更清爽？当然是二宫乡了。这说明什么因素的影响？

经过步步设问，影响光照的影响因素是：太阳辐射、白昼长短、天气状况、海拔高度、大气的污染状况，这样可以给学生呈现清楚的思路。只有把生活引入地理课堂，把“是什么〞的老师讲授式的称述地理学问变为“为什么〞的探究式的策略讨论地理学问，鼓舞学生用自己所学的地理学问来解释或解决现实生活中实际问题，就可以把机械式的学习转变为好玩的、探究式的讨论性学习当中，只有这样的教学才是胜利的。增添了学生学习的自信念，缩小了学生之间的差距，改善了教学效果，培育了学生综合运用学问的能力，为学生终身学习打下了基础。

我们在教学时，设计的问题只有符合学生现有的认知水平，学生才求职的欲望，也就是遵循维果茨基所说的：只有跑在进展前面的教学才是好的教学，这就是要求地理教师布置教学任务时，尽量使教学任务的难度处于中等水平，依靠学生现有的学问水平不能独立解决，但是在老师和同伴的帮助下就可以顺利完成学习任务。老师在最终的探究结论上，必需给学生出示言简意赅的答案。不然学生对学问到底怎么描述、怎么表述模糊不清，那么这种教学还是无效的。

第四，归纳分析、构建学问体系。

我们的教学最终的结果就是让学生对本节内容、或者本章内容、乃至一本书的内容都有一个清楚的、完好的学问体系，必需将零散的学问点用一条线构筑起来，只有形成学生自己的学问体系，那在做题时才会游刃有余。那么学生自己当然是不具备建立学问体系的能力，此时必需借助老师的帮助，每学完一节内容，我都会在黑板上板书本节内容的框图，一章甚至一本书的内容学完后，我会在黑板上把本章内容在进行一次学问体系的框图，把学问之间的因果关系、内在联系再次梳理，给学生一个完好、全面的框图展示，让学生脑海中形成清楚、完好的学问体系，这样在综合运用学问时就能快速调动运用地理学问。

最终，归纳分析、构建学问体系。

我们的教学最终的结果就是让学生对本节内容、或者本章内容、乃至一本书的内容都有一个清楚的、完好的学问体系，必需将零散的学问点用一条线构筑起来，只有形成学生自己的学问体系，那在做题时才会游刃有余。那么学生自己当然是不具备建立学问体系的能力，此时必需借助老师的帮助，每学完一节内容，我都会在黑板上板书本节内容的框图，一章内容学完后，我会在黑板上把本章内容在进行一次学问体系的框图，把学问之间的因果关系、内在联系再次梳理，甚至上完一本书之后，我也要把一本书的主题内容给学生在黑板上完好的板书框图，让学生脑海中形成清楚、完好的学问体系，这样在综合运用学问时就能快速调动运用地理学问。

高一地理教学总结篇5

一、教育教学任务完成状况

本学期我担任高一〔3〕、〔5〕、〔16〕、和〔20〕班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成了学段教育教学任务。

二、主要阅历

首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础学问部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。我做了补救措施：要求学生按时完成学案和资料，改好、讲评学生的作业。在本学期高一地理教学任务的完成过程中，我发觉学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付周测、段考不仔细等状况，因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为纠正地理学习方法，提高学生学习地理兴趣，提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人准时表扬和鼓舞；每次测验、月考之后进行排行，务求提高学生的竞争意识，提高学习成果。

其次，高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。透过一学期教学，使学生的各方面素养都有了提高。

最终，在群众备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。让学生增添了感性认识，加深对教材学问的'理解和记忆，又培育了学生的购图潜力，课堂效率有较大提高。

三、存在问题及改善方法措施

当然，在教学中，也存在着缺乏之处，在以后的教学中，我要努力做到：

1、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学。

3、重视地理学问的应用。

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

总之，我要不断改善工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找缺乏，争取在新的一年，取得好成果。

高一地理教学总结篇6

回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的做好以后的教学工作，对本学期教学工作做如下总结：

一、教育教学工作完成状况

1、教学成果

本学期我担任高一年段八个班的地理科任老师。我从第一堂课开始就严格要求学生做好笔记，养成仔细听讲等良好的学习习惯。经过一段时间的养成习惯的培育，学生形成了深厚的学习气氛。大多数同学对地理基础学问把握很好，成果较为优秀。

2、课堂教学状况

只有学生处于主动主动状态，经过仔细的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的兴趣，理解所学的地理学问，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培育了学生的学习兴趣和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会适合的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

了解学生的学问、能力基础，从实际出发进行教育。同时留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体状况给予了耐烦帮助，鼓舞他们通过一系列的探究活动去发觉结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本到达教学要求。对学有余力的学生，实行讨论性学习等多种方式，培育他们的创造和探究能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理学问产生和进展的过程等，收到了良好的.教学效果。

主动创设学生的求知情境，要求全部的学生都参与学习过程，并且留意将学问内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得胜利。同时，鼓舞学生自由想象，提出各种假设和预见，充分敬重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高快速。

3、作业完成状况

大多数学生能够准时按质按量按时完成老师所布置的作业，也存在个别学生作业按时完成作业，甚至抄袭作业现象。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习看法。

二、主要教学心得

1、教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理学问的核心内容，培育学生关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生兴趣，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育能力方面的作用。但是，学问的理解、能力的培育都需要一个过程，不行急于求成，走捷径。

2、重视地理学问的应用

教学中应留意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增添学习地理的兴趣和信念。

3、应通过读图、学生练习和课堂商量等方式培育学生应用地理学问解决简洁问题的能力。在商量中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思索，自己提出解决问题的方法，并能对所得结果进行分析、推断。

4、小测是教学中不行缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成果上。

总之，在今后教学中仍旧要不断改良工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找缺乏，争取在新的一年，取得更好的成果。

高一地理教学总结篇7

光阴似箭，时间如梭。不知不觉又度过了一个忙而不乱紧急有序的学期，透过自己的辛勤工作，与同事共同合作，圆满的完成了这学期的教学任务，现将本学期的工作具总结如下：

一、工作务实、看法恳切

在教学工作中一贯坚持“精益求精〞的原则，仔细备好每一节课，上好每一节课，仔细批改作业、试卷，耐烦细致辅导每一学生，能独立解决教育教学中的疑难问题，有良好的职业道德，刻苦钻业务的精神。专心参与各项群众活动，在扎实工作的同时，坚持读书看报，注重教学教改讨论，擅长总结阅历，专心撰写教育教学论文和教学反思。

二、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习专心性。

高中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的基本学问和基本原理，或得地理技能，进展地理思维潜力，把握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增添爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生把握基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生构成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。

教学中，重视学生为学问的创造者，而不把学生当作一个学问的理解者培育。教学的`目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有好处和有期望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。

三、结合学生实际，加强学生的地理基础，培育学生的地理思维。

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时透过激趣是学生持续留意，重点要求学生把握地理基础学问。

四、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学。

开展多样化的学习形式由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理〞，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济推举成就，注重生活与所学学问资料的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完好而细致的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的构成过程。让学生增添了感性认识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图潜力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节资料，对全体学生进行环境爱护方面的教育，培育学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习潜力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的潜力；利用地图，综合分析地理问题的潜力；辩证的思维方式及其表述潜力等。透过培育学生自主学习的潜力，进展学生的独特，使学生具有活跃的思维，从而到达培育创新精神与实践潜力的目。

高一地理教学总结篇8

转瞬间，本学期的教学工作又结束了。经过了三年新课改的历练，本人收获颇丰，现将本学期的教学工作总结如下：

一、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，我在教学工作中留意学生潜力的培育，把传受学问、技能和进展智力、潜力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。

二、增添上课技能，提高教学质量

做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上独特留意调动学生的专心性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得简洁，学得开心。

三、专心仔细参与群众备课活动

在每周定期参与群众备课，讨论探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问克服自己的缺乏，改善工作。

四、取得了较好的`成果

本学期我担任高一〔5〕、〔6〕、〔7〕、〔8〕班，期中考试成果所任教班级平均分，及格率，优秀率取得了较好的成果。学生对学好地理充满信念。

五、主要阅历和教训

1、教学中注重方法的传授

地理概念和规律是地理学问的核心资料，培育学生关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中构成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生兴趣，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括潜力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育潜力方面的作用。但是，学问的理解、潜力的培育都需要一个过程，不行要求其过高过急。

2、教学中应留意与学生生活实际联系

帮忙学生透过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生明白地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增添学习地理的兴趣和信念。

3、培育学生应用地理学问解决简洁问题的潜力

应透过读图、学生练习和课堂商量等方式在商量中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思索，自己提出解决问题的方法，并能对所得结果进行分析、决定。

4、考核不是仅停留在成果上

在重视考试的同时也要构成对学生多方面的评价。

六、存在问题及改善方法措施

当然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原先会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时资料讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习兴趣

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理学问的应用

5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，学校给我带给施展才华的平台，给了我自信，给了我荣誉，我会全力以赴，努力工作，以满腔热情投入工作之中。

高一地理教学总结篇9

实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必需立足于学生的全面进展和终身进展。传统的地理教学偏重地理学问的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们准时变革传统的“学问本位〞、“学科中心〞的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关心的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培育创新思维。经过使用新教材本人认为应从以下几个方面进行反思。

对高中地理必修的认知

湘教版的这套新教材，在教学资料的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的表达少了，“读图思索〞“活动〞“阅读〞和“案例〞等问题探究的形式多了。文字篇幅明显削减，图幅数量增多，甚至很多地方采纳以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增添了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参加教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。在教材的呈现方面，刻意营造良好的学习情景，努力培育学生的创新素养和创新精神。

转变自我的主角

新课程不仅仅要求教师的观念要更新，并且要求教师的主角要转变，教师再也不能把学问传授作为自我的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的把握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合。为此，我在课堂教学中很留意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，构成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种简便开心的心理状态，来进取思维与想象。

学会观赏学生、赏识学生"为了每一个学生的进展"是新课程的核心理念。

为了实现这一理念，教师在敬重学生的同时，还要学会欣赏每一位学生：

1、欣赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；

2、欣赏每一位学生所取得的`哪怕是极其微小的成果；

3、尤其要留意欣赏那些智力一般，成果一般，性格内向，害怕的学生。这样做，会有不少惊喜的发觉。我们教师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯净透亮的，天真烂漫的，十分在乎教师那原来就不多的表扬，而悲哀于教师的批判与指责。我们要学会观赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。

注重培育学生讨论有关地理问题的本领

培育学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外观看所得到的资料来进行分析、综合、推理、确定，进而说明和讨论有关地理问题的本领。

人才的创造素养肯定不仅仅反映在学问和技能的占有程度上，更突出的反映在学问的运用、技能的发挥和创新上。基于这点，在教学中一般可从以下几个方面来培育学生的地理学习本领：经过课堂设疑提问，培育学生的思维本领；经过提取有用的地理信息，发觉需要解决的地理问题；经过组织学生阅读课内外材料，培育学生的阅读本领；经过指导学生读图、填图培育学生的读图、用图本领；经过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培育学生的归纳、推理等综合本领；经过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题讨论等活动，培育学生的地理观看本领及运用地理理论解决有关地理问题的本领。

尤其值得一提的是地理课程中的课题讨论资料以及学校开设的讨论性学习课，对学生地理学习本领的培育和科学素养的提高十分有帮忙。例如高中地理必修模块一第一章的课题讨论《查找正午太阳高度角改变的证据》要求学生经过连续观看、测量、记录、六次(三周之内)某一物体影子长度的改变，证明正午太阳高度角的改变及其改变规律。虽然该课题难度不大，但从科学讨论的角度来讲要很好的完成，科学步骤必需完好，要有观测、记录、数据分析、得出结论，环环相扣，对培育学生严谨求实的科学看法、科学道德、体验科学讨论的过程都十分有益，甚至有本领较强的同学，在做该课题的同时，还会拓展讨论资料，讨论出正午太阳高度角的改变对日出日落方位的影响，加深对正午太阳高度角改变规律的理解，同时又提高了科研本领。

另外，这一课题的讨论要求小组合作完成，这在学生学习方式上也是一种新的尝试，既合作完成学习了学问，又学习了别的同学的优点，加深了同学之间的了解，增进了友情，增添了地理学习的乐趣。还有在讨论性学习课程中有很多对地理感兴趣的同学自发组成小组，推选出组长，结合自我的兴趣爱好，学问本领，主动探究提出问题，确定自我小组的讨论课题，循序渐进，步步深入合作开展调查讨论。在这种自主学习、探究学习、合作学习的方式中，无论课题讨论的结果怎样，凡是新课程教学召唤教师从单纯的学问传递者走向讨论者、反思者，即不仅仅专业学识要较为丰富，并且还擅长对教学问题进行讨论和反思。美国有名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=阅历+反思。我国有心理学家也提出：优秀教师=教学过程+反思。

教学反思就是教师在教学实践过程中发觉问题、思索问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。

新课程的评价则更加关注学生的学习过程，期望的是学生将来的进展，集中表达“一切为了学生的进展〞这一教学理念。比较新课程教学理念，我反思如下：

一、教学活动必需敬重学生已有的学问与阅历，尽量走出教材，走近生活。

有名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经明白了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中十分有必要依据地方特色、学生已有的阅历基础、学问背景来创设情境、设计案例。因为当新的学问被给予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生到达想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为进展多种农业经济供给了有利条件。学生要理解这一学问点可能比较抽象，假如用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差异，北方适合种植小麦、花生、甜菜，而南方适合种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。

二、进一步转变地理学习方式

地理课程标准强调：“转变地理学习方式，要依据学生的心理规律，联系实际支配教学资料，引导学生从现实生活的经受与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培育地理学习的本领，鼓舞进取探究，使学生了解地理学问的功能与价值，构成主动学习的看法。〞

转变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有独特的过程。

本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。

在课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参加者。在此过程中学生不仅仅能够互相间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，并且能够学会交往，学会参加，学会倾听，学会敬重他人。如：学生小组展示沟通问题时的合理评价。

在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。这样不仅仅能够活跃课堂气氛、供给相互沟通的机会、并且能够充分挖掘学生的潜力，使学生的学问得以丰富。

三、教师应创造性地使用教材

教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就能够和我国最南最所在的纬度，南北所跨近50个纬度整合在一齐。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次我国面临的海洋一段资料事实上是我国海陆位置的延长，即我国东临宽阔的海域。所以能够将海陆兼备和我国面临的海洋整合在一齐。再如：学习面临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关资料。

四、学生活动要有“质〞

课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而实行的教学方式，对探究问题或任务的设计要尽量贴合学生的阅历水平，情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。活动过程中多创造“思维性商量〞的气氛，激发全员的参加欲望。本节课中我设计了许多学生活动，有些活动在“质〞上需要再下工夫。如：鼓舞学生自编口诀或用自我的记忆方法，而后大家沟通，这样效果会更佳。

总之，一堂好课是经过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，参加，自主探究，在简便开心中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的今日，我们要想拥有教学创新的先进意识与本领，诀窍唯有两个字“学习〞。

高一地理教学总结篇10

时间很快，一个学期就要结束了，回首这一学期，收获颇多。高一年级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探究新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。

一、前一阶段教学工作的回顾

1.主动参与学校组织的暑假新课程培训活动，加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必需加强学习，只有这样才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。

2.转变课堂教学模式、转变教学方法与手段。新课程注重“师生互动〞、“充分发挥学生主体作用〞等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽量转变过去教师“一言堂〞的局面，设法调动学生主动参加学习，通过适时表扬和鼓舞，增添学生的自信念。

针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，规律性较强。如第一章第三节“地球的运动〞、第二章第一节中“大气的运动〞等，对于这些内容，在课堂上首先实行以教师讲解并描述为主，让学生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟，最终再由学生提出问题，师生共同围绕问题进行商量和探究，从而使学生到达体验学习过程，把握基本学问的目的。

对于那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节，如“地球在宇宙中〞、“全球气候改变对人类活动的影响〞、“水资源对人类生存和进展的意义〞等。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、商量等形式自我学习(有时也在课前先布置学生提前预习或搜集相关资料)，然后由学生依据自学或课前预习提出相关的一些问题(这些问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节内容相关的)，通过师生互动、生生互动(学生回答学生提出的问题)等对问题进行探究，最终教师进行简洁的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。

3.结合学科特点，注重学生学习能力的培育。新课程改革在培育学生的学习能力方面提出了更高的要求，具体到地理学科而言，主要表如今自学能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等。因此，在教学过程中，我特殊重视上述能力的'培育。

二、存在的问题

1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，很多学问点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担);同时，新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。

2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，主动鼓舞学生参加，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时缺乏的现象。

3、学生普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，比较零散。很多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。

4、学生参加课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道解题解题。面对在观看→发觉→猜测→论证的新思路上学习，感到生疏不适应。因此，要在课堂上开展“活动〞、真正“把课堂还给学生〞还十分困难。

三、今后教学的几点想法

在课堂上让学生运用所学学问展示自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作、不同组之间进行辩论等形式，让学生自己寻求合理的答案(非惟一性)，教师在其中主要起点拨引导的作用。对于试验等花费时间长这一点，可以尝试在课前就对学生说明该试验的目的、操作过程，提前预备。

针对学问缺乏系统性、零散的状况，我们要学会总结，准时对所学学问点进行梳理归纳。针对难学这一点，在平常的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜爱它，尽量发觉学生某方面的优势，并不断强化其学习地理的兴趣;在教学过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到胜利，兴趣就会越来越浓;高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注重语言的表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。通过上述做法，学生的兴趣得到培育，教师教起来简单，学生学起来也就不难了。

作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。

高一地理教学总结篇11

本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下：

一、主动仔细参加教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思学生状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、主动参与新教师培训

依据统一支配，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新教师培训，通过培训，对《一般高中课程方案(试验)》进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规学问，如何追求有效的课堂，新课程理念下的'地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、仔细完本钱职工作

备课仔细，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我主动查找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更简单接受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的学问，还留意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣。始终认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更简单让人接受，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活中发觉问题，并运用所学学问解决问题。

四、仔细做好教学反思

作为新教师，对教学状况的把握还不够熟识，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施状况进行反思，还要主动深入学生群体，了解教学效果，接受学生反映状况，做得好的坚持，做不好的改良。教学是一种双向的过程，是双方互相影响互相作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最终可能导致学生对该学科失去信念，因此，教学反思必不行少。

同时，我也存在着很多缺乏，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的学生，有时没有准时谈心沟通;对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中必需要留意改良的问题。

高一地理教学总结篇12

高二地理备课组由张德兵和谢龙勋两位教师组成。共同担任高二文科、理科地理教学工作。谢龙勋作为新人，客观事实是无阅历、无积累，所以端正、主动、谨慎、勤勉就成了我们固守的姿态。张德兵本人虽然带过两届学生，但是地理教学理论学问比较欠缺。两人相互取长补短，互相学习。高一是高中阶段打基础的一年一年，在即将过去的第一个学期中，我们谨小慎微、竭尽所能高质量地完成着先期制定的教学计划与内容。虽不敢妄言“成果〞但敢说“我们不辱使命〞总结一期工作，有如下心得：

一、专心把课备做到最完善

这学期我们主要的教学任务是必修一地理。必修二主要由人文地理、人地可持续进展案例分构成，教材内容理论性极强。同时，人文学科的特点决定有些学问的变动是常常的。比虽然这些工作使得我们的备课任务加重，简洁的一节内容往往需要耗费一天甚至更多的时间来预备，但我们认为这是应当的也是值得的，受益的除了学生，还有我们自己。此外，我们发觉在教授区域地理时，由于这些时事案例的融入，学生的兴趣得以增添，学习效果往往更好。我们坚持对待每堂课像首次站上讲台那样仔细预备好，仔细备课换来的结果是学生的认可和敬佩，这都是我们的成就感和美好感。此外，我们始终坚持写详案。如何导入，如何承接，怎样过渡，何时板书，板书怎么设计，课前我们会一起反复思索，打磨，然后都会在教案上注明。良好的备课习惯，仔细的备课看法，为我们教学保驾护航。

编制导学案工作，没有现成的资料，缺少阅历。虽然生疏，但是我们始终坚持，始终专心去经营，去打磨，经常是编制、修改，再修改。努力做到完善，目标是做到完善、有用、有效。

二、落实课堂常规教学

我们清晰，再好的教案，假如不能很好地落实，那也是无意义的。努力提高课堂学问容量，帮助学生将问题在课堂化解，就成了我们课堂教学的重要主题。依据我校一贯的传统和前辈教授的阅历，我们实行的方法是讲练结合，以练促讲，以讲带练。使学生清晰一个学问点在考试中会怎么考，怎样用，把握相关的习题怎么想，怎么答。地理虽然是文科，但很多学问点的学习却必修是理科的方法，多练习，多总结。在习题的选择上，我们一般选择历年的高考题，让学生实际感受高考题的难度、特点。

三、培育地理思维

夯实地理基础地理不同于其它学科，我们在上半学期完成必修三的教学，大体意味着高中地理的新课已经结束，随后就是高考复习预备阶段。

高中地理学习的主要目的与高考地理考核的中心是学生的地理思维。地理思维简洁说就是学生的系统思维与空间思维。我们对高二地理的大致定位是夯实基础、养成地理思维。所以我们在备课、课堂教学中特殊注重引导学生构建学问体系、答题模式，培育其分析问题的基本思路与方法。

就算学生由于前期基础较薄弱，学问积累较少，但我们在夯实学生基础的同时，更加看重学生思维模式的养成。对比第一次月考与第二次月考学生答题的规范性、得分率，事实证明了我们的这一理念是可行的，有助于学生的。

四、专心沟通，坦诚相待教学是学问的传输，更是与学生心灵的交换。

我们坚持一种观点：以人度几，己所不欲，勿施于人。课堂内外，充分敬重学生的'独特与独立人格，与学生真诚、平等对话。平等对待每一个学生的学习需要，对基础较差的学生给予更多的鼓舞和帮助。比方课堂回答下列问题，我们坚持将大多数机会给成果稍差者，并给与引导和鼓舞；在批改作业时，附上一句真诚的鼓舞等。尽量在地理学科上给与学生正能量子曰“三人行，必有我师焉。〞教学相长，我们坚持向本学科前辈学习专业学问与教学技能，向学校同行学习课堂管理，也虚心向学生学习我们所不了解的学问。这些都是我们所积累的珍贵财宝。我们珍惜每一次公开课的机会，认仔细真展示自己最真实、最常态的教学方式与状态，让最真实的自己接受前辈和同行的批判与指导，争取获得进步。我们主动参与教研组的各项教研活动，勤听课，勤学习，多思索，真正将学习的东西融会贯通，促进我们自身的教学工作。此外，我们也通过各种途径到网上搜集、共享有益的信息和资料，不仅是专业上的，还包括教学技能、课堂管理、教育理念等多方面的学问，广泛学习。

回顾一期以来的工作，有起有伏，有闪光处也有缺乏处，但这一切我们都会好好珍藏，“沉舟侧畔千帆过，〞这全部的一切都将为我们高二地理备课组下一阶段以后的工作导航。我们也将继续坚持努力，坚持学习，坚持进取，尽到一个高一地理老师的本分，为我校莘莘学子们来日青云直上尽自己一份力。

高一地理教学总结篇13

在过去的一个学期里，我们高一地理备课组齐心协力，以新课程理念为核心，以现代教学观念为实践指导，以推动中学地理素养教学为工作中心，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化信息技术、高效课堂的教学模式的理论性和实践性讨论探究。以创建优秀备课组为目标，和谐共处，不断总结，发挥优势，改良缺乏，集全组教师的工作力和创造力，使高一地理备课组焕发出新的生机与活力。为了更好的搞好高一地理教学，现将本学期的工作总结如下：

1、规范备课组活动制度

充分利用每周的周日教研活动和备课组活动时间，全组教师集中研讨。有计划、有针对性、分析教材，逐步做到组内统一备课、由一人主备，各人复备，统一进度、统一课件、统一导学案，提高教研活动的实效性。相互探讨讨论和改良教学方法，大力培育学生的地理思维和各项技能。全部教师都仔细学习了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了全组地理课的教学任务。在备课活动中，把课堂教学改革、德育教育放在首位。在教学目标、方法、内容确实定，作业的布置与批改，单元的测试与评估，课内外辅导活动中，从有利于培育学生高尚道德情操，创新精神和实践能力去思索设计。

2、加强教学科研工作

本学期，本组教师主动完成教育教学任务的同时也在不断提高教学素养，进行科研工作。俗语说，教而不研则僵，仔细学习先进的教育教学理论，主动参加教改。

3、加强课堂教学

本学期学校实行了高效课堂的教学模式改革，本着使学生参加到教学的过程中来，提高学习的兴趣和主动性的目的，备课组全体教师进行了主动地商量，进行了教学模式的探讨，结合地理学科的特色，利用“高效课堂〞的模式，在模式当中特殊注重地图的训练。地图〔图像〕及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术依据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观看、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。教学形式层次化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发觉，让学生感受、理解学问的产生和进展过程。教学过程中，依据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观看、分析，注重学习的过程，让其自己去思索探究，以自己的思维方式得出结论，学生、教师准时点评小结，指出最正确途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思索，勇于探究的习惯，通过案例学习促进学生形成宇宙观、资源观、环境观的培育及形成可持续进展的观念。教学过程训练化。教学本身就是通过学问的传授，使学生把握技能，最终到达解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习？？，最终到达娴熟的过程。

4、仔细学习有关教育教学的理论

不断提高适应时代的`教育教学理念，开拓创新教学方法，努力提高教育教学质量。

5、安排搜集教学资料及制作课件导学案的任务

使备课组老师能高效、充分和准时地利用教学资源，尽量给学生创造出一堂堂精彩的地理课。

在取得一些成果的同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思索：如何让我组老师更新学问以适应时代的要求？如何让我组教师尽快地转变观念以适应新课程的要求，提高学生的自学能力和探究能力？当然在我们的活动中，强调学问的传授，学问的科学性是放在第一位的。经常忽视了情感和价值观的培育。这是我们今后要加以改良的。

高一地理教学总结篇14

回顾本学期的工作，我们高一地理同头组主要从以下几个方面着手工作：

1、讨论新课程，实施新课程

如何实施新课程，这是摆在全组老师面前的一大课题。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的改变将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的转变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念确实立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对很多人来说，不是没有苦痛的。本学期，利用多媒体远程教育网我们组织全组老师听河南47中学老师的以“新课程为理念〞的公开课，使全组老师更深刻的把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，老师们通过仔细阅读新教材，发觉新教材的有用性，不但使用课本中的案例，还增加有劝说力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法〞、“案例教学法〞等。

2、做好集体备课工作

为了更好的发挥集体的力量，我们同头组以同一办公室为单位坚持每周集体备课一次，以高一地理同头组为单位于9月20日，10月18日，11月22日，12月20日开展了四次公开备课活动，对教学中出现的问题准时进行反思并对本周的教学内容和思路进行集体商量。对于平常的小问题，我们坚持出现后准时一起解决，在备课过程中坚持资源共享，共同搞好备课工作。

3、落实好教学工作

地理是一门既是文科又偏理科的边缘学科，对于学生而言是文综中难度比较大的学科。而本地区因为中考没有地理学科，所以高一的新学生基本在初中都没有正式仔细接触地理，对地理这一学科较为生疏，高一地理学又是整个高中地理中属于比较大难度的，因此高一的学生刚一接触地理就遇到难度，在学习中受到比较大的阻碍。针对这些实际存在的问题，我们高一几位地理教师因材施教，充分利用自编的导学案进行地理教学，化难为易，化繁为简，帮助学生更好地理解学问，同时在本学期的教学中我们还注重提高学生学习地理的兴趣，尽量穿插学生感兴趣的课外学问，又努力做到把这些课外学问与学科的考点结合起来，让学生提高兴趣的同时又学到该把握的学问点。

4、做好作业的布置与批改

本学期我们高一几位教师集体探讨，做好课后作业的布置，许多次作业均是自己找题选题，针对学生学习上出现的问题找适合学生的题目，让学生在课后把学问得以稳固。同时，为了督导学生仔细完成作业，几位教师均仔细批改学生的作业并且做到尽量在课堂上进行典型题目的评讲。

5、做好高一年级组地理教师的同课异构课工作

本学期，我们高一年级地理组两位老师，刘平，蔡贵华老师主动承当了同课异构课的.任务。在此过程中互相沟通意见，确定优点、指出缺点，并得到了其他年级地理科组老师及领导的指导，使我们受益匪浅。

回顾过去，展望将来，我们还有许多的缺乏，比方学生的成果还未到达我们的要求，成果还有待提高，本学期的教学任务较紧，而学生基础较为薄弱，大多数的同学没有良好的学习习惯，对学习重要性认识不够，以及高一《必修》1以比较抽象自然地理为主线，学习理解起来也比较难等等困难摆在我们的面前，因此接下来的工作中我们必需正视存在的问题，加倍努力，努力完成我们的教学和教研工作，努力提高学生的成果。

高一地理教学总结篇15

回顾本学期的工作，高一地理备课组主要做了以下几个方面的工作：

1、做好集体备课工作

为了更好的发挥集体的力量，我们备课组坚持每周二和周三集体备课两次次，对上周的教学做个反思并对本周的教学内容和思路进行集体商量。对于平常的小问题，我们坚持出现后准时一起解决，在备课过程中坚持资源共享，共同搞好备课工作。

2、落实好教学工作

地理是一门既是文科又偏理科的边缘学科，对于学生而言是文综中难度比较大的学科。而本地区因为中考没有地理学科，所以高一的新学生基本在初中都没有正式仔细接触地理，对地理这一学科较为生疏，高一地理学又是整个高中地理中属于比较大难度的，因此高一的学生刚一接触地理就遇到难度，在学习中受到比较大的阻碍。针对这些实际存在的问题，我们高一几位地理教师因材施教，在本学期的教学中我们注重提高学生学习地理的兴趣，尽量穿插学生感兴趣的课外学问，又努力做到把这些课外学问与学科的考点结合起来，让学生提高兴趣的同时又学到该把握的学问点。

3、做好作业的布置与批改

本学期我们高一两位教师集体探讨，集体做好课后作业的布置，备考期间均是自己找题选题，针对学生学习上出现的问题找适合学生的题目，让学生在课后把学问得以稳固。同时，为了督导学生仔细完成作业，我们均仔细批改学生的作业并且做到尽量在课堂上进行典型题目的.评讲。

4、努力实践学校的课堂教学模式

本学期高一地理组努力实践学校的课堂教学模式，本着使学生参加到教学的过程中来，提高学习的兴趣和主动性的目的，备课组全体教师进行了主动地商量，进行了教学模式的探讨，结合了地理学科的特色，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。

回顾过去，展望将来，我们还有许多的缺乏，比方学生的成果还不尽如意，成果还有待提高，本学期的教学教紧，一些计划完成的学问无法讲授完成，但在接下来的工作中我们都有信念可以完成任务。在接下来的工作中，我们将正视存在的问题，完成我们的教学和教研工作，努力提高学生的成果。

高一地理教学总结篇16

进入新的环境已经半年了，在这个学期，我担任了高一年级地理教学工作之外，还担任了班主任工作。总的来说班主任工作分两个阶段。虽然担任班主任工作已有多年，但本学期在工作中有收获也存在问题。

第一阶段

新学期的开始，军训、入学教育，带着高一年级二班在军训会操中成果突出获得第三名的优异成果。

班级管理：以德育为主导，规范学生行为习惯为目的。

1、首先营造一个纪律好的学习育人环境。

2、不放弃差生，对自身问题多的学生进行引导教育，使其不掉队。

3、严格出勤制度，对于连续迟到的学生告知家长，以示警告。

在第一阶段班级管理中成果突出，没有出现旷课现象，在学校班级量化考核中名列前茅，多次夺得纪律红旗。

学习方面：顺应课改，建立学案课前检查机制，制定检查表。每节课组长都要催促检查，我每天进行抽查。效果良好，充分调动了学生的主动性。并在第一次月考中处于一般班前列。

卫生方面：严格卫生保持制度，划分个人班级卫生辖区，在寝室卫生中制定竞争机制。621女生宿舍连续在大周学校评比中获得优秀。

第二阶段

文理分班后担任文科试验班，仍旧坚持原则，在第一阶段的基础上进一步完善提高管理水平，坚持学案的`检查制度，建立班级个人量化考核表，班级学习气氛主动深厚，准时座谈、鼓舞对待成果优秀的学生谈方法、谈问题，拔高。对问题学生座谈，进行德育，加强纪律观念，以转变不良作风。第二次月考班级成果斐然。

虽然取得了肯定的成果，但尚有很多改良的地方，课改势在必行，在课改的过程中班主任的角色是特别重要的，学生的自主能力有待提高，解决问题的能力和思维方式需要进一步改善。

设想：在编写学案的时候加入学生的参加，让课堂中学生的因素更加的突出。改善展示的方式，不仅局限发言、发问、板书，应当增加学生提出扩展问题的能力。

我想通过我进一步的努力，班级的各方面必将取得更大的成果。

高一地理教学总结篇17

时间匆忙而过，回顾本学期的高一地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将这学期的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，尽量了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。特殊是学校推广了洋思中学“先学后教〞的教学思想，通过思索，结合自己学生的状况，发觉以前上课时讲的还是有点过多。以后可以少讲多练。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的.课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。

如今的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的主动性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增添学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。

在自己总结教育工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，