初中英语-I'm more outgoing than my sister教学设计学情分析教材分析课后反思

I’mmoreoutgoingthanmysister.教学设计TeachingDesign:Step1:GreetingStep2:Pre-reading:EnjoyasongTheMoreWeGetTogether.andaskthestudentstoinferwhatwewilllearntoday.Gametime:Trytofindhomesfortheadjs,thenwereadthemtogether.Theteachershowsapictureandcomparethedifferencesamongthefriendstomakeanexample,andthentrytocompareyouandyourfriendswithcomparativedegrees.【设计意图】读前活动是为了更好的激发同学们的阅读兴趣，调动课堂气氛，通过freetalk让学生从导入部分就充分的参与课堂，用比较级来对比自己和朋友，既锻炼学生开口表达的能力，又为下文的语言输出做好铺垫。Step3:Whilereading:Skimming:Readthepassagequicklyandmatchthenameswiththemainideas.【设计意图】读中的第一个层面是阅读文章大意，本节课把大意简单化，变成的mainideaforeachperson,要求把关键词和每个人相匹配。通过阅读策略的渗透让学生在短时间内找到信息点，完成阅读策略。☆Scanning:Para1:Readandanswertwoquestions,guidethestudentstofinishthetaskswithsomereadingtips.1.WhydoesJefflikereading?2.Isiteasyforhimtomakefriends?Q:WhydoesJeffliketomakethesamefriendsashim?Becausetheyhavethecommoninterest.Para2:FindsomeinformationaboutHuangLei,giveasimplemind-maptogetHuang’sideasbetter.Q:WhydoesHuangliketomakedifferentfriendsfromhim?Becausetheycanhelpeachother.Para3:FinishtheIDcardofMary’sgoodfriend.Q:WhydoesMaryliketomakefriendswithher?BecauseSheshareseverything,she'salwaystheretolisten.【设计意图】细读分别用了三种不同的变现形式：Answerquestions、Mindmapandfillintheblanks.以思维导图的方式有条理的帮助学生们理解和归纳，使脉络更加清晰。补全IDcard化繁为简，突出信息点，更符合学生们的认知规律。在每段之后提出拓展问题，挖掘阅读材料的深度，引发启迪学生的深层思考朋友的意义在哪里。Step4:Postreading:(Thinkandsay)Whatisyouridealfriend?Enjoythebeautifulsentences.Groupwork:Letthestudentsworktogethertowriteapoemforourfriends,givethemsomerulesandtheycanreportlikethis:Friendsarelikebooks,Fromthem,youcangetmuchknowledge.Friendsarelikemirrors,Fromthem,youcanseeyourheroes.Asksomestudentstoshowtheirpoemsandsticktheirworksontheblackboard.【设计意图】更直观的让学生们感受到朋友的重要性，以小组合作的方式，写出歌颂友谊的押韵的小英文诗，培养了团队合作的意识，groupwork即是语言的生成环节，也进一步升华了本节课珍视友情，相互帮助的主题。Step5:HomeworkWriteapassageaboutyouandyourbestfriend...Follow3points:A:Whatdoyouthinkofhim/her?B:Thesamethings.C:Thedifferences.【设计意图】激发了学生的创造性，提高他们运用所学语言的综合能力。I’mmoreoutgoingthanmysister.学情分析本节课是借班上课，学生的具体情况不是很清楚，为保障快速建立和谐的课堂气氛，拉近师生距离，我在课堂上运用视频和音频让学生产生语音上的刺激，对话和游戏等让学生开口说，开心学，通过学生合作，降低学习难度，使他们体验到成功的喜悦，各层次的学生有所获。初二学生求知欲旺盛，正处于人生观、价值观形成的关键期，通过本节课的内容帮助学生重视自己对朋友和友谊的看法，引导学生思考朋友的真正意义，在今后的生活中懂得友谊的真谛，珍惜友谊。I’mmoreoutgoingthanmysister.效果分析课前通过欣赏英文歌曲，预测本单元话题，同时为学生创设一个轻松愉快的学习氛围。通过朋友比较，复习形容词比较级并学会运用比较级造句，学生们的学习兴趣被调动起来了，也让借班上课的老师快速的了解了本班学生上课张嘴表达的能力。在阅读方面，我认为学生对于基础的阅读策略掌握的比较好，对于教师设计的阅读任务的完成不错，连线能使学生快速从宏观上了解文章的结构和每个人对待友谊的态度和朋友观。对于其它阅读任务的设置，学生也能很好的完成细节信息的查找和处理。本节课文本的难度并不大，所以在设计教学的过程中，基于文本的同时我又对文章的深度和文化背景进行了挖掘。通过各种朋友的对比让学生深度思考，相同的朋友或者不同的朋友会带来什么样的影响，通过本节课的思考，你究竟喜欢什么样的朋友，以及理由，真正地调动学生们用英语思维去主观的思考和探索，虽然本环节难度有点儿大，但是刺激了学生开口表达的欲望，让他们积极思考，学有所获！在最后诗作的设计上，学生们发散了思维，流露了对朋友的真情实感，几首小诗的创作让老师眼前一亮，颇为惊喜！我认为这节课的话题比较贴近学生的日常生活，让他们有话可说，设计的问题去激发学生的发散性思维，让不同层次的学生在课堂上都能有所领悟，有所收获。I’mmoreoutgoingthanmysister.教学反思在设计本节课的教学流程时，做的第一件事就是从教师用书中了解本节课的教学目标。认真研读完以后，我紧扣本节课的教学目标，进行教学环节的设计。我认为如果只是就书论书，学生肯定不能充分的发展，所以我在如何挖掘课本深度方面下了一些功夫。所以必须既要有大量的拓课堂内容，又要适当地结合学生的基础拓展课外知识要根据教学内容进行发散性思维。在基于本节课篇章部分由设计了深度的阅读任务去挖掘课本的深度，同时也通过不同种类的友谊，找到历史上的友谊原型，挖掘了本节课的背景知识。本节课学生的反应不错，能积极地投入到思考当中。课前通过教师和学生的交流，和学生对于自己和朋友和自己的比较，创设了很好的课堂氛围，也刺激了学生开口英语表达的欲望。让借班上课的老师在短时间之内就了解了学生的情况，同时目标语言的练习也为接下来阅读任务的展开扫清了障碍。学生们对于课堂上教师投放的大部分阅读任务，能积极主动的完成，但是在第一部分完成后，对于教师提出的深层问题，很多同学没有领悟到要点，回答有所偏差，但是在课前备学生时，我也料想到学生的这种反应，所以在如何引导学生动思考方面，我也下了一些功夫，比如说在结束第一段的学习后，我抛出问题，为什么要交相同的朋友，有的学生思路被困住了，所以我举了例子，如果你的朋友喜欢唱歌，而你也喜欢，你们就可以一起唱歌，从而启发学生:thesamefriendscandosomeinterestingthingstogether.如果你喜欢唱歌，而你的朋友喜欢跳舞，引导同学们说出他们思索的结论，即differentfriendscansharetheideasandlearnfromeachother.所以在经过第一部分的点拨后，学生表现的好多了，尤其是最后诗的生成部分，表现很不错！I’mmoreoutgoingthanmysister.评测练习1.Compare(比较)you&yourfriendWiththesewords:popularfunnyoutgoingseriousfriendlysmartquiettallshy2.Fastreading:Readitandmatchthenamewiththeirideas:JeffGreenIdon’tcareitHuangleiThefriendsshouldbethesame.MarysmithIt’snotnecessarytobethesame3.Carefulreading:Para1:Readcarefullyandanswertwoquestions:(1).WhydoesJefflikereading?(2).Isiteasyforhimtomakefriends?Para2:(1)._____istallerthan______.(2).Larrycanplay_________thanHuangLei.(3).______cangetbettergrades.Para3:Name:_______Belike:kindand_____Whyisshepopular?____________________________________________________4.Groupwork:Friendsarelike......_______________________.Friendsarelike......_______________________.I’mmoreoutgoingthanmysister.课标分析新课标的语言教育理念是：知识用于行动强调语言的应用，培养用英语思维激发学生的创新能力，发展上学生的学习策略和学习能力。所以在这节课我才用了任务型教学方法，层层递进，挖掘了教材的深度。在阅读课中设计了与该单元话题相关的任务，让学生在完成任务的过程中，实用英语获得信息，用英语进行交流，培养英语思维与能力。在层层递进的过程中，设计问题引导学生，并且结合历史上和身边的实例，让学生身临其境的感受到相同的朋友或者不同的朋友对人生不同的影响。本课为鲁教版七年级上Unit7I`mmoreoutingthanmysister.Part