《猫》语文教学设计

《猫》语文教学设计一、设计理念：力求表达课文所蕴含的人文精神，以讨论性的阅读突出学生的主体地位，强调学生的独特化的自由空间，《猫》教学设计。

二、教学目标：

1、认识猫的特点，体会对猫的感情，从而爱惜小动物。

2、复习生字，理解本课生词，要求把握：奇怪、无忧无虑、尽职、闭息注视、改变多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。

3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地表达方法。

4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

三、教学重点：了解是怎样写出猫的性格特点的。

四、教学难点：在阅读中体会猫的性格实在有些奇怪。

五、教具预备：课件

六、教学过程

课前活动：

你说我猜常见动物

一、揭示课题，介绍

1、教师板书"猫"，这个字是形声字，表义的是哪一部分，表音的是那一部分？古人为什么用苗表音？你来学学猫的叫声〔好可爱的小猫呀，这个同学推想挺有道理的。〕

2、哪些同学家里养过猫？你们认真观看过猫吗？猫给你留下怎样的印象？

3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。

老舍原名舒庆春〔板书〕，又叫舒舍予，是我国有名的小说家和戏剧家，被誉为"语言大师"〔板书〕，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。

二、初读课文，理解文意

1、请同学打开课本，自学课文。

2、检查自学：

3、理解课文内容。

课文主要写了哪两种猫？〔板书：大猫小猫〕

4、填空。〔在大猫和小猫前填数量词和形容词〕填空能为我们做三件事。

〔1〕第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

〔2〕第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

〔3〕第三件事是你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

〔生个别练说——生自己站起来自由说〕

你更喜爱哪种猫？

三、研读第一、二自然段

1、请你自己来读一读课文，说说猫的性格到底有多奇怪？〔学生自由读课文〕

2、沟通商量：

猫性格的奇怪表如今猫又是老实，又是贪玩，又是尽职。

3、那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。〔"说老实吧，它确实┉┉"；"可是┉┉"；"说它贪玩吧，确实是呀┉┉""可是┉┉"〕

①说它老实吧

②它很老实

比较读，这两种句式语气有什么不同？

①说它贪玩吧

②它很贪玩

师小结：说它老实〔可是〕贪玩贪玩〔可是〕尽职指教：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些奇怪"。这些就是猫的奇怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么奇怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是为什么这么写呢？〔爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把爱猫的感情表达出来了〕

4、指导朗读。谁能把对猫的爱表达出来。〔指名读——齐读〕

5、继续往下读，猫又怎么奇怪？〔它要是高兴，能比谁都温顺可亲，它若是不高兴，一声不响。〕

重点讨论：

〔1〕"它要是高兴，能比谁都温顺可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。

〔2〕高兴时的温顺可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

〔3〕写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔改变多端粗细各异

〔4〕猫并无高兴与不高兴之分，这里运用拟人的手法，表达了对猫的感情。

6、指名读第二自然段，要把你们刚刚讲的冒号、层次、感情，